Manual de prácticas pedagógicas de la Facultad de Educación de la Universidad Cooperativa de Colombia, sede Bucaramanga
Este manual se piensa como un documento fundamental para la regulación de las prácticas pedagógicas que se llevan a cabo en la Facultad de Educación de la Universidad Cooperativa de Colombia campus Bucaramanga. Contiene información relevante y detallada sobre los aspectos teóricos y los procedimient...
- Autores:
-
Tarazona Ariza, Silvia Andrea
- Tipo de recurso:
- Informe
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
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- Palabra clave:
- Desarrollo profesional
Investigación en el aula
Licenciaturas
Prácticas pedagógicas
Práctica reflexiva
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- openAccess
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Desarrollo profesional Investigación en el aula Licenciaturas Prácticas pedagógicas Práctica reflexiva |
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Este manual se piensa como un documento fundamental para la regulación de las prácticas pedagógicas que se llevan a cabo en la Facultad de Educación de la Universidad Cooperativa de Colombia campus Bucaramanga. Contiene información relevante y detallada sobre los aspectos teóricos y los procedimientos aplicables a la realización del ciclo de prácticas pedagógicas de las licenciaturas de manera óptima y responsable. Cada apartado desarrollado en este manual cuenta con la descripción de las actividades pedagógicas que han de realizar nuestros maestros en formación, supervisados por los profesores orientadores en los diferentes centros de prácticas, apuntando a clarificar todas las posibles dudas existentes sobre el desarrollo de las prácticas pedagógicas en las instituciones con las que tiene convenio la Facultad de Educación. Igualmente, se da cuenta de los objetivos generales y específicos que se deberán lograr por medio del desarrollo de las prácticas pedagógicas, la conceptualización teórica que fundamenta la razón de ser de este ciclo formativo mandatorio dentro de los programas de licenciatura, así como los derechos y deberes que los maestros en formación y los docentes orientadores deben conocer para el buen desarrollo de las prácticas pedagógicas en los diferentes colegios donde se llevan a cabo las intervenciones propias de las prácticas pedagógicas. |
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Tarazona-Ariza, S. A. (2023). Manual de prácticas pedagógicas de la Facultad de Educación de la Universidad Cooperativa de Colombia, sede Bucaramanga (Generación de contenidos impresos N.° 24). Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia. http://dx.doi.org/10.16925/gcgp.84 |
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Aguirre-García, J. C. y Jaramillo-Echeverri, L. G. (2008). Consideraciones acerca de la investigación en el aula: más allá de estar a la moda. Educación y Educadores, 11(1), 43-54. Bustos, M. I. C. (2013). Práctica pedagógica e investigación-acción. Plumilla Educativa, 12(2), 41-60. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.12.372.2013 Congreso de la República de Colombia. (1994, 8 de febrero). Ley General de Educación, Ley 115 de 1994. Congreso de la República de Colombia. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf Corvalán, F. (2013). Repensando las prácticas de salud y educación en las complejidades sociales. Descripción y análisis de una metodología de investigación acción participativa. Psicogente, 16(29), 197-208. González, N., Zerpa, M. L., Gutiérrez, D. y Pirela, C. (2007). La investigación educativa en el hacer docente. Laurus, 13(23), 279-309. Korthagen, F. A. (2004). In Search of the Essence of a Good Teacher: Towards a More Holistic Approach in Teacher Education. Teaching and Teacher Education, 20(1), 77-97. https://doi.org/10.1016/j.tate.2003.10.002 Lee, I. (2007). Preparing Pre-service English Teachers for Reflective Practice. elt Journal, 61(4), 321.329. https://doi.org/10.1093/elt/ccm022 Loughram, J. (2002). Effective Reflective Practice: In Search of Meaning of Learning about Teaching. Journal of Teacher Education, 53(1), https://doi.org/10.1177/00224871020530010 https://doi.org/10.1177/0022487102053001004 Ministerio de Educación Nacional. (MEN). (2016). Directiva ministerial para la realización de convenios de prácticas pedagógicas entre universidades e instituciones educativa. Ministerio de Educación Nacional. Ministerio de Educación Nacional. (MEN). (2017). La práctica pedagógica como escenario de aprendizaje. Ministerio de Educación Nacional. Parra, M. P. (1990). La práctica pedagógica en el aula: un análisis crítico. Revista Educación y Pedagogía, 4, 73-92. Russell, T. (2005). Can Reflective Practice Be Taught? Reflective Practice, 6(2), 199-204. https://doi.org/10.1080/14623940500105833 Schön, D. (1987). Educating the Reflective Practitioner. San Francisco: Jossey-Bass Publishers. Schön, D. (2011). La reflexión y la práctica docente. Revista Compas, 3, 5-12. |
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Cada apartado desarrollado en este manual cuenta con la descripción de las actividades pedagógicas que han de realizar nuestros maestros en formación, supervisados por los profesores orientadores en los diferentes centros de prácticas, apuntando a clarificar todas las posibles dudas existentes sobre el desarrollo de las prácticas pedagógicas en las instituciones con las que tiene convenio la Facultad de Educación. Igualmente, se da cuenta de los objetivos generales y específicos que se deberán lograr por medio del desarrollo de las prácticas pedagógicas, la conceptualización teórica que fundamenta la razón de ser de este ciclo formativo mandatorio dentro de los programas de licenciatura, así como los derechos y deberes que los maestros en formación y los docentes orientadores deben conocer para el buen desarrollo de las prácticas pedagógicas en los diferentes colegios donde se llevan a cabo las intervenciones propias de las prácticas pedagógicas.1. Introducción. -- 2. Delimitación y propósito de este manual. -- 3. Marco teórico. -- 4. Objetivos de las prácticas pedagógicas. -- 5. Competencias a desarrollar en los maestros en formación. -- 6. Glosario de términos importantes para las prácticas pedagógicas. -- 7. Reglamento de las prácticas pedagógicas. -- 8. Coordinación de las prácticas pedagógicas. -- 9. Convenios de las prácticas pedagógicas. -- 10. Vinculación y capacitación a ARL. -- 11. Niveles y etapas de las prácticas pedagógicas. -- 12. Aprobación de las prácticas pedagógicas. -- 13. Cronograma de las prácticas pedagógicas. -- 14. Duración de las prácticas pedagógicas. -- 15. Referencias.https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001668690https://orcid.org/0000-0002-2452-8518silvia.tarazonaa@campusucc.edu.cohttps://scholar.google.com/citations?user=rXHm0GQAAAAJ&hl=en45 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Bucaramanga, Facultad de Ciencias Sociales, Maestría en EducaciónMaestría en EducaciónBucaramangaDesarrollo profesionalInvestigación en el aulaLicenciaturasPrácticas pedagógicasPráctica reflexivaManual de prácticas pedagógicas de la Facultad de Educación de la Universidad Cooperativa de Colombia, sede BucaramangaGuía de práctica o manualhttp://purl.org/coar/resource_type/c_93fchttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/reportinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aguirre-García, J. C. y Jaramillo-Echeverri, L. G. (2008). Consideraciones acerca de la investigación en el aula: más allá de estar a la moda. Educación y Educadores, 11(1), 43-54.Bustos, M. I. C. (2013). Práctica pedagógica e investigación-acción. Plumilla Educativa, 12(2), 41-60. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.12.372.2013Congreso de la República de Colombia. (1994, 8 de febrero). Ley General de Educación, Ley 115 de 1994. Congreso de la República de Colombia. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfCorvalán, F. (2013). Repensando las prácticas de salud y educación en las complejidades sociales. Descripción y análisis de una metodología de investigación acción participativa. Psicogente, 16(29), 197-208.González, N., Zerpa, M. L., Gutiérrez, D. y Pirela, C. (2007). La investigación educativa en el hacer docente. Laurus, 13(23), 279-309.Korthagen, F. A. (2004). In Search of the Essence of a Good Teacher: Towards a More Holistic Approach in Teacher Education. 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Reflective Practice, 6(2), 199-204. https://doi.org/10.1080/14623940500105833Schön, D. (1987). Educating the Reflective Practitioner. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.Schön, D. (2011). La reflexión y la práctica docente. Revista Compas, 3, 5-12.PublicationORIGINAL2022_GP_PrácticasPedagógicas_Tarazona_VF.pdf2022_GP_PrácticasPedagógicas_Tarazona_VF.pdfapplication/pdf447271https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/3297a953-703b-487c-ae1e-0ff73c7043a8/download67c1740bfd4854a300496f6cd647e3a8MD512022_GP_LICENCIA_PrácticasPedagógicas_Tarazona.pdf2022_GP_LICENCIA_PrácticasPedagógicas_Tarazona.pdfapplication/pdf109220https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/e5daa517-7197-4bd3-a2d5-9c445807e1d4/download040fe5bc95978215358a5482cc308c24MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/da03a314-ced1-48f9-a4dc-79791da69351/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD53TEXT2022_GP_PrácticasPedagógicas_Tarazona_VF.pdf.txt2022_GP_PrácticasPedagógicas_Tarazona_VF.pdf.txtExtracted 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