Propuesta pedagógica para el mejoramiento de la expresión oral a partir de la radio
La investigación se desarrolló en la institución educativa “Liceo Patria-Quinta Brigada” con los estudiantes de sexto grado de bachillerato. Se realizó un diagnóstico, en el cual se evidenció que los estudiantes tenían dificultades en la expresión oral (léxico, coherencia, vocabulario, muletillas, d...
- Autores:
-
Carreño Suárez, Daniela Fernanda
Esparza Alvarado, Mariana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/11479
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/11479
- Palabra clave:
- Expresión oral
Proxémica kinésico
Interacción
Contexto
TG 2019 LCI 11479
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- Atribución – No comercial – Sin Derivar
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La investigación se desarrolló en la institución educativa “Liceo Patria-Quinta Brigada” con los estudiantes de sexto grado de bachillerato. Se realizó un diagnóstico, en el cual se evidenció que los estudiantes tenían dificultades en la expresión oral (léxico, coherencia, vocabulario, muletillas, discurso y poca fluidez). Esta problemática llevó a plantear el interrogante ¿Cómo mejorar la expresión oral? Cuyo objetivo era proponer una estrategia didáctica para el mejoramiento de la expresión oral a través de la radio. Con este objetivo se buscaba que el estudiante empezara a desarrollar su capacidad argumentativa desde temprana edad y se preparara para un mundo competitivo y lleno de oportunidades. Además, se pretendían que ellos empezaran a expresarse de forma verbal utilizando los recursos corporales y gestos para soportar sus ideas abstractas. Por otra parte, los fundamentos conceptuales que se plantearon para el desarrollo de esta investigación fueron la competencia comunicativa, la literatura infantil, la radio, las técnicas de expresión oral, la normatividad colombiana, las corrientes pedagógicas, la secuencia didáctica, el aprendizaje basado en problemas y la creatividad. Basados en estos pilares se diseñó una propuesta pedagógica en la cual se presentaron actividades enfocadas en la expresión oral y la interacción de acuerdo al contexto. |
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Barrows, h.s. (1986). A taxonomy of problem-based learning methods, en medical education, 20/6, 481–486. Recuperado el 12 de marzo de 2019. Http://www.ubiobio.cl/theoria/v/v13/13.pdf Bravo, D. (2009). Desarrollo de la creatividad en la escuela. (2° edición). San José, C.R. Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana, CECC/SICA. Castillo, N. y Posada, N. (2009). La educación artística: aportes al desarrollo de la argumentación oral de niños y niñas de primer grado de escolaridad. Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia Chen (2008). Aprendiizaje basado en problemas. Recuperado 28 de febrero de 2019 https://www.researchgate.net/publication/266748674_Production-driven_opportunistic_maintenance_for_batch_production_based_on_MAM-APB_scheduling Corbeta (2003). Enfoque cualitativo. Recuperado 2 de marzo de 2019. http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/17161/T11.12%20A34e.pdf;jsessionid=8252AD0BDCB056C941570132B50D3287?sequence=1 Correa, L. y López, A. (2011). La Radio Escolar como una estrategia de enseñanza-aprendizaje en el Colegio Hernando Vélez Marulanda (trabajo de grado). Universidad Tecnológica de Pereira, Pereira, Colombia. Dinello R & Jimenez C, Motta J. (2001) Lúdica y creatividad ( 1° edición ). Aula alegre, magisterio. Donald u. (1960) la creatividad. Recuperado 23 de abril. https://www.neuronilla.com/definiciones-de-creatividad-neuronilla/ Grzincich, C. (S.F). La Comunicación Discursiva en Mijaíl Bajtín, el enunciado y los géneros discursivos. Revista UNC. Recuperado de file: https://revistas.unc.edu.ar/index.php/Cactus/article/download/15564/15400 Habermas. J. (1999). Teoría de la acción comunicativa I y II, Madrid, Taurus. Ministerio de Educación Nacional República de Colombia. (2018). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf Morón, C. (2010, 08 de mayo). Los Beneficios de la Literatura Infantil. Revista Digital para profesionales de la enseñanza. Recuperado de https://es.slideshare.net/NtaDeMfc/p5sd7247 Piaget & Vygotsky ((2013) Piaget y Vygostky en el aula. ( 1°edición) .México. Limusa. radio nacional de Colombia. Ramírez, J. (2002). La Expresión Oral. Contextos Educativos Revista de Educación. Recuperado de https://publicaciones.unirioja.es/ojs/index.php/contextos/article/view/505/469 Rodríguez, A. y Pérez, A. O. (2017). Métodos científicos de indagación y de construcción del conocimiento Revista EAN, 82, pp.179-200. https://doi.org/10.21158/01208160.n82.2017.1647 Sampieri R, Fernández C, Baptista P. (1991). Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill. Sampieri R, Fernández C, Baptista P. (1991). Metodología de la investigación. Ed 4. México: Mc Graw Hill. Savin B y W (2003). Aprendizaje basado en problemas. Recuperado el 5 de mayo de 2019 http://www.ub.edu/dikasteia/LIBRO_MURCIA.pdf Sisto, Vicente (2015). Bajtin y lo Social: Hacia la Actividad Dialógica Heteroglósica. Athenea Digital, 15(1), 3-29. http://dx.doi.org/10.5565/rev/athenea.957 Tobón S., Pimienta, J. y García, J. (2010). Secuencias Didácticas: Aprendizaje y Evaluación de Competencias. Recuperado de: http://files.ctezona141.webnode.mx/200000004-8ed038fca3/secuencias-didacticastobon-120521222400-phpapp02.pdf |
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Con este objetivo se buscaba que el estudiante empezara a desarrollar su capacidad argumentativa desde temprana edad y se preparara para un mundo competitivo y lleno de oportunidades. Además, se pretendían que ellos empezaran a expresarse de forma verbal utilizando los recursos corporales y gestos para soportar sus ideas abstractas. Por otra parte, los fundamentos conceptuales que se plantearon para el desarrollo de esta investigación fueron la competencia comunicativa, la literatura infantil, la radio, las técnicas de expresión oral, la normatividad colombiana, las corrientes pedagógicas, la secuencia didáctica, el aprendizaje basado en problemas y la creatividad. Basados en estos pilares se diseñó una propuesta pedagógica en la cual se presentaron actividades enfocadas en la expresión oral y la interacción de acuerdo al contexto.Introducción. -- Capítulo 1. Referente Teórico. -- 1.1 Estado del arte. -- 1.1.1 Estado de arte internacional. -- 1.1.2 Estado de arte nacional. -- 1.1.2 Estado de arte local. -- 1.2 Competencia Comunicativa. -- 1.3 Técnicas de expresiones oral. -- 1.4 Literatura infantil. -- 1.5 La radio. -- 1.6 Constructivismo1.7 Aprendizaje Basado en Problemas. -- 1.8 Creatividad. -- 1.9 Secuencia didáctica. -- 1.10 Normatividad. -- Capítulo 2. Referente Metodológico. -- 2.1 Análisis de la prueba diagnóstica. -- 2.2 Análisis de la entrevista a docente. -- Capítulo 3 Propuesta Pedagógica. -- Conclusiones. -- Recomendaciones. -- Referencias bibliográficas. -- Anexos.daniela.carrenos@campusucc.edu.comariana.esparza@campusucc.edu.co105Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés, BucaramangaLicenciatura en Lengua Castellana e InglésBucaramangaExpresión oralProxémica kinésicoInteracciónContextoTG 2019 LCI 11479Propuesta pedagógica para el mejoramiento de la expresión oral a partir de la radioTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbBarrows, h.s. (1986). A taxonomy of problem-based learning methods, en medical education, 20/6, 481–486. 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