Estudio de caso de un menor de doce años con un déficit en habilidades sociales.
El presente estudio de caso expone el trabajo que se realizado con un niño de 12 años de edad, el cual se sometió al proceso de evaluación y tratamiento bajo un diagnóstico de Déficit en Habilidades Sociales (H.S.). La madre acude a consulta por sugerencia de la institución educativa a la que asiste...
- Autores:
-
Pinto Estupiñan, Yisel Tatiana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/13976
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/13976
- Palabra clave:
- Habilidades sociales
Déficit
Autoestima
Conducta social
Interacción familiar
Acoso escolar
TG 2019 PSI 13976
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El presente estudio de caso expone el trabajo que se realizado con un niño de 12 años de edad, el cual se sometió al proceso de evaluación y tratamiento bajo un diagnóstico de Déficit en Habilidades Sociales (H.S.). La madre acude a consulta por sugerencia de la institución educativa a la que asiste el menor, debido a una serie de síntomas como poca elocuencia y su incapacidad para relacionarse con sus compañeros etc. Los objetivos del análisis del proceso fueron: Construir un diagnóstico y determinar el nivel de afectación a las áreas de su vida. Una vez se identificó esto se propuso mejorar su autoestima, potenciar sus habilidades sociales, fortalecer su autonomía, así como capacitar y orientar a los padres para aprender a manejar las conductas de su hijo y disminuir los reforzadores que los mantienen. Mediante técnicas cognitivo-conductuales y el modelo de aprendizaje estructurado de Goldstein, tratamiento individual con enfoque centrado en el niño y en el trabajo parental. La intervención terapéutica se dividió en dos fases, la fase uno en la cual se recolecto la información para consolidar un diagnóstico. La cual tuvo un total de 4 sesiones con el niño y 2 con la madre. En la fase dos de intervención o acompañamiento se tuvo un total de 4 sesiones con el niño y 2 con la madre. Los resultados que tuvo el paciente fue el incremento de su autoestima y confianza en sí mismo, la incorporación de habilidades como iniciar y mantener una conversación, integrarse en un grupo, conocer y expresar sentimientos, por otra parte empezó a realizar actividades propias de su etapa de forma autónoma. |
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Una vez se identificó esto se propuso mejorar su autoestima, potenciar sus habilidades sociales, fortalecer su autonomía, así como capacitar y orientar a los padres para aprender a manejar las conductas de su hijo y disminuir los reforzadores que los mantienen. Mediante técnicas cognitivo-conductuales y el modelo de aprendizaje estructurado de Goldstein, tratamiento individual con enfoque centrado en el niño y en el trabajo parental. La intervención terapéutica se dividió en dos fases, la fase uno en la cual se recolecto la información para consolidar un diagnóstico. La cual tuvo un total de 4 sesiones con el niño y 2 con la madre. En la fase dos de intervención o acompañamiento se tuvo un total de 4 sesiones con el niño y 2 con la madre. Los resultados que tuvo el paciente fue el incremento de su autoestima y confianza en sí mismo, la incorporación de habilidades como iniciar y mantener una conversación, integrarse en un grupo, conocer y expresar sentimientos, por otra parte empezó a realizar actividades propias de su etapa de forma autónoma.Introducción. --Trastorno por déficit en habilidades sociales. -- Definición. -- Diagnósticos Cie-10. --Signos y síntomas asociados trastorno por déficit en habilidades sociales.-- Descripción del caso. --Identificación del paciente. -- Motivo de consulta. --Datos familiares. -- Datos escolares. -- Historia del desarrollo del Niño. -- Análisis y descripción del comportamiento. -- Selección del tratamiento más Adecuado. -- Resultados de la evaluación psicológica. -- Plan de tratamiento. -- Objetivos. -- Metas.--Descripción y desarrollo del tratamiento. -- Objetivos alcanzados. -- Conclusiones. -- Bibliografía.yisel.pintoe@campusucc.edu.co24 pUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, BucaramangaPsicologíaBucaramangaHabilidades socialesDéficitAutoestimaConducta socialInteracción familiarAcoso escolarTG 2019 PSI 13976Estudio de caso de un menor de doce años con un déficit en habilidades sociales.Trabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribución – No comercialinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aranda Redruello, R. ( 2000). LA AUTOESTIMA Y LAS HABILIDADES SOCIALES EN EDADES TEMPRANAS. Madrid.Benítez, J., & Justicia, F. (s.f.). El maltrato entre iguales: descripción y análisis del fenómeno. Obtenido de Universidad de Granada: file:///F:/Yisel%20Tatiana%20Pinto%20Estupi%C3%B1an(ID%20412256)%20-%20copia/Dialnet-AcosoEscolarYHabilidadesSocialesEnAlumnadoDeEducac-6046440.pdfBetina Lacunza, A. (2011). Las intervenciones en habilidades sociales: revisión y análisis desde una mirada salugénica. Argentina: CONICET.Betina Lacunza, A., Castro Solano, A., & Contini , N. (2009). Habilidades sociales preescolares: una escala para niños de contextos de pobreza. Tucumán: Revista de Psiología.Cohen Imach, S., Caballero Silvina, V., & Mejail , S. (6 de Febrero de 2012). HABILIDADES SOCIALES, AISLAMIENTO Y COMPORTAMIENTO ANTISOCIAL EN ADOLESCENTES EN CONTEXTOS DE POBREZA. 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Granada: MÁSTER EN INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA.Torres Álvarez, M. (2014). Las habilidades sociales. Un programa de intervención en Educación Secundaria Obligatoria. Granada: UNIVERSIDAD DE GRANADA .Universidad Industrial de Santander. (14 de Abril de 2008). Obtenido de PROCESO BIENESTAR ESTUDIANTIL SUBPROCESO DE ATENCION EN SALUD: file:///C:/Users/Usuario/Documents/caso%20seminario/GUIA%20EN%20HABILIDADES%20SOCIALES%20UIS.pdfURIBE OBANDO, R., ESCALANTE PALOMINO, M., ARÉVALO GUZMÁN, M., CORTEZ VASQUEZ, E., & VELASQUEZ ROSALES, W. (2005). MANUAL DE HABILIDADES SOCIALES EN ADOLECENTES ESCOLARES. Peru: Ministerio de Salud.PublicationTEXT2019_estudio_caso_menor-LicenciaUso.pdf.txt2019_estudio_caso_menor-LicenciaUso.pdf.txtExtracted texttext/plain3https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/ae46e75b-5933-481d-80c6-993d88ec6764/download2228e977ebea8966e27929f43e39cb67MD542019_estudio_caso_menor.pdf.txt2019_estudio_caso_menor.pdf.txtExtracted texttext/plain42577https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/ba1dbb7e-1f89-42f3-b50b-9687478135da/download01663c293026e7e8e5a6c314c4bf1897MD55ORIGINAL2019_estudio_caso_menor-LicenciaUso.pdf2019_estudio_caso_menor-LicenciaUso.pdfLicencia de usoapplication/pdf1824044https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/821c3ad5-eb38-4fa1-8674-3ec9683962e9/download4f212d4c1d0b8f6545d49bc32db44df9MD512019_estudio_caso_menor.pdf2019_estudio_caso_menor.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf368830https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/b6f40b55-87fd-4616-9a1c-3ea7e9bd8e7c/downloaddfd976b30a2373d3d155deee6d0ef8efMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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