Fortalecimiento de las habilidades relacionadas con la resolución de problemas de suma y resta de números enteros, a través de la implementación de una secuencia didáctica aplicada en los estudiantes del grado séptimo del C.E.R. Obispo Emilio Botero González del municipio de Marinilla, Antioquia
El presente trabajo de grado se realizó con el propósito de fortalecer las habilidades relacionadas con la resolución de problemas de suma y resta con números enteros, a través de la implementación de una secuencia didáctica aplicada en los estudiantes del grado séptimo del C.E.R. Obispo Emilio Bote...
- Autores:
-
Ramírez Gómez, Carlos Mario
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/56162
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/56162
- Palabra clave:
- Resolución de problemas
Secuencia didáctica
Números enteros
Pensamiento numérico variacional
Problem solving
Didactic sequence
Whole numbers
Variational numerical thinking
- Rights
- openAccess
- License
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El presente trabajo de grado se realizó con el propósito de fortalecer las habilidades relacionadas con la resolución de problemas de suma y resta con números enteros, a través de la implementación de una secuencia didáctica aplicada en los estudiantes del grado séptimo del C.E.R. Obispo Emilio Botero González del municipio de Marinilla, Antioquia. Tiene como objetivo general Fortalecer la resolución de problemas en los estudiantes de grado 7° de la institución antes mencionada a partir de la aplicación de una secuencia didáctica sobre la adición y sustracción con números enteros. El enfoque de la investigación es cualitativo con diseño metodológico experimental y un alcance descriptivo. La población intervenida fueron los estudiantes del C.E.R. Obispo Emilio Botero González de la vereda las mercedes municipio de Marinilla departamento de Antioquia donde la muestra fueron 18 estudiantes del grado séptimo con edades comprendidas entre 12 y 16 años, de ambos sexos. Los resultados mostraron que La implementación de la secuencia didáctica a través de talleres colaborativos mostró un impacto positivo en el rendimiento académico de los estudiantes debido a que los participantes de la muestra mejoraron sus promedios académicos después de aplicada la estrategia, estos hallazgos resaltan la importancia de crear estrategias pedagógicas efectivas para el aprendizaje y el mejoramiento de los estudiantes. |
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Ramírez Gómez, C. M. (2024). Fortalecimiento de las habilidades relacionadas con la resolución de problemas de suma y resta de números enteros, a través de la implementación de una secuencia didáctica aplicada en los estudiantes del grado séptimo del C.E.R. Obispo Emilio Botero González del municipio de Marinilla, Antioquia. [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia. https://hdl.handle.net/20.500.12494/56162 |
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Gonzales Vélez, José ManuelRamírez Gómez, Carlos Mario2024-06-28T21:34:44Z2024-06-28T21:34:44Z2024-05-30Ramírez Gómez, C. M. (2024). Fortalecimiento de las habilidades relacionadas con la resolución de problemas de suma y resta de números enteros, a través de la implementación de una secuencia didáctica aplicada en los estudiantes del grado séptimo del C.E.R. Obispo Emilio Botero González del municipio de Marinilla, Antioquia. [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia. https://hdl.handle.net/20.500.12494/56162https://hdl.handle.net/20.500.12494/56162El presente trabajo de grado se realizó con el propósito de fortalecer las habilidades relacionadas con la resolución de problemas de suma y resta con números enteros, a través de la implementación de una secuencia didáctica aplicada en los estudiantes del grado séptimo del C.E.R. Obispo Emilio Botero González del municipio de Marinilla, Antioquia. Tiene como objetivo general Fortalecer la resolución de problemas en los estudiantes de grado 7° de la institución antes mencionada a partir de la aplicación de una secuencia didáctica sobre la adición y sustracción con números enteros. El enfoque de la investigación es cualitativo con diseño metodológico experimental y un alcance descriptivo. La población intervenida fueron los estudiantes del C.E.R. Obispo Emilio Botero González de la vereda las mercedes municipio de Marinilla departamento de Antioquia donde la muestra fueron 18 estudiantes del grado séptimo con edades comprendidas entre 12 y 16 años, de ambos sexos. Los resultados mostraron que La implementación de la secuencia didáctica a través de talleres colaborativos mostró un impacto positivo en el rendimiento académico de los estudiantes debido a que los participantes de la muestra mejoraron sus promedios académicos después de aplicada la estrategia, estos hallazgos resaltan la importancia de crear estrategias pedagógicas efectivas para el aprendizaje y el mejoramiento de los estudiantes.The present degree work was carried out with the purpose of strengthening the skills related to solving problems of addition and subtraction with whole numbers, through the implementation of a didactic sequence applied in the students of the seventh grade of the C.E.R. Obispo Emilio Botero González of the municipality of Marinilla, Antioquia. Its general objective is to strengthen problem solving in 7th grade students of the aforementioned institution from the application of a didactic sequence on addition and subtraction with whole numbers. The research approach is qualitative with an experimental methodological design and a descriptive scope. The population intervened were the students of the C.E.R. Obispo Emilio Botero González from the sidewalk mercedes municipality of Marinilla department of Antioquia where the sample was 18 seventh grade students aged between 12 and 16 years old, of both sexes. The results showed that the implementation of the didactic sequence through collaborative workshops showed a positive impact on the academic performance of the students because the participants of the sample improved their academic averages after applying the strategy, these findings highlight the importance of creating effective pedagogical strategies for the learning and improvement of the students.Dedicatoria. -- Agradecimientos. -- Resumen. -- Abstract. -- Caracterización de la institución educativa. -- Contexto interno. -- Contexto externo. -- Síntesis, observaciones y consideraciones. -- Planteamiento del problema. -- Descripción del problema de investigación. -- Pregunta de investigación. -- Antecedentes. -- Objetivos. -- Justificación. -- Marco teórico y conceptual. -- Diseño metodológico. -- Plan de acción o intervención pedagógica y cronograma. -- Fases de la investigación. -- Cronograma de la investigación. -- Técnicas e instrumentos para la recolección de datos. -- Procedimiento para la construcción y validación de instrumentos. -- Plan de análisis de los datos. -- Aplicación del plan de intervención. -- Resultados. -- Conclusiones. -- Discusiones. -- Referencias. -- Anexos. -- Anexo A: Prueba diagnóstica inicial (PDI). -- Anexo B: Evaluación post test (EPT). -- Anexo C: Talleres de la secuencia didáctica. -- Anexo D: Consentimiento informado. -- Evidencias.Pregradolicenciado en matemáticas129 p.application/pdfspaUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Matemáticas, Medellín y EnvigadoLicenciatura en matemáticasCiencias SocialesMedellínMedellínhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Fortalecimiento de las habilidades relacionadas con la resolución de problemas de suma y resta de números enteros, a través de la implementación de una secuencia didáctica aplicada en los estudiantes del grado séptimo del C.E.R. Obispo Emilio Botero González del municipio de Marinilla, AntioquiaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAFS Intercultural Programs. (2020) ¿Cómo le fue a Colombia en las Pruebas PISA de Aqazade, m., & bofferding, l. (2021). Second and fifth graders’ use of knowledge-pieces and knowledge-structures when solving integer addition problems. Journal of numerical cognition, 7(2), 82103.Artigue, m. (2002). Learning mathematics in a cas environment: the genesis of a reflection about instrumentation and the dialectics between technical and conceptual work. International journal of computers for mathematical learning, 7, 245-274.Barrera, h. F. (2021). Resolución de problemas, pensamiento numérico y variacional en básica primaria: una revisión. Educación y ciencia, (25), e12594-e12594.Basurto, j. L. C. (2022). 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