Sistematización de Talleres grupales realizados en 2019-1 por estudiantes en su práctica clínica UCC Sede Bucaramanga
En el siguiente documento se da a conocer la sistematización basada en los talleres realizados en el primer semestre del año 2019 por estudiantes de la Universidad Cooperativa de Colombia en su práctica clínica, estos se realizaron de manera extramural en diversas instituciones educativas del Área M...
- Autores:
-
Uribe Pimiento, Sergio Efraín
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/56688
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/56688
- Palabra clave:
- Sustancias psicoactivas
Delitos ciberneticos
Liderazgo
Trabajo en equipo
Observacion
Psychoactive substances
Cyber crimes
Leadership
Teamwork
Observation
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En el siguiente documento se da a conocer la sistematización basada en los talleres realizados en el primer semestre del año 2019 por estudiantes de la Universidad Cooperativa de Colombia en su práctica clínica, estos se realizaron de manera extramural en diversas instituciones educativas del Área Metropolitana de Bucaramanga en donde cada estudiante realizó la implementación de estrategias basadas en dinámicas teórico-prácticas con su respectivo seguimiento a los resultados de cada taller grupal, basados en los resultados estadísticos generados durante este periodo se identificará el impacto que se obtuvo en cada población dentro de las instituciones educativas y así darle continuidad al desarrollo de las dinámicas implementadas, basados en esto se puede demostrar la importancia de los talleres grupales sino también el impacto social que permite de manera eficiente ofrecer una mejor calidad de vida social y personal, podemos llamar esto un servicio a los jóvenes sin importar su clase socio-económico, raza y cultura. En la actualidad la Universidad Cooperativa de Colombia se encuentra realizando convenios con aquellas instituciones educativas que le permitan a los estudiantes a realizar estos talleres grupales que alimentan al mejoramiento de valores y comportamientos de los participantes. |
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Uribe Pimiento, S. E. (2024). Sistematización de Talleres grupales realizados en 2019-1 por estudiantes en su práctica clínica UCC Sede Bucaramanga [Tesis de grado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia. https://hdl.handle.net/20.500.12494/56688 |
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Acevedo, V. E., & Restrepo, L. (2012). De profesores, familias y estudiantes: fortalecimiento de la resiliencia en la escuela. Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales, Niñez Y Juventud, 10(1). Recuperado a partir de https://revistaumanizales.cinde.org.co/rlcsnj/index.php/Revista Latinoamericana/article/view/608 Acosta Padrón, R., & Hernández, J. A. (2004). La autoestima en la educación. Límite. Revista Interdisciplinaria de Filosofía y Psicología, 1(11), 82 - 95. https://www.redalyc.org/pdf/836/83601104.pdf Betina Lacunza, A., & Contini de González, N. (2011). Las habilidades sociales en niños y adolescentes. Su importancia en la prevención de trastornos psicopatológicos. Fundamentos en Humanidades, 12(23), 159–182. https://www.redalyc.org/pdf/184/18424417009.pdf Burrola-Herrera, J. I., Burrola-Márquez, L. M., & Viramontes-Anaya, E. (, julio-diciembre 2016). Inteligencia emocional e integración grupal en el aula: dos consideraciones en la formación docente. 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Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia. https://hdl.handle.net/20.500.12494/56688https://hdl.handle.net/20.500.12494/56688En el siguiente documento se da a conocer la sistematización basada en los talleres realizados en el primer semestre del año 2019 por estudiantes de la Universidad Cooperativa de Colombia en su práctica clínica, estos se realizaron de manera extramural en diversas instituciones educativas del Área Metropolitana de Bucaramanga en donde cada estudiante realizó la implementación de estrategias basadas en dinámicas teórico-prácticas con su respectivo seguimiento a los resultados de cada taller grupal, basados en los resultados estadísticos generados durante este periodo se identificará el impacto que se obtuvo en cada población dentro de las instituciones educativas y así darle continuidad al desarrollo de las dinámicas implementadas, basados en esto se puede demostrar la importancia de los talleres grupales sino también el impacto social que permite de manera eficiente ofrecer una mejor calidad de vida social y personal, podemos llamar esto un servicio a los jóvenes sin importar su clase socio-económico, raza y cultura. En la actualidad la Universidad Cooperativa de Colombia se encuentra realizando convenios con aquellas instituciones educativas que le permitan a los estudiantes a realizar estos talleres grupales que alimentan al mejoramiento de valores y comportamientos de los participantes.The following document discloses the systematization based on the workshops carried out in the first semester of 2019 by students from the Universidad Cooperativa de Colombia in their clinical practice, these were carried out extramurally in various educational institutions in the Metropolitan Area of Bucaramanga. where each student implemented strategies based on theoretical-practical dynamics with their respective monitoring of the results of each group workshop, based on the statistical results generated during this period, the impact obtained in each population within the institutions will be identified. educational and thus give continuity to the development of the implemented dynamics, based on this we can demonstrate the importance of group workshops but also the social impact that allows us to efficiently offer a better quality of social and personal life, we can call this a service to young people regardless of their socio-economic class, race and culture. Currently, the Universidad Cooperativa de Colombia is making agreements with those educational institutions that allow students to carry out these group workshops that feed the improvement of values and behaviors of the participants.Introducción.-- Descripción de talleres grupales.-- Marco conceptual.-- Planteamiento del problema.-- Justificación.-- Objetivo general.-- Objetivos específicos.-- Programa propuesto.-- Metodología.-- Resultados.-- Actividad #1. Sistematización de talleres grupales en plantilla PyP Excel.-- Objetivo.-- Metodología.-- Resultados.-- Actividad #2. Resultados de talleres grupales.-- Objetivo.-- Metodología.-- Número de sesiones.-- Campo de práctica.-- Institución.-- Grados.-- Jornada.-- Participante.-- Rango de edades.-- Estrato.-- Poblaciones.-- Problemática.-- Impresión diagnóstica.-- Estrategias.-- Objetivos generales.-- Objetivos específicos.-- Temas.-- Actividades.-- Conclusiones.-- Recomendaciones.-- ReferenciasPregradoPsicología37 p.application/pdfspaUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias de la Salud, Psicología, BucaramangaPsicologíaCiencias de la SaludBucaramangaBucaramangahttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Sistematización de Talleres grupales realizados en 2019-1 por estudiantes en su práctica clínica UCC Sede BucaramangaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAcevedo, V. E., & Restrepo, L. (2012). De profesores, familias y estudiantes: fortalecimiento de la resiliencia en la escuela. Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales, Niñez Y Juventud, 10(1). Recuperado a partir de https://revistaumanizales.cinde.org.co/rlcsnj/index.php/Revista Latinoamericana/article/view/608Acosta Padrón, R., & Hernández, J. A. (2004). La autoestima en la educación. Límite. Revista Interdisciplinaria de Filosofía y Psicología, 1(11), 82 - 95. https://www.redalyc.org/pdf/836/83601104.pdfBetina Lacunza, A., & Contini de González, N. (2011). Las habilidades sociales en niños y adolescentes. Su importancia en la prevención de trastornos psicopatológicos. Fundamentos en Humanidades, 12(23), 159–182. https://www.redalyc.org/pdf/184/18424417009.pdfBurrola-Herrera, J. I., Burrola-Márquez, L. M., & Viramontes-Anaya, E. (, julio-diciembre 2016). Inteligencia emocional e integración grupal en el aula: dos consideraciones en la formación docente. 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