Análisis sistemático de la literatura efectos psicológicos en la utilización de videojuegos en niños entre 6 a 12 años.
El presente trabajo tiene como objetivo identificar los efectos psicológicos que tienen los videojuegos en los niños de 6 a 12 años. Para este estudio se utilizó la metodología revisión sistemática de literatura, donde se analizaron 53 artículos científicos realizados en diferentes países como: (Esp...
- Autores:
-
Otero Parra, Alba Yineth
Diaz Riaño, Nydia Yuliana
Perdomo Quiñones, Mónica Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/41110
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/41110
- Palabra clave:
- Videojuegos
Efectos psicológicos
Niños
TG 2021 PSI 41110
Videogames
Psychological effects
Children
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución – No comercial – Compartir igual
| id |
COOPER2_566b013de3868ce8d32258dc5db77c3c |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/41110 |
| network_acronym_str |
COOPER2 |
| network_name_str |
Repositorio UCC |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Análisis sistemático de la literatura efectos psicológicos en la utilización de videojuegos en niños entre 6 a 12 años. |
| title |
Análisis sistemático de la literatura efectos psicológicos en la utilización de videojuegos en niños entre 6 a 12 años. |
| spellingShingle |
Análisis sistemático de la literatura efectos psicológicos en la utilización de videojuegos en niños entre 6 a 12 años. Videojuegos Efectos psicológicos Niños TG 2021 PSI 41110 Videogames Psychological effects Children |
| title_short |
Análisis sistemático de la literatura efectos psicológicos en la utilización de videojuegos en niños entre 6 a 12 años. |
| title_full |
Análisis sistemático de la literatura efectos psicológicos en la utilización de videojuegos en niños entre 6 a 12 años. |
| title_fullStr |
Análisis sistemático de la literatura efectos psicológicos en la utilización de videojuegos en niños entre 6 a 12 años. |
| title_full_unstemmed |
Análisis sistemático de la literatura efectos psicológicos en la utilización de videojuegos en niños entre 6 a 12 años. |
| title_sort |
Análisis sistemático de la literatura efectos psicológicos en la utilización de videojuegos en niños entre 6 a 12 años. |
| dc.creator.fl_str_mv |
Otero Parra, Alba Yineth Diaz Riaño, Nydia Yuliana Perdomo Quiñones, Mónica Alejandra |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Basabe Cruz, Beatriz |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Otero Parra, Alba Yineth Diaz Riaño, Nydia Yuliana Perdomo Quiñones, Mónica Alejandra |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Videojuegos Efectos psicológicos Niños |
| topic |
Videojuegos Efectos psicológicos Niños TG 2021 PSI 41110 Videogames Psychological effects Children |
| dc.subject.classification.spa.fl_str_mv |
TG 2021 PSI 41110 |
| dc.subject.other.spa.fl_str_mv |
Videogames Psychological effects Children |
| description |
El presente trabajo tiene como objetivo identificar los efectos psicológicos que tienen los videojuegos en los niños de 6 a 12 años. Para este estudio se utilizó la metodología revisión sistemática de literatura, donde se analizaron 53 artículos científicos realizados en diferentes países como: (España, Argentina, Corea del SUR, Usa, Ecuador, México, Perú, Turquía, Brasil y Colombia). Los resultados presentan dos coyunturas generales que se basan en los beneficios o perjuicios en los jugadores, resaltando mayor impacto negativo en el área social, conductual, emocional y moral; por otro lado, se obtuvo pocos artículos científicos que reflejara el efecto en el desarrollo neurológico de los niños; pero se observó mayor auge de estudios dirigidos al aspecto cognitivo relacionando la influencia positiva en procesos de aprendizaje. Debido a los resultados se recomienda la realización de investigaciones experimentales no autodirigidas que demuestre las consecuencias de los videojuegos en el neurodesarrollo de los niños y adolescentes; de igual forma se sugiere la creación de pruebas estandarizadas para la identificación de adicción a videojuegos y por último se promueve la investigación encaminada a la observación del impacto en el desarrollo moral de los individuos en su etapa temprana. |
| publishDate |
2021 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2021-12-13T15:23:14Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2021-12-13T15:23:14Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2021-11 |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Pregrado |
| dc.type.hasVersion.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/20.500.12494/41110 |
| dc.identifier.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv |
Otero Parra, A. Y., Diaz Riaño, N. Y. y Perdomo Quiñones, M. A. (2021). Análisis sistemático de la literatura efectos psicológicos en la utilización de videojuegos en niños entre 6 a 12 años [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/41110 |
| url |
https://hdl.handle.net/20.500.12494/41110 |
| identifier_str_mv |
Otero Parra, A. Y., Diaz Riaño, N. Y. y Perdomo Quiñones, M. A. (2021). Análisis sistemático de la literatura efectos psicológicos en la utilización de videojuegos en niños entre 6 a 12 años [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/41110 |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Belli, Simone y López, Cristian (2008). Breve historia de los videojuegos. Athenea Digital, 14, 159179. Bleger, J. (2016). Psicología de la conducta. British Journal of Cancer, 25(3),1–11.Cabrejos Peralta, L. L., & Flores Torres, C. M. (2020). Adicción a videojuegos en relación con la conducta antisocial y delictiva en adolescentes de un colegio estatal de Lima. 118–129. https://doi.org/10.35626/casus.3.2020.263. Cardozo-Banderas, P. A., Murillas-Silva, C. G., & Molina-Echeverry, N. (2018). MICRO-TRAYECTORIAS DE PENSAMIENTO CIENTÍFICO, COLABORACIÓN Y COMPROMISO COGNITIVO EN NIÑOS ESCOLARES INTERACTUANDO CON UN VIDEOJUEGO Córdoba Castrillón, M. M., & Ospina Moreno, J. (2019). Los videojuegos en el proceso de aprendizaje de los niños de preescolar. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, RIIEP, 12(2), 113–138. https://doi.org/10.15332/25005421.5010. Chacón-Cuberos, R., Espejo-Garcés, T., Martínez-Martínez, A., Zurita-Ortega, F., Castro-Sánchez, M., & Ruiz, G. R. R. (2018). Conductas agresivas, victimización y uso problemático de videojuegos en escolares de educación primaria de la provincia de Granada. Revista Complutense de Educación, 29(4), 1011–1024. https://doi.org/10.5209/RCED.54455. Chacón, (2017). “Conductas agresivas, victimización y uso problemático de videojuegos en escolares de educación primaria de la provincia de Granada” (pg. 10), Recuperado de: https://pdfs.semanticscholar.org/608c/fb37e729ed08ba0de42903a237e2dd6cef4c.pdf. Equipo de Understood. (2021). 6 beneficios de los videojuegos para los niños. 2021, agosto 31, de Understood Recuperado de https://www.understood.org/articles/es-mx/4-surprising-benefits-of-video-games. Fernández, N. (2018-19) “Efectos de los videojuegos en adolescentes a nivel emocional”. Recuperado de: https://dspace.uib.es/xmlui/bitstream/handle/11201/150348/Osa_Fernandez_Norman.pdf?sequence=1&isAllowed=y García-Oliva, C., Piqueras, J. A., & Marzo, J. C. (2017). Problematic use of internet, mobile and video games in a sample of adolescents from alicante. in health and addictions (vol. 17, issue 2). https://www.redalyc.org/pdf/839/83952052018.pdf Garrido S, Sánchez H, (2019-20) “Los videojuegos como herramienta de comunicación, educación y salud mental” Recuperado de: https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/102402/PER_MUDARRAGARRIDO_TFG.pdf?sequence=1&isAllowed=y González, M. T., Espada, J. p, & Tejeiro, R. (2017). El uso problemático de videojuegos está relacionado con problemas emocionales en adolescentes. In Adicciones (Vol. 29). https://www.redalyc.org/pdf/2891/289151752005.pdf Gómez-Martínez, J. F., & Herrera-Estrada, J. C. (2020). Programación Neurolingüística para niños por medio de un videojuego de rol. https://orcid.org/0000-0002-5640-9237 Guillermo Ibero Nogueira. (2019). Efectos psicológicos de los videojuegos: ¿benefician o perjudican?. 2021, septiembre 2, de cepymenews.es Recuperado de https://cepymenews.es/efectos-psicologicos-videojuegos. Jiménez porta, A. M., & Diez Martínez, E. (2018). Impacto de videojuegos en la fluidez lectora en niños con y sin dislexia. El caso de Minecraft. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 78–90. https://doi.org/10.17398/1695-288X.17.1.77 J Piaget, A TEORICOS - España: Fomtaine, (1976) - cmapspublic3.ihmc.us, Desarrollo cognitivo. Pag (13). Recuperado de https://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1H30ZJVMP-10MKYH2-QWH/Desarrollo%20Cognitivo.pdf Juan Alberto Estallo Martí . (2000). Psicopatología y Videojuegos. 2021, septiembre 2, de Institut Psiquiàtric Recuperado de http://www.ub.edu/personal/videoju.htm Marca. (2019). ¿Qué es un MOBA? Conoce el género más popular de los eSports. 2021, agosto 31, de MARCA. Recuperado de https://www.marca.com/esports/2019/04/02/5ca2c4d1e5fdeab1618b45d5.html Martínez Suárez, P., Coronel Ramirez, A., Marínez, N., Herrera Garduño, A., Gajardo Ayala, D., Parra Bolaños, N., Aristizábal Cuellar, J. A., & Arístides Palacios, O. (2020). Una Historia de las Ciencias de la Conducta (CES-AL). Macías-Ruiz, M. J., & Vega-Castro, L. (2019). Los videojuegos para el desarrollo del lenguaje en niños con síndrome de Down: fundación “fasinarm.” Ciencias Sociales y Políticas Artículo de Investigación, 5(01), 674–699. https://doi.org/10.23857/pc.v4i12.1188 Máñez, (2019). ¿Pueden los videojuegos de acción modificar habilidades cognitivas?. Recuperado de http://www.cienciacognitiva.org/?p=1870 Medeiros, P., Libardoni dos Santos, J. O., Capistrano, R., Carvalho, H. P., Beltrame, T. S., & Cardoso, F. L. (2018). Efeitos dos exergames em crianças com risco e dificuldade significativa de movimento: um estudo cego randomizado. Revista Brasileira de Ciencias Do Esporte, 40(1), 87–93. https://doi.org/10.1016/j.rbce.2018.01.005 Moreno Cadavid, J., Vahos-Mesa, S. v., & Mazo-Muñoz, C. D. (2019). Videojuego para la enseñanza del cuidado del agua. TecnoLógicas, 22(45), 59–72. https://doi.org/10.22430/22565337.1091 Muñoz González, J. M., & Segovia Aguilar, B. (2019). ¿Cómo interactúan los adolescentes con los videojuegos? Preferencias y habilidades performativas. Revista Latina de Comunicación Social, 74, 360–382. https://doi.org/10.4185/RLCS-2019-1335 Polanco, F. (2010). Enfoques cronológicos y analiticos de la historia de la psicología conductista. 2, 47–57 Tejeiro Salguero, R., Pelegrina del Río, M. y Gómez Vallecillo, J.L. (2009). Efectos psicosociales de los videojuegos. Comunicación: revista Internacional de Comunicación Audiovisual, Publicidad y Estudios Culturales, 1 (7), 235-250. Disponible en: https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/58204/a16_Efectos_psicosociales_de_los_videojuegos.pdf?sequence=1&isAllowed=y Lomeli, A. (2021) “Efectos de un entrenamiento cognitivo Estilo Videojuego para la Memoria de Trabajo en niños entre los 5 y 10 años de edad”. (pg.9) Recuperado de: http://bibliotecavirtual.dgb.umich.mx:8083/xmlui/bitstream/handle/DGB_UMICH/3632/FP-M-2021-0307.pdf?sequence=2&isAllowed=y Lozano-Sánchez, A. M., Zurita-Ortega, F., Ubago-Jiménez, J. L., Puertas-Molero, P., Ramírez-Granizo, I., & Núñez-Quiroga, J. I. (2019). Videojuegos, práctica de actividad física, obesidad y hábitos sedentarios en escolares de entre 10 y 12años de la provincia de Granada. (Reto) Universidad de Granda (España), 35, 42–46. Oflu, A., & Yalcin, S. S. (2019). Video game use among secondary school students andassociated factors. Archivos Argentinos de Pediatria, 117(6), E584–E591. https://doi.org/10.5546/AAP.2019.E584 Pérez, E., Fernández-García, L. C., & Guzmán-Duque, A. P. (2015). Videojuegos: Incentivos Multisensoriales Potenciadores de las Inteligencias Múltiples en Educación Primaria. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 13(2), 243–270. https://doi.org/10.14204/ejrep.36.14091 Recalde, M. M. (2013). Psicología (3a. ed.). Ediciones del Aula Taller. https://bbibliograficas.ucc.edu.co:2280/es/lc/ucc/titulos/76245 Rodríguez, M. R., & Padilla, F. M. G. (2021). The use of video games in adolescents. A Public Health problema. Enfermeria Global, 20(2), 575 591.https://doi.org/10.6018/EGLOBAL.438641 Rueda Carcelén, P., Cabello Cuenca, E., Filella Guiu, G., & Ros Morente, A. (2017). LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN EMOCIONAL HAPPY 8-12 Y HAPPY 12-16 PARA LA RESOLUCIÓN ASERTIVA DE CONFLICTOS EN NIÑOS Y ADOLESCENTES. INNOVACIÓN EDUCATIVA, 27, 75–90. Sánchez-Zafra, M., Zurita-Ortega, ;, Ramírez-Granizo, ;, Puertas-Molero, ;, González-Valero, & Jiménez, U. (2019). NIVELES DE AUTOCONCEPTO Y SU RELACIÓN CON EL USO DE VIDEOJUEGOS EN ESCOLARES DE TERCER CICLO DE PRIMARIA. J Sport Health Res Journal of Sport and Health Research, 11(1), 43–54. Silveira-Kroeff, R. F., & Maraschin, C. (2020). Coengendramento entre cognição e emoção em um jogo móvel locativo. Psicologia e Sociedade, 32. https://doi.org/10.1590/1807-0310/2020V32191144 Vara R, (2017) “Adicción a los videojuegos y agresividad en estudiantes de secundaria de dos colegios privados de villa maria del triunfo” Recuperado de: http://repositorio.autonoma.edu.pe/bitstream/AUTONOMA/558/1/RAQUEL%20PAOLA%20VARA%20SALAS.pdf Callejo, M (2016) “Variables explicativas de la audiencia de videojuegos entre los españoles menores de 25 años”. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188-252X2016000100003 |
| dc.rights.license.none.fl_str_mv |
Atribución – No comercial – Compartir igual |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución – No comercial – Compartir igual http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Bogotá |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Psicología |
| dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Bogotá |
| institution |
Universidad Cooperativa de Colombia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/ff1dade8-b872-43f2-b153-3524d3effe2a/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/132809a9-a5ba-4638-b5c2-07e86fce246e/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/c76da3c2-9894-4dcd-aeaa-d87bd5f37dd3/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/a1375241-a65e-4e22-8d69-9b89c1e5a29a/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/44f2717a-b373-4723-94a0-64d95298e878/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/90d91162-d098-47aa-acf6-856bccddb2db/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/595ee42d-0976-4112-b9d1-8701f6c49b4f/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/ae970902-f776-4ff7-8fb6-10030ad3d3b3/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/c32d7cf6-f206-4f9f-b09c-100b2f5f88f4/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/67d0d42d-8d71-459d-9d3d-73b16735cb7e/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
b3cb8bcf0a10eed610147b777dfba79c 4b9895673a3422b5f8b4a06bccd2e996 1bf9ac160bdf2de983df09061d13942f 3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45 8acd4dcfb66a7f1c2bdb522f929a56aa 05445ae947cc3e1a492a333f265f1b2a ef1672f6c0e1312a2adf0eaad98a6837 394a19bd68f690b6724dda3cfad4e92c b7ce366d1d9821653e21994fc8dd0368 9d16b4a1799eff005d5919f547dad37d |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia |
| repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1814247125470412800 |
| spelling |
Basabe Cruz, BeatrizOtero Parra, Alba YinethDiaz Riaño, Nydia YulianaPerdomo Quiñones, Mónica Alejandra2021-12-13T15:23:14Z2021-12-13T15:23:14Z2021-11https://hdl.handle.net/20.500.12494/41110Otero Parra, A. Y., Diaz Riaño, N. Y. y Perdomo Quiñones, M. A. (2021). Análisis sistemático de la literatura efectos psicológicos en la utilización de videojuegos en niños entre 6 a 12 años [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/41110El presente trabajo tiene como objetivo identificar los efectos psicológicos que tienen los videojuegos en los niños de 6 a 12 años. Para este estudio se utilizó la metodología revisión sistemática de literatura, donde se analizaron 53 artículos científicos realizados en diferentes países como: (España, Argentina, Corea del SUR, Usa, Ecuador, México, Perú, Turquía, Brasil y Colombia). Los resultados presentan dos coyunturas generales que se basan en los beneficios o perjuicios en los jugadores, resaltando mayor impacto negativo en el área social, conductual, emocional y moral; por otro lado, se obtuvo pocos artículos científicos que reflejara el efecto en el desarrollo neurológico de los niños; pero se observó mayor auge de estudios dirigidos al aspecto cognitivo relacionando la influencia positiva en procesos de aprendizaje. Debido a los resultados se recomienda la realización de investigaciones experimentales no autodirigidas que demuestre las consecuencias de los videojuegos en el neurodesarrollo de los niños y adolescentes; de igual forma se sugiere la creación de pruebas estandarizadas para la identificación de adicción a videojuegos y por último se promueve la investigación encaminada a la observación del impacto en el desarrollo moral de los individuos en su etapa temprana.The present work aims to identify the psychological effects that videogames have on children between 6 and 12 years old. For this study, the systematic literature review methodology was used, where 53 scientific articles were analyzed in different countries such as: (Spain, Argentina, SOUTH Korea, USA, Ecuador, Mexico, Peru, Turkey, Brazil and Colombia). The results present two general situations that are based on the benefits or damages in the players, highlighting a greater negative impact in the social, behavioral, emotional and moral area; On the other hand, few scientific articles were obtained that reflected the effect on the neurological development of children; but there was a greater boom in studies directed to the cognitive aspect relating the positive influence on learning processes. Due to the results, non-self-directed experimental research is recommended to demonstrate the consequences of video games on the neurodevelopment of children and adolescents; Similarly, the creation of standardized tests for the identification of video game addiction is suggested and, finally, it is encouraged to carry out work aimed at observing the impact on the moral development of individuals in their early stage.Objetivo general. -- Objetivos específicos. -- Pregunta problema. -- Resumen. -- Introducción. -- Justificación. -- Marco teórico. -- Videojuegos. -- Clasificación de los videojuegos. -- Efectos psicológicos. -- El desarrollo cognitivo. -- Social. -- Emocional. -- Conductual. -- Discusión. -- Conclusiones. -- Recomendaciones. -- Referencias.alba.otero@campusucc.edu.conydia.diaz@campusucc.edu.comonica.perdomo@campusucc.edu.coUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, BogotáPsicologíaBogotáVideojuegosEfectos psicológicosNiñosTG 2021 PSI 41110VideogamesPsychological effectsChildrenAnálisis sistemático de la literatura efectos psicológicos en la utilización de videojuegos en niños entre 6 a 12 años.Trabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribución – No comercial – Compartir igualinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Belli, Simone y López, Cristian (2008). Breve historia de los videojuegos. Athenea Digital, 14, 159179.Bleger, J. (2016). Psicología de la conducta. British Journal of Cancer, 25(3),1–11.Cabrejos Peralta, L. L., & Flores Torres, C. M. (2020). Adicción a videojuegos en relación con la conducta antisocial y delictiva en adolescentes de un colegio estatal de Lima. 118–129. https://doi.org/10.35626/casus.3.2020.263.Cardozo-Banderas, P. A., Murillas-Silva, C. G., & Molina-Echeverry, N. (2018). MICRO-TRAYECTORIAS DE PENSAMIENTO CIENTÍFICO, COLABORACIÓN Y COMPROMISO COGNITIVO EN NIÑOS ESCOLARES INTERACTUANDO CON UN VIDEOJUEGOCórdoba Castrillón, M. M., & Ospina Moreno, J. (2019). Los videojuegos en el proceso de aprendizaje de los niños de preescolar. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, RIIEP, 12(2), 113–138. https://doi.org/10.15332/25005421.5010.Chacón-Cuberos, R., Espejo-Garcés, T., Martínez-Martínez, A., Zurita-Ortega, F., Castro-Sánchez, M., & Ruiz, G. R. R. (2018). Conductas agresivas, victimización y uso problemático de videojuegos en escolares de educación primaria de la provincia de Granada. Revista Complutense de Educación, 29(4), 1011–1024. https://doi.org/10.5209/RCED.54455.Chacón, (2017). “Conductas agresivas, victimización y uso problemático de videojuegos en escolares de educación primaria de la provincia de Granada” (pg. 10), Recuperado de: https://pdfs.semanticscholar.org/608c/fb37e729ed08ba0de42903a237e2dd6cef4c.pdf.Equipo de Understood. (2021). 6 beneficios de los videojuegos para los niños. 2021, agosto 31, de Understood Recuperado de https://www.understood.org/articles/es-mx/4-surprising-benefits-of-video-games.Fernández, N. (2018-19) “Efectos de los videojuegos en adolescentes a nivel emocional”. Recuperado de: https://dspace.uib.es/xmlui/bitstream/handle/11201/150348/Osa_Fernandez_Norman.pdf?sequence=1&isAllowed=yGarcía-Oliva, C., Piqueras, J. A., & Marzo, J. C. (2017). Problematic use of internet, mobile and video games in a sample of adolescents from alicante. in health and addictions (vol. 17, issue 2). https://www.redalyc.org/pdf/839/83952052018.pdfGarrido S, Sánchez H, (2019-20) “Los videojuegos como herramienta de comunicación, educación y salud mental” Recuperado de: https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/102402/PER_MUDARRAGARRIDO_TFG.pdf?sequence=1&isAllowed=yGonzález, M. T., Espada, J. p, & Tejeiro, R. (2017). El uso problemático de videojuegos está relacionado con problemas emocionales en adolescentes. In Adicciones (Vol. 29). https://www.redalyc.org/pdf/2891/289151752005.pdfGómez-Martínez, J. F., & Herrera-Estrada, J. C. (2020). Programación Neurolingüística para niños por medio de un videojuego de rol. https://orcid.org/0000-0002-5640-9237Guillermo Ibero Nogueira. (2019). Efectos psicológicos de los videojuegos: ¿benefician o perjudican?. 2021, septiembre 2, de cepymenews.es Recuperado de https://cepymenews.es/efectos-psicologicos-videojuegos.Jiménez porta, A. M., & Diez Martínez, E. (2018). Impacto de videojuegos en la fluidez lectora en niños con y sin dislexia. El caso de Minecraft. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 78–90. https://doi.org/10.17398/1695-288X.17.1.77J Piaget, A TEORICOS - España: Fomtaine, (1976) - cmapspublic3.ihmc.us, Desarrollo cognitivo. Pag (13). Recuperado de https://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1H30ZJVMP-10MKYH2-QWH/Desarrollo%20Cognitivo.pdfJuan Alberto Estallo Martí . (2000). Psicopatología y Videojuegos. 2021, septiembre 2, de Institut Psiquiàtric Recuperado de http://www.ub.edu/personal/videoju.htmMarca. (2019). ¿Qué es un MOBA? Conoce el género más popular de los eSports. 2021, agosto 31, de MARCA. Recuperado de https://www.marca.com/esports/2019/04/02/5ca2c4d1e5fdeab1618b45d5.htmlMartínez Suárez, P., Coronel Ramirez, A., Marínez, N., Herrera Garduño, A., Gajardo Ayala, D., Parra Bolaños, N., Aristizábal Cuellar, J. A., & Arístides Palacios, O. (2020). Una Historia de las Ciencias de la Conducta (CES-AL).Macías-Ruiz, M. J., & Vega-Castro, L. (2019). Los videojuegos para el desarrollo del lenguaje en niños con síndrome de Down: fundación “fasinarm.” Ciencias Sociales y Políticas Artículo de Investigación, 5(01), 674–699. https://doi.org/10.23857/pc.v4i12.1188Máñez, (2019). ¿Pueden los videojuegos de acción modificar habilidades cognitivas?. Recuperado de http://www.cienciacognitiva.org/?p=1870Medeiros, P., Libardoni dos Santos, J. O., Capistrano, R., Carvalho, H. P., Beltrame, T. S., & Cardoso, F. L. (2018). Efeitos dos exergames em crianças com risco e dificuldade significativa de movimento: um estudo cego randomizado. Revista Brasileira de Ciencias Do Esporte, 40(1), 87–93. https://doi.org/10.1016/j.rbce.2018.01.005Moreno Cadavid, J., Vahos-Mesa, S. v., & Mazo-Muñoz, C. D. (2019). Videojuego para la enseñanza del cuidado del agua. TecnoLógicas, 22(45), 59–72. https://doi.org/10.22430/22565337.1091Muñoz González, J. M., & Segovia Aguilar, B. (2019). ¿Cómo interactúan los adolescentes con los videojuegos? Preferencias y habilidades performativas. Revista Latina de Comunicación Social, 74, 360–382. https://doi.org/10.4185/RLCS-2019-1335Polanco, F. (2010). Enfoques cronológicos y analiticos de la historia de la psicología conductista. 2, 47–57Tejeiro Salguero, R., Pelegrina del Río, M. y Gómez Vallecillo, J.L. (2009). Efectos psicosociales de los videojuegos. Comunicación: revista Internacional de Comunicación Audiovisual, Publicidad y Estudios Culturales, 1 (7), 235-250. Disponible en: https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/58204/a16_Efectos_psicosociales_de_los_videojuegos.pdf?sequence=1&isAllowed=yLomeli, A. (2021) “Efectos de un entrenamiento cognitivo Estilo Videojuego para la Memoria de Trabajo en niños entre los 5 y 10 años de edad”. (pg.9) Recuperado de: http://bibliotecavirtual.dgb.umich.mx:8083/xmlui/bitstream/handle/DGB_UMICH/3632/FP-M-2021-0307.pdf?sequence=2&isAllowed=yLozano-Sánchez, A. M., Zurita-Ortega, F., Ubago-Jiménez, J. L., Puertas-Molero, P., Ramírez-Granizo, I., & Núñez-Quiroga, J. I. (2019). Videojuegos, práctica de actividad física, obesidad y hábitos sedentarios en escolares de entre 10 y 12años de la provincia de Granada. (Reto) Universidad de Granda (España), 35, 42–46.Oflu, A., & Yalcin, S. S. (2019). Video game use among secondary school students andassociated factors. Archivos Argentinos de Pediatria, 117(6), E584–E591. https://doi.org/10.5546/AAP.2019.E584Pérez, E., Fernández-García, L. C., & Guzmán-Duque, A. P. (2015). Videojuegos: Incentivos Multisensoriales Potenciadores de las Inteligencias Múltiples en Educación Primaria. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 13(2), 243–270. https://doi.org/10.14204/ejrep.36.14091Recalde, M. M. (2013). Psicología (3a. ed.). Ediciones del Aula Taller. https://bbibliograficas.ucc.edu.co:2280/es/lc/ucc/titulos/76245Rodríguez, M. R., & Padilla, F. M. G. (2021). The use of video games in adolescents. A Public Health problema. Enfermeria Global, 20(2), 575 591.https://doi.org/10.6018/EGLOBAL.438641Rueda Carcelén, P., Cabello Cuenca, E., Filella Guiu, G., & Ros Morente, A. (2017). LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN EMOCIONAL HAPPY 8-12 Y HAPPY 12-16 PARA LA RESOLUCIÓN ASERTIVA DE CONFLICTOS EN NIÑOS Y ADOLESCENTES. INNOVACIÓN EDUCATIVA, 27, 75–90.Sánchez-Zafra, M., Zurita-Ortega, ;, Ramírez-Granizo, ;, Puertas-Molero, ;, González-Valero, & Jiménez, U. (2019). NIVELES DE AUTOCONCEPTO Y SU RELACIÓN CON EL USO DE VIDEOJUEGOS EN ESCOLARES DE TERCER CICLO DE PRIMARIA. J Sport Health Res Journal of Sport and Health Research, 11(1), 43–54.Silveira-Kroeff, R. F., & Maraschin, C. (2020). Coengendramento entre cognição e emoção em um jogo móvel locativo. Psicologia e Sociedade, 32. https://doi.org/10.1590/1807-0310/2020V32191144Vara R, (2017) “Adicción a los videojuegos y agresividad en estudiantes de secundaria de dos colegios privados de villa maria del triunfo” Recuperado de: http://repositorio.autonoma.edu.pe/bitstream/AUTONOMA/558/1/RAQUEL%20PAOLA%20VARA%20SALAS.pdfCallejo, M (2016) “Variables explicativas de la audiencia de videojuegos entre los españoles menores de 25 años”. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188-252X2016000100003PublicationORIGINAL2021_Efectos_psicológicos_videojuegos_niños.pdf2021_Efectos_psicológicos_videojuegos_niños.pdfTrabajo de grado completoapplication/pdf573627https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/ff1dade8-b872-43f2-b153-3524d3effe2a/downloadb3cb8bcf0a10eed610147b777dfba79cMD512021_Efectos_psicológicos_videojuegos_niños_Licencia.pdf2021_Efectos_psicológicos_videojuegos_niños_Licencia.pdfLicencia de usoapplication/pdf185422https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/132809a9-a5ba-4638-b5c2-07e86fce246e/download4b9895673a3422b5f8b4a06bccd2e996MD522021_Efectos_psicológicos_videojuegos_niños_formatoAval.pdf2021_Efectos_psicológicos_videojuegos_niños_formatoAval.pdfFormato aval trabajo grado finalapplication/pdf207178https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/c76da3c2-9894-4dcd-aeaa-d87bd5f37dd3/download1bf9ac160bdf2de983df09061d13942fMD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/a1375241-a65e-4e22-8d69-9b89c1e5a29a/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD54THUMBNAIL2021_Efectos_psicológicos_videojuegos_niños.pdf.jpg2021_Efectos_psicológicos_videojuegos_niños.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3195https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/44f2717a-b373-4723-94a0-64d95298e878/download8acd4dcfb66a7f1c2bdb522f929a56aaMD552021_Efectos_psicológicos_videojuegos_niños_Licencia.pdf.jpg2021_Efectos_psicológicos_videojuegos_niños_Licencia.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5268https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/90d91162-d098-47aa-acf6-856bccddb2db/download05445ae947cc3e1a492a333f265f1b2aMD562021_Efectos_psicológicos_videojuegos_niños_formatoAval.pdf.jpg2021_Efectos_psicológicos_videojuegos_niños_formatoAval.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4971https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/595ee42d-0976-4112-b9d1-8701f6c49b4f/downloadef1672f6c0e1312a2adf0eaad98a6837MD57TEXT2021_Efectos_psicológicos_videojuegos_niños.pdf.txt2021_Efectos_psicológicos_videojuegos_niños.pdf.txtExtracted texttext/plain101669https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/ae970902-f776-4ff7-8fb6-10030ad3d3b3/download394a19bd68f690b6724dda3cfad4e92cMD582021_Efectos_psicológicos_videojuegos_niños_Licencia.pdf.txt2021_Efectos_psicológicos_videojuegos_niños_Licencia.pdf.txtExtracted texttext/plain5990https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/c32d7cf6-f206-4f9f-b09c-100b2f5f88f4/downloadb7ce366d1d9821653e21994fc8dd0368MD592021_Efectos_psicológicos_videojuegos_niños_formatoAval.pdf.txt2021_Efectos_psicológicos_videojuegos_niños_formatoAval.pdf.txtExtracted texttext/plain1416https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/67d0d42d-8d71-459d-9d3d-73b16735cb7e/download9d16b4a1799eff005d5919f547dad37dMD51020.500.12494/41110oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/411102024-08-10 11:33:25.518open.accesshttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.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 |