Propuesta para la evaluación de estudiantes formados bajo la metodología STEAM
En este trabajo se propone un sistema de evaluación a ser aplicada a estudiantes formados bajo la metodología STEAM, para lo cual se analiza el estado del arte sobre los sistemas de evaluación empleados en otros paʧses en donde se estʣ utilizando esa metodología se identifican los logros que se alca...
- Autores:
-
Castro Fonseca, Wilmer Kenny
Páez Páez, Jaime Alberto
Cortés Méndez, Jairo Augusto
Simanca Herrera, Fredys Alberto
- Tipo de recurso:
- Part of book
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/49066
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/49066
- Palabra clave:
- Evaluación de estudiantes
Metodología STEAM
Formación de estudiantes
Student assessment
STEAM methodology
Student training
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- openAccess
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En este trabajo se propone un sistema de evaluación a ser aplicada a estudiantes formados bajo la metodología STEAM, para lo cual se analiza el estado del arte sobre los sistemas de evaluación empleados en otros paʧses en donde se estʣ utilizando esa metodología se identifican los logros que se alcanzan bajo la metodología STEAM que actualmente no se contemplan en el sistema de evaluación definido por el 1inisterio de )ducación Nacional y se definen los elementos del sistema de evaluación actual Uue se deben modificar para Uue se contemplen los logros propios de esa metodología. Se destaca dentro de las conclusiones la importancia de que el sistema de evaluación tenga carácter formativo y promueva el pensamiento crítico, que promueva la innovación, así como inclusiva del proyecto docente. |
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Akritidou, A., Paraskeva, F., & Alexiou, A. (2014). Training the 21st Century Workforce of Early Childhood Teachers in STEM Education through an eLearning Environment. Pireo, Grecia: University of Piraeus. Bustío, R. (2019). Concurso “Ciencia con Arte”: una perspectiva desde las matemáticas. Cantabria, España: Universidad de Cantabria DeSeCo. (2000). Definition and Selection of Competencies: Theoretical and Conceptual. Ginebra, Suiza: Deseco. Díaz, R. (2008). Currículo y evaluación en la universidad del modelo neoliberal. Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Dole, S., Bloom, L., & Kowalske, K. (2016). Transforming pedagogy: Changing perspectives from teacher-centered to learner-centered. Interdisciplinary Journal of problem-based learnig. Interdisciplinary Journal of problem-based learnig, 10(1). Echeverri, A., Lozada, N., & Arias, J. (2018). Incidencia de las Prácticas de Gestión del Conocimiento sobre la Creatividad Organizacional. Información tecnológica, 29(1), 71-82. Gangoso, Z. (2016). Investigaciones en resolución de problemas en ciencias. nvestigações em ensino de ciências, 4(1), 7-50. Gjøvik, K. (2013). Determining factors that serve as barriers to integrative STEM methodology implementation in K-12 schools. Fargo, Dakota del Norte, Estados Unidos: North Dakota State University Granés, J. (1999). El desarrollo de las competencias. Una propuesta para la educación colombiana. Bogotá: Universidad Nacional. Henao, L. (2016). El pensamiento sistémico y sus relaciones con el ámbito educativo: del paradigma lineal a la trama circular. Revista Filosofía UIS, 15(1), 279-312. Moreno, W., & Velázquez, M. (2017). Estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento crítico. In REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación (Vol. 15, No. 2), 35-51. Niño, J. (1998). Hacia una nueva educación. Bogotá: San Pablo Apóstol - Convenio Andrés Bello OCDE. (2014). Assessing problem-solvign skills in PIS 2012 results: Creative problem-solving (Volumen V): Students’ skills in tackling real-life problems. Paris: OECD Publishing. Ortiz, A., Cortés, J., & Páez, J. (2019). Pymes, competencias laborales y TIC competitividad, productividad e innovación organizacional. Santa Marta: Universidad Cooperativa de Colombia. Pinto, S., Ferreira, R., Costa, M., & Silva, A. (2019). A proposal for an active methodology for physics labs. physics.ed-ph, 1-10. Rizvi, F., & Lingard, B. (2013). Políticas educativas en un mundo globalizado. Madrid: Morata Sánchez, B., & Casallas, C. (2020). Desarrollo De Habilidades Stem Acercando El Pensamiento Computacional A Niñas En Situación De Vulnerabilidad Del Municipio De Fusagasugá. Bogotá: Universidad de Cundinamarca Sierra, D., Rojas, J., & García, Á. (2019). Implementando las metodologías steam y abp en la enseñanza de la física mediante Arduino. Memorias de Congresos UTP, 133-137. Williams, J. (2011). STEM Education: Proceed with caution. Design and technology education. Special edition: STEM-Underpinned by research? An international Journal, 16(1) |
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Volumen 28. https://www.cedinter.com/wp-content/uploads/2021/01/Ebook-Gestion-del-conocimiento-vol-28.pdfEn este trabajo se propone un sistema de evaluación a ser aplicada a estudiantes formados bajo la metodología STEAM, para lo cual se analiza el estado del arte sobre los sistemas de evaluación empleados en otros paʧses en donde se estʣ utilizando esa metodología se identifican los logros que se alcanzan bajo la metodología STEAM que actualmente no se contemplan en el sistema de evaluación definido por el 1inisterio de )ducación Nacional y se definen los elementos del sistema de evaluación actual Uue se deben modificar para Uue se contemplen los logros propios de esa metodología. Se destaca dentro de las conclusiones la importancia de que el sistema de evaluación tenga carácter formativo y promueva el pensamiento crítico, que promueva la innovación, así como inclusiva del proyecto docente.In this work an evaluation system is proposed to be applied to students trained under the STEAM methodology, for which the state of the art on the evaluation systems used in other countries where this methodology is being used is analyzed tLe acLievements are identified tLat are acLieved under the STEAM methodology that are not currently contemplated in tLe evaluation system defined by tLe 1inistry oJ National )ducation and tLe elements oJ tLe current evaluation system tLat must be modified sotLat tLe acLievements oJ tLat metLodology are contemplated are defined. Among the conclusions, the importance of the evaluation system having a formative character and promoting critical thinking, promoting innovation, as well as inclusive of the teaching project, is highlighted.https://www.researchgate.net/profile/Jairo-Cortes-Mendezhttps://co.linkedin.com/in/jaime-alberto-paez-paez-49548823https://www.researchgate.net/profile/William-Laverdehttps://orcid.org/0000-0002-7312-0180jaime.paez@campusucc.edu.cofredys.simanca@campusucc.edu.cojairo.cortes@campusucc.edu.cohttps://scholar.google.com/citations?user=7SOhB48AAAAJ&hl=eshttps://scholar.google.com/citations?user=7SOhB48AAAAJ&hl=eshttps://scholar.google.com.co/citations?user=QnZg_mkAAAAJ&hl=enp. 217 - 234Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ingenierías, Ingeniería de Sistemas, BogotáIngeniería de SistemasBogotáhttps://www.cedinter.com/review/gestion-del-conocimiento-perspectiva-multidisciplinaria-volumen-28/Gestión del conocimiento: perspectiva multidisciplinaria.Akritidou, A., Paraskeva, F., & Alexiou, A. (2014). Training the 21st Century Workforce of Early Childhood Teachers in STEM Education through an eLearning Environment. Pireo, Grecia: University of Piraeus.Bustío, R. (2019). Concurso “Ciencia con Arte”: una perspectiva desde las matemáticas. Cantabria, España: Universidad de CantabriaDeSeCo. (2000). Definition and Selection of Competencies: Theoretical and Conceptual. Ginebra, Suiza: Deseco.Díaz, R. (2008). Currículo y evaluación en la universidad del modelo neoliberal. Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.Dole, S., Bloom, L., & Kowalske, K. (2016). Transforming pedagogy: Changing perspectives from teacher-centered to learner-centered. Interdisciplinary Journal of problem-based learnig. Interdisciplinary Journal of problem-based learnig, 10(1).Echeverri, A., Lozada, N., & Arias, J. (2018). Incidencia de las Prácticas de Gestión del Conocimiento sobre la Creatividad Organizacional. Información tecnológica, 29(1), 71-82.Gangoso, Z. (2016). Investigaciones en resolución de problemas en ciencias. nvestigações em ensino de ciências, 4(1), 7-50.Gjøvik, K. (2013). Determining factors that serve as barriers to integrative STEM methodology implementation in K-12 schools. Fargo, Dakota del Norte, Estados Unidos: North Dakota State UniversityGranés, J. (1999). El desarrollo de las competencias. Una propuesta para la educación colombiana. Bogotá: Universidad Nacional.Henao, L. (2016). El pensamiento sistémico y sus relaciones con el ámbito educativo: del paradigma lineal a la trama circular. Revista Filosofía UIS, 15(1), 279-312.Moreno, W., & Velázquez, M. (2017). Estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento crítico. In REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación (Vol. 15, No. 2), 35-51.Niño, J. (1998). Hacia una nueva educación. Bogotá: San Pablo Apóstol - Convenio Andrés BelloOCDE. (2014). Assessing problem-solvign skills in PIS 2012 results: Creative problem-solving (Volumen V): Students’ skills in tackling real-life problems. Paris: OECD Publishing.Ortiz, A., Cortés, J., & Páez, J. (2019). Pymes, competencias laborales y TIC competitividad, productividad e innovación organizacional. Santa Marta: Universidad Cooperativa de Colombia.Pinto, S., Ferreira, R., Costa, M., & Silva, A. (2019). A proposal for an active methodology for physics labs. physics.ed-ph, 1-10.Rizvi, F., & Lingard, B. (2013). Políticas educativas en un mundo globalizado. Madrid: MorataSánchez, B., & Casallas, C. (2020). Desarrollo De Habilidades Stem Acercando El Pensamiento Computacional A Niñas En Situación De Vulnerabilidad Del Municipio De Fusagasugá. Bogotá: Universidad de CundinamarcaSierra, D., Rojas, J., & García, Á. (2019). Implementando las metodologías steam y abp en la enseñanza de la física mediante Arduino. Memorias de Congresos UTP, 133-137.Williams, J. (2011). STEM Education: Proceed with caution. Design and technology education. Special edition: STEM-Underpinned by research? An international Journal, 16(1)Evaluación de estudiantesMetodología STEAMFormación de estudiantesStudent assessmentSTEAM methodologyStudent trainingPropuesta para la evaluación de estudiantes formados bajo la metodología STEAMCapítulo - Parte de Librohttp://purl.org/coar/resource_type/c_3248http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/bookPartinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2PublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/1a4c4bf6-3d27-4974-9dde-800cfbf5cfc8/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD5120.500.12494/49066oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/490662024-08-10 21:03:37.373metadata.onlyhttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de 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