Relación del estilo de apego ansioso con el rendimiento académico en universitarios
La presente investigación se enfoca en explorar la influencia del apego ansioso en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios de 15 a 24 años en Bucaramanga, Colombia. El apego ansioso, definido como la tendencia a sentirse inseguro en las relaciones interpersonales, ha sido objeto d...
- Autores:
-
Angarita Montañez, Marian Fernanda
Reatiga Matuk, Marjorie
Bonilla Pico, Valentina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/55737
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/55737
- Palabra clave:
- Apego ansioso
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La presente investigación se enfoca en explorar la influencia del apego ansioso en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios de 15 a 24 años en Bucaramanga, Colombia. El apego ansioso, definido como la tendencia a sentirse inseguro en las relaciones interpersonales, ha sido objeto de estudio en diversos contextos, especialmente en relaciones románticas, donde se ha observado una compensación negativa con el compromiso y la satisfacción, y una compensación positiva con la deseabilidad de parejas alternativas (Zambrano et al, 2009). Además, se ha establecido una conexión entre el apego ansioso y síntomas depresivos, sugiriendo que las personas con mayor inseguridad en las relaciones pueden experimentar un mayor número de síntomas depresivos. |
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El apego ansioso, definido como la tendencia a sentirse inseguro en las relaciones interpersonales, ha sido objeto de estudio en diversos contextos, especialmente en relaciones románticas, donde se ha observado una compensación negativa con el compromiso y la satisfacción, y una compensación positiva con la deseabilidad de parejas alternativas (Zambrano et al, 2009). Además, se ha establecido una conexión entre el apego ansioso y síntomas depresivos, sugiriendo que las personas con mayor inseguridad en las relaciones pueden experimentar un mayor número de síntomas depresivos.The present investigation focuses on exploring the influence of anxious attachment on the academic academic performance of university students from 15 to 24 years old in Bucaramanga, Colombia. Anxious attachment, defined as the tendency to feel insecure in interpersonal relationships, has been studied in different contexts. relationships, has been the object of study in various contexts, especially in romantic relationships, where it has been romantic relationships, where a negative compensation has been observed with commitment and satisfaction, and a positive satisfaction, and a positive compensation with the desirability of alternative partners (Zambrano et al, 2009). et al, 2009). In addition, a connection between anxious attachment and depressive symptoms has been established, suggesting that depressive symptoms, suggesting that people with greater relationship insecurity may experience a greater number of depressive symptoms (Zambrano et al, 2009). experience a greater number of depressive symptomsPlanteamiento del Problema -- 1.2 Justificación -- 1.3 Objetivos -- 1.3.1 Objetivo general -- 1.3.2 Objetivos específicos -- 2.Marco Teórico -- 3. Metodología -- 3.1 Método -- 3.2 Diseño -- 3.3 Instrumentos -- 4. Procedimiento -- 5. Resultados -- 6. Discusión -- Referencias.PregradoPsicologa23 p.application/pdfspaUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, BucaramangaPsicologíaCiencias SocialesBucaramangaBucaramangahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Relación del estilo de apego ansioso con el rendimiento académico en universitariosTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionArias, J. L. (2020). Incidencia del apego en el desempeño académico, caso de estudio: Instituto Tecnológico Industrial del municipio de Santa Rosa de Cabal (Risaralda-Colombia). Cultura Educación Sociedad . Obtenido de https://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/view/3027/3161Babbie E. (2000). Fundamentos de la investigación social. International Thomson Editores. México.Cantón, J. C. (2014). Desarrollo socioafectivo y de la personalidad. Madrid: Alianza Editorial. Obtenido de https://elibro-net.bbibliograficas.ucc.edu.co/es/ereader/ucc/45446Chérrez B. (2017). El tipo de apego Y su relación con el rendimiento académico, en los niños y niñas que acuden A consulta psicológica al dispensario médico del patronato provincial de Tungurahua. . Obtenido de Repositorio PUCESA. Sitio web: https://repositorio.pucesa.edu.ec/bitstream/123456789/1990/1/76500.pdfChica, S. e. (03 de 02 de 2010). Determinantes del rendimiento académico en Colombia. Revista Universidad EAFIT, 46(160.2010), págs. 48-72. Obtenido de https://repository.eafit.edu.co/server/api/core/bitstreams/2441541c-d044-4c5e-bb25-6dc72d67e7ce/contentEhrenthal, J. 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UN EXAMEN QUE RAJÓ A MUCHAS Las mejores y las peores universidades de Colombia. Obtenido de elnuevosiglo: ; el Laboratorio de Economía de la Educación de la Universidad Javeriana, presentó un estudio donde una de las carreras con los más bajos resultados es Psicología, los cuales hacen una sugerencia acerca de mejoras en los procesos de formación, seguimientoLacasa, F. &. (2014). Guía para la aplicación e interpretación. Psicopatol. salud ment, 24,83-93. Obtenido de https://www.fundacioorienta.com/wp-content/uploads/2019/02/LacasaFernando-24.pdfMedina, C. J., Rivera, L. Y., & Aguasvivas, J. A. (2016). El apego adulto y la calidad percibida de las relaciones de pareja: Evidencias a partir de una población adulta joven. Salud & Sociedad, 7(3), 306-318.Obtenido de https://doi.org/10.22199/s07187475.2016.0003.00005Ministerio de Educación. (9 de feb de 2024). mineducación. 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