Influencia del modelo educativo tradicional en el proceso de aprendizaje en niños
La educación tradicional ha sido esencial durante varias décadas, basada en un sistema expuesto por la sociedad, donde el poder y la autoridad del maestro como transmisor de conocimiento y la figura del estudiante se reducen para memorizar y repetir el conocimiento, escuchar y seguir los estándares...
- Autores:
-
Moreno Novoa, Paola Jazmín
Moreno Pinzón, Flor Julieth
Forero Torres, Yuli Paola
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/14380
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/14380
- Palabra clave:
- Educación tradicional
Aprendizaje
Modelo pedagógico
Modelo dialogante
Libertad de aprendizaje
Procesos mecánicos de enseñanza
Aprendizaje automático
Autorregulaciòn en el aprendizaje
TG 2016 PSI 14380
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Learning
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Machine learning
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La educación tradicional ha sido esencial durante varias décadas, basada en un sistema expuesto por la sociedad, donde el poder y la autoridad del maestro como transmisor de conocimiento y la figura del estudiante se reducen para memorizar y repetir el conocimiento, escuchar y seguir los estándares prescritos por el maestro ( Picado, 2006). Además, la educación tradicional como transmisión y recepción pasiva por parte del educador, un conjunto de contenidos ideológicos que están predeterminados social mente, como también se conceptualiza, no están vinculados al propósito corporativo. 81997) Por lo tanto, debemos reconsiderar si este sistema de educación ha servido como fuente de aprendizaje o ha deteriorado la adquisición de conocimiento por parte de los estudiantes, porque no permitimos que el niño explore y adquiera un conocimiento adecuado, sino que se ha basado en enseñar de manera repetitiva y estructuralista donde el niño se siente cohibido, lo que debe seguir las reglas y regulaciones establecidas por los maestros que son fuentes de conocimiento. Además, se ha visto en la historia de la educación que se han producido cambios significativos, que han generado nuevas corrientes de sistemas educativos, pero que aún conservan la educación tradicional. Es por eso que surge la noción de investigar si hay influencia en el desarrollo del aprendizaje con el sistema educativo tradicional. |
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Además, la educación tradicional como transmisión y recepción pasiva por parte del educador, un conjunto de contenidos ideológicos que están predeterminados social mente, como también se conceptualiza, no están vinculados al propósito corporativo. 81997) Por lo tanto, debemos reconsiderar si este sistema de educación ha servido como fuente de aprendizaje o ha deteriorado la adquisición de conocimiento por parte de los estudiantes, porque no permitimos que el niño explore y adquiera un conocimiento adecuado, sino que se ha basado en enseñar de manera repetitiva y estructuralista donde el niño se siente cohibido, lo que debe seguir las reglas y regulaciones establecidas por los maestros que son fuentes de conocimiento. Además, se ha visto en la historia de la educación que se han producido cambios significativos, que han generado nuevas corrientes de sistemas educativos, pero que aún conservan la educación tradicional. Es por eso que surge la noción de investigar si hay influencia en el desarrollo del aprendizaje con el sistema educativo tradicional.Traditional education has been essential for several decades, based on an exposed by society system, where the teacher power and authority as a transmitter of knowledge and the figure of the student is reduced to memorize and repeat knowledge, listen and follow prescribed standards by teacher (Picado, 2006). Moreover traditional education as passive transmission and reception by the educator, a set of ideological contents that are predetermined socially, as is also conceptualized, are not linkd to the corporat purpose. 81997) Therefore we must reconsider whethr this system of education has served as a source of learning or otherwise to deteriorated quality of knowledge acquisition by the students, because as w do not let the child explore and acquire a proper knowledge but instead it has been based on teaching in a repetitve manner and structuralist where the child feel self - conscious, which must follow rules and regulations set forth by teachers who are sources of knowledge. Moreover it has been seen in the history of education have been significant changes, which have generated new streams of education systems, but still preserving education tradicional. es why the notion of investigating whether there is influnc in arises development of learning with traditional education system.1. Justificación. -- 2. Pregunta problema. -- 3. Objetivos. -- 4. Marco teórico. -- 5. Diseño metodológico. -- 6. Procedimiento. -- 7. Propuesta de análisis de resultados. -- 8. Aspectos éticos. -- 9. Anexos. -- 10. BibliografìaUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, BogotáPsicologíaBogotáEducación tradicionalAprendizajeModelo pedagógicoModelo dialoganteLibertad de aprendizajeProcesos mecánicos de enseñanzaAprendizaje automáticoAutorregulaciòn en el aprendizajeTG 2016 PSI 14380Traditional educationLearningPedagogical modelDialogue modelFreedom of learningMechanical teaching processesMachine learningSelf-regulation in learningInfluencia del modelo educativo tradicional en el proceso de aprendizaje en niñosTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Godinez Picado, Flor Maria (2006). Didáctica general: una perspectiva integradora tomado de la web: https://books.google.com.co/books?id=kaqmD3DezGAC&pg=PA52&dq=educacion+tradicional&hl=es&sa=X&vd=0ahUKEwjHuOuDh6_MAhULKbWYAVgQ6AEIGJAA·v=ge&q=educacion%20tradicional&f=falseInstituto Internacional de Ciencias Agricolas. (1997). educacion de adultos en areas rurales tomado de la web: htpps://books.google.com.co/books?id=8MxhAAAAIAJ&pg=PA4&dq=educaccion+tradicional&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjHu0uDh6_MAhULKx4KHbWYAVgQ6AEIHjAB·v=onepage&q=educacion%20tradicional&f=falseAlvarez, P. (2010) Los trabajos psiquicos del discurso. Buenos Aires: Teseo.Cantù, A. (2014). La producciòn cognitiva en el diagnòstico PsicopedagògicoCastoriadis, C. (1993). Lògica, imaginaciòn y reflexiòn (J. L. Etchevrry Trad.). En R. Dorey (Ed.). El inconscinte y la ciencia (pp. 21- 50). Buenos Aires: Amorrortu. (Original publicado en 1991)Torio, L. , Peña, C., Rodrìguez, M. Garcìa, M., Molinsa, S. (2010). Hacia la corresponsabilidad en el aula. 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Enfoques Pedagógicos y Didácticas Contemporáneas (2004)PublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/150b918d-7cdf-45b1-b7ab-0a7a5d213d7c/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD53ORIGINAL2016_influencia_modelo_educactivo-Anexos.pdf2016_influencia_modelo_educactivo-Anexos.pdfapplication/pdf3750157https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/cc269c63-7de1-465e-aecf-a1cdaf65e978/download97bd1ffa0c2c6593ffa36ba5a6053412MD512016_influencia_modelo_educactivo.pdf2016_influencia_modelo_educactivo.pdfapplication/pdf1893041https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/fb54c8aa-f443-4daa-aad2-712c790c6869/downloade5bb73194fce53041ae066ff71d82adfMD52TEXT2016_influencia_modelo_educactivo-Anexos.pdf.txt2016_influencia_modelo_educactivo-Anexos.pdf.txtExtracted 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