Factores influyentes en el aprendizaje de los estudiantes de Enfermería en simulación clínica.
Introducción: La presente revisión de literatura tiene como fin analizar los factores que influyen en el aprendizaje de la simulación clínica, esta es una estrategia educativa que permite a los estudiantes, tener un grado de realidad al momento que se enfrenten a un escenario real, es por esto, que...
- Autores:
-
Dueñas Ortiz, Angie Y
Medina Aparicio , Karen D
Pinzón Camacho , Kharen M
Jaimes Palacio , Lauri T
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/52939
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/52939
- Palabra clave:
- Ejercicio de simulación
Aprendizaje
Factores Desencadenantes
Simulación de Paciente
Estrés Psicológico
Estudiantes de Enfermería
Simulation exercise
Learning, Triggers
Patient Simulation
Psychological Stress
Nursing Students
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- openAccess
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- Atribución – No comercial – Sin Derivar
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Laguado Jaimes, Elveny |
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Ejercicio de simulación Aprendizaje Factores Desencadenantes Simulación de Paciente Estrés Psicológico Estudiantes de Enfermería Simulation exercise Learning, Triggers Patient Simulation Psychological Stress Nursing Students |
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Introducción: La presente revisión de literatura tiene como fin analizar los factores que influyen en el aprendizaje de la simulación clínica, esta es una estrategia educativa que permite a los estudiantes, tener un grado de realidad al momento que se enfrenten a un escenario real, es por esto, que la revisión permite identificar los factores que predominan en la realización de una simulación. Metodología: una revisión de la literatura. Resultados: Conforme a la revisión, los factores intrínsecos se pueden clasificar en: Emocionales negativos como positivos y cognitivos. Además, se identifican factores extrínsecos que se dividen en: ambientales; estrategias educativas y recursos. Conclusiones: En el estudio de revisión se pueden identificar factores intrínsecos: emocionales (positivo y negativos), cognitivos y extrínsecos como: ambientales, estrategias educativas y recursos, los cuales influyen para el logro de la meta en simulación en relación al aprendizaje en los estudiantes de enfermería. Palabras claves: Ejercicio de simulación, Aprendizaje, Factores Desencadenantes, Simulación de Paciente, Estrés Psicológico, Estudiantes de Enfermería |
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Dueñas Ortiz, A. Y., Medina Aparicio, K. D., Pinzón Camacho, K. M., Jaimes Palacio, L. T. (2023), Factores influyentes en el aprendizaje de los estudiantes de Enfermería en simulación clínica. [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/52939 |
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Laguado Jaimes, ElvenyDueñas Ortiz, Angie YMedina Aparicio , Karen DPinzón Camacho , Kharen MJaimes Palacio , Lauri T2023-10-12T19:12:27Z2023-10-12T19:12:27Z2023-10-12https://hdl.handle.net/20.500.12494/52939Dueñas Ortiz, A. Y., Medina Aparicio, K. D., Pinzón Camacho, K. M., Jaimes Palacio, L. T. (2023), Factores influyentes en el aprendizaje de los estudiantes de Enfermería en simulación clínica. [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/52939Introducción: La presente revisión de literatura tiene como fin analizar los factores que influyen en el aprendizaje de la simulación clínica, esta es una estrategia educativa que permite a los estudiantes, tener un grado de realidad al momento que se enfrenten a un escenario real, es por esto, que la revisión permite identificar los factores que predominan en la realización de una simulación. Metodología: una revisión de la literatura. Resultados: Conforme a la revisión, los factores intrínsecos se pueden clasificar en: Emocionales negativos como positivos y cognitivos. Además, se identifican factores extrínsecos que se dividen en: ambientales; estrategias educativas y recursos. Conclusiones: En el estudio de revisión se pueden identificar factores intrínsecos: emocionales (positivo y negativos), cognitivos y extrínsecos como: ambientales, estrategias educativas y recursos, los cuales influyen para el logro de la meta en simulación en relación al aprendizaje en los estudiantes de enfermería. Palabras claves: Ejercicio de simulación, Aprendizaje, Factores Desencadenantes, Simulación de Paciente, Estrés Psicológico, Estudiantes de EnfermeríaIntroduction: This literature review aims to analyze the factors that influence the learning of clinical simulation, this is an educational strategy that allows students, to have a degree of reality at the time they face a real scenario, this is why, the review allows to identify the factors that predominate in the realization of a simulation. Methodology: a review of the literature. Results: According to the review, intrinsic factors can be classified as follows: Negative and positive emotional; cognitive and extrinsic factors which are divided into: environmental; educational strategies and resources. Conclusions: In the review study intrinsic factors can be identified: emotional (positive and negative), cognitive and extrinsic factors such as: environmental, educational strategies and resources, which influence the achievement of the goal in simulation in relation to learning in nursing students. Key words: Simulation exercise, Learning, Triggers, Patient Simulation, Psychological Stress, Nursing Students.Resumen. -- Abstract. -- Introducción. -- Planteamiento del problema. --Justificación. -- Objetivos. --Objetivo General. -- Objetivos Específicos. -- Marco teórico. -- Simulación Clínica. -- Usos. -- Clases de simulación. -- Simuladores de uso específico y de baja tecnología (Part task trainers). -- Personas pacientes simuladas o estandarizadas. -- Teorías De Aprendizaje . -- Marco Disciplinar. -- Novato o principiante. -- Principiante avanzado. -- Eficiente. -- Marco Legal: Simulación. -- Diseño metodológico. -- Palabras Claves. -- Combinación de palabras. -- Resultados. -- Algoritmo. --Descripción del algoritmo. -- Discusión. -- Conclusiones. -- Recomendaciones. -- Referencias Bibliográficas.Lauri.jaimespal@campusucc.edu.coKaren.medinaa@campusucc.edu.coKharen. Pinzon@campusucc.edu.coangie.duenas@campusucc.edu.co47 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias de la Salud, Enfermería, BucaramangaEnfermeríaBucaramangaEjercicio de simulaciónAprendizajeFactores DesencadenantesSimulación de PacienteEstrés PsicológicoEstudiantes de EnfermeríaSimulation exerciseLearning, TriggersPatient SimulationPsychological StressNursing StudentsFactores influyentes en el aprendizaje de los estudiantes de Enfermería en simulación clínica.Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Algarra, C., Carrillo, A. J., Paula, A., Martínez, C., Steffany, P., & Taborda Sánchez, C. (2018). Aplicación de la Filosofía de Patricia Benner para la formación en enfermería Application of Patricia Benner’s Philosophy in Nursing Training. In Revista Cubana de Enfermería (Vol. 34, Issue 2). https://revenfermeria.sld.cu/index.php/enf/rt/printerFriendly/1522/358Altamirano-Droguett, J. E., & Altamirano-Droguett, J. E. (2019). La simulación clínica: Un aporte para la enseñanza y aprendizaje en el área de obstetricia. Revista Electrónica Educare, 23(2), 1–21. https://doi.org/10.15359/ree.23-2.9Amaro-López, L., Hernández-González, P. L., Hernández-Blas, A., Hernández Arzola, L. I., Amaro-López, L., Hernández-González, P. L., Hernández-Blas, A., & Hernández-Arzola, L. I. (2019). La simulación clínica en la adquisición de conocimientos en estudiantes de la Licenciatura de Enfermería. Enfermería Universitaria, 16(4), 402–413. https://doi.org/10.22201/eneo.23958421e.2019.4.543Axelsson, M. T., Årestedt, L., Swahnberg, K., & Oscarsson, M. (2021). Teaching practical topics to nursing students at clinical skills centres: A total mapping of Swedish universities. 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