Aprendizajes significativos desde la evaluación formativa
Para el docente la evaluación no sólo significa calificar y emitir juicios valorativos sobre los estudiantes que serán promovidos al siguiente grado académico; y para los estudiantes la evaluación no necesariamente será la realización de un examen, es decir, es todo un procedimiento llevado a cabo p...
- Autores:
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Ruiz Ruiz, Mayra Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
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Diseño metodológico
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Para el docente la evaluación no sólo significa calificar y emitir juicios valorativos sobre los estudiantes que serán promovidos al siguiente grado académico; y para los estudiantes la evaluación no necesariamente será la realización de un examen, es decir, es todo un procedimiento llevado a cabo para favorecer el aprendizaje de los estudiantes. |
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Quintero Correa, Sandra MaríaRuiz Ruiz, Mayra Alejandra2019-01-30T19:45:13Z2019-01-30T19:45:13Z2018-10-15https://hdl.handle.net/20.500.12494/7055Ruiz Ruiz, M. A. (2019). Aprendizajes significativos desde la evaluación formativa (Tesis de pregrado). Recuperada de http://repository.ucc.edu.co/handle/ucc/7055Para el docente la evaluación no sólo significa calificar y emitir juicios valorativos sobre los estudiantes que serán promovidos al siguiente grado académico; y para los estudiantes la evaluación no necesariamente será la realización de un examen, es decir, es todo un procedimiento llevado a cabo para favorecer el aprendizaje de los estudiantes.Tabla de contenido. -- Introducción. -- 1. Planteamiento del Problema. -- Situación problema. -- Formulación del Problema. -- Justificación. -- Objetivos. -- 1.4.1 Objetivo General. -- 1.4.2. Objetivos específicos. -- Pregunta de Investigación. -- 2. Marco de Referencia. -- Marco de Antecedentes. -- 2.1.1. Aprendizaje Significativo. -- 2.1.2. Evaluación Formativa. -- Marco teórico. -- 2.2.1. Aprendizaje Significativo. -- 2.2.2. Evaluación. -- 2.2.3. Funciones de la Evaluación. -- 2.2.4. Evaluación Diagnóstica. -- 2.2.5. Evaluación Formativa. -- 2.2.6. Evaluación Sumativa. -- Marco conceptual. -- 2.3.1. Aprendizaje. -- Marco contextual. -- 3. Diseño Metodológico. -- Tipo de investigación. -- Población y muestra. -- Técnicas e instrumentos. -- Plan de análisis. -- 4. Plan de Acción. -- Unidad Didáctica. -- 4.1.1. Observación Directa. -- 4.1.2. Diario Pedagógico. -- 4.1.3. Entrevista Semiestructurada. -- 4.1.4. Cuestionario. -- Fases de la investigación. -- 5. Resultados y Análisis. -- Categoría: aprendizaje significativo. -- 5.1.1. Subcategoría: Motivación. -- 5.1.2. Subcategoría: Aprendizaje. -- 5.1.3. Subcategoría: Relación de la teoría y la práctica. -- Categoría: evaluación formativa. -- 5.2.1. Subcategoría: Procedimientos de Evaluación. -- 5.2.2. Subcategoría: Función Pedagógica de la Evaluación. -- 5.2.3. Subcategoría: Concepto de Evaluación. -- 6. Conclusiones. -- 7. Recomendaciones. -- 8. Lista de Referencias. -- 9. Anexos. -- Cuestionario. -- Tabulación del cuestionario. -- Unidad Didáctica. -- 9.3.1. Guías inicial de gráficos. -- Referencias. -- 9.3.2. Guía de porcentajes. -- 9.3.3. Guía introducción de nuevos conocimientos. -- Diarios pedagógicos. -- Entrevista semiestructuradamayra.ruizr@campusucc.edu.co161 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Educación, Licenciatura en Matemáticas e Informática, MedellínLicenciatura en Matemáticas e InformáticaMedellínAprendizajesDiseño metodológicoTG 2018 LMIAprendizajes significativos desde la evaluación formativaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Rizo García, Marta (2007). 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