Otra mirada hacia la enseñanza de la lengua castellana mediada por tics
En los centros educativos regionales y en la ruralidad es común encontrar restricciones en dotación y en la atención educativa a las comunidades, especialmente cuando se tienen situaciones de bajo rendimiento escolar y en particular, en el desempeño lectoescritural en los niños y niñas de la primari...
- Autores:
-
Murillo Berrio, Rosa Angelina
Martínez Henao, Norelia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/14841
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/14841
- Palabra clave:
- Técnicas e instrumentos
Tipo y enfoque investigativo
TG 2014 LTI 14841
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En los centros educativos regionales y en la ruralidad es común encontrar restricciones en dotación y en la atención educativa a las comunidades, especialmente cuando se tienen situaciones de bajo rendimiento escolar y en particular, en el desempeño lectoescritural en los niños y niñas de la primaria en el primer ciclo, El proyecto de investigación, “otra mirada hacia la enseñanza de la lengua castellana mediada por tics”, contiene un proceso que permitirá comprobar la eficacia de metodologías que permiten mejorar la “comprensión lectora”, problemática evidenciada en los estudiantes del grado tercero en las instituciones educativas Carlos Arturo Duque Ramírez de Puerto Nare,y Escuela Rural Virgilio Alarcón de Cimitarra (Santander), razón por la cual se plantean actividades acordes al mejoramiento de la capacidad interpretativa de los estudiantes, los cuales presentan bajos niveles de comprensión, originalidad, imaginación y creatividad; afectando todas las áreas del conocimiento, de ahí radica la importancia de este trabajo, dado que, con actividades y metodologías pertinentes se mejorará dicha problemática, lo cual contribuirá a elevar el nivel de aprendizaje de los estudiantes no sólo en el área de Lengua Castellana, sino también en las demás áreas obligatorias. Siendo esta problemática, una motivación para crear estrategias pedagógicas que estimulen en los estudiantes el amor por la lectura y la escritura, en donde sean ellos los que propongan temas interesantes y así puedan desarrollar una mejor capacidad creadora, ya que cuando se leen temas de interés hay una mejor concentración, se disfruta más de la lectura y la comprensión del texto será mejor. |
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Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12494/14841En los centros educativos regionales y en la ruralidad es común encontrar restricciones en dotación y en la atención educativa a las comunidades, especialmente cuando se tienen situaciones de bajo rendimiento escolar y en particular, en el desempeño lectoescritural en los niños y niñas de la primaria en el primer ciclo, El proyecto de investigación, “otra mirada hacia la enseñanza de la lengua castellana mediada por tics”, contiene un proceso que permitirá comprobar la eficacia de metodologías que permiten mejorar la “comprensión lectora”, problemática evidenciada en los estudiantes del grado tercero en las instituciones educativas Carlos Arturo Duque Ramírez de Puerto Nare,y Escuela Rural Virgilio Alarcón de Cimitarra (Santander), razón por la cual se plantean actividades acordes al mejoramiento de la capacidad interpretativa de los estudiantes, los cuales presentan bajos niveles de comprensión, originalidad, imaginación y creatividad; afectando todas las áreas del conocimiento, de ahí radica la importancia de este trabajo, dado que, con actividades y metodologías pertinentes se mejorará dicha problemática, lo cual contribuirá a elevar el nivel de aprendizaje de los estudiantes no sólo en el área de Lengua Castellana, sino también en las demás áreas obligatorias. Siendo esta problemática, una motivación para crear estrategias pedagógicas que estimulen en los estudiantes el amor por la lectura y la escritura, en donde sean ellos los que propongan temas interesantes y así puedan desarrollar una mejor capacidad creadora, ya que cuando se leen temas de interés hay una mejor concentración, se disfruta más de la lectura y la comprensión del texto será mejor.Introducción. -- 1 Planteamiento del problema. -- 1.1 Situación. -- 1.2 Pregunta problematizadora. -- 1.3 Formulación. -- 1.4 Objetivos. -- 1.4.1 General. -- 1.4.2 Específicos. -- 1.5 Justificación. -- 2 Marco de referencia. -- 2.1 Marco de antecedentes. -- 2.2 Marco teórico. -- 2.2.1 Comprensión lectora. -- 2.2.2 Procesos cognoscitivos lectorales. -- 2.2.3 Habilidades comunicativas. -- 2.2.4 Las competencias lectoras. -- 2.2.5 Ejes curriculares del lenguaje. -- 2.2.6 Niveles de comprensión lectora. -- 2.2.7 Las tics en la enseñanza y aprendizaje. -- 2.3 Marco conceptual. -- 2.4 Marco legal. -- 2..4.1 Fines de la educación. -- 2.4.2 Objetivos de la educación primaria. -- 2.4.3 Objetivos del área de humanidades para primaria. -- 2.4.4 Objetivos de la educación de tecnología. -- 2.5 Marco contextual. -- 2.5.1 Puerto Nare. -- 2.5.2 Cimitarra. -- 3 Diseño metodológico. -- 3.1 Tipo y enfoque investigativo. -- 3.2 Población y muestra. -- 3.3 Técnicas e Instrumentos. -- 3.4 Fases de la investigación. -- 3.5 Pautas de análisis. -- 4 Plan de acción. -- 5 Resultados y análisis. -- 5.1 Encuesta a estudiantes. -- 5.2 Encuesta a padres de familia. -- 5.3 Encuesta satisfacción estudiantes. -- 5.4 Resultados de las encuestas. -- 5.4.1 Estudiantes. -- 5.4.2 Padres de familia. -- 5.4.3 Maestros. -- 5.4.4 Resultados esperados. -- 5.4.5 Resultados obtenidos. -- 6 Conclusiones. -- 7 Recomendaciones. -- 8 Bibliografia. -- 9 Referencias.82 p. Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Tecnología e Informática, Medellín y EnvigadoEducación Básica con Énfasis en Tecnología e InformáticaMedellínTécnicas e instrumentosTipo y enfoque investigativoTG 2014 LTI 14841Otra mirada hacia la enseñanza de la lengua castellana mediada por ticsTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbHURTADO, Vergara Rubén Darío, estrategias para mejorar la comprensión textual, Colombia, 2001MEJIA Osorio; Lucy; Competencias en el área de lenguaje; UdeA; SEDUCA; 2003; MedellínORDÓÑEZ, María del Pilar; Mil Maneras de Leer; MEN; 2005; Bogotá.PEREZ ABRIL, Mauricio, Lineamientos curriculares; MEN; 1998; Bogotá.TOLCHINSKY, Liliana y Teberosky, Ana. Más allá de la alfabetización. Buenos Aires, Editorial Santillana, 1995VAN DIJK, T., Estructuras y funciones del discurso, Siglo XXI, México, 1999.http://www.oei.es/fomentolectura/claves_ensenanza_comprension_lectora_alonso_tapia.pdf. Recuperado 2013http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/5/DGOIE/PublicaCE/docsup/Parte1_Debanot.pdf. Recuperado 2013http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/3/WebC/Apdorta/orientad/proyecto.htm. Recuperado 2013http://www.monografias.com/trabajos100/analisis-textos/analisis-textos.shtml#planteamia. Recuperado 2013Ministerio de Educación . Nacional.Serie lineamientos curriculares. 1998. http://186.113.12.12/discoext/collections/0059/0013/03010013.pdf. Recuperado 2013http://es.wikipedia.org/wiki/Puerto_Nare. Recuperado 2013http://es.wikipedia.org/wiki/Cimitarra_(Santander). 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