Definiciones de Ética en Estudiantes de Medicina de una Universidad Privada de Medellín, 2018
Introducción: En Colombia son escasos los estudios que abordan de forma empírica el discurso ético en la ciencia médica. Objetivo: Analizar las definiciones de ética en los estudiantes de medicina de una universidad privada de Medellín, 2018. Metodología: Estudio transversal con 257 estudiantes de m...
- Autores:
-
Estrada Mesa, Diego Alejandro
Cardona Arias, Jaiberth Antonio
Betancur Amaya, Stefania
Moreno Toro, Daniela
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/16361
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/16361
- Palabra clave:
- Ética médica
Bioética
Estudiantes de medicina
Medical ethics
Bioethics
Medicine students
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Introducción: En Colombia son escasos los estudios que abordan de forma empírica el discurso ético en la ciencia médica. Objetivo: Analizar las definiciones de ética en los estudiantes de medicina de una universidad privada de Medellín, 2018. Metodología: Estudio transversal con 257 estudiantes de medicina en quienes se aplicó una encuesta autodiligenciada. Se controlaron sesgos de selección e información. Los análisis se basaron en frecuencias y exploración de diferencias en las definiciones de ética según características sociodemográficas con la prueba chi cuadrado en SPSS 25.0®. Resultados: Un tercio definió la ética como prescripciones para regular conductas, normas de tipo familiar, educativo, religioso o político, o como una orientación del comportamiento hacia ideales sociales, menos del 20% señaló definiciones filosóficas. Las modalidades más citadas para su enseñanza corresponden a la relación médico-paciente y análisis de casos (especialmente eutanasia). Aproximadamente el 90% indicó que la ética médica es relevante por mejorar la relación con paciente, la atención médica o por sus implicaciones legales. Algunas definiciones de ética presentaron diferencias estadísticassegún sexo, edad, estrato socioeconómico, participación en grupos sociales y ciclo de formación. Conclusión: El predominio de una comprensión social y normativa de la ética, así como las diferencias en función de aspectos sociodemográficos, evidencian que los ámbitos reguladores como la familia, la escuela, la religión y los valores predominantes de una sociedad, es decir lo moral, redunda en acepciones heterónomas sobre la ética en el grupo de estudio. Los hallazgos evidencian la importancia de mejorar el ámbito de la reflexión propia que permita al médico en formación repensar sus conductas alrededor de cuestiones como la relación médico-enfermo, la vida y la muerte, y la salud y la enfermedad. |
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Los análisis se basaron en frecuencias y exploración de diferencias en las definiciones de ética según características sociodemográficas con la prueba chi cuadrado en SPSS 25.0®. Resultados: Un tercio definió la ética como prescripciones para regular conductas, normas de tipo familiar, educativo, religioso o político, o como una orientación del comportamiento hacia ideales sociales, menos del 20% señaló definiciones filosóficas. Las modalidades más citadas para su enseñanza corresponden a la relación médico-paciente y análisis de casos (especialmente eutanasia). Aproximadamente el 90% indicó que la ética médica es relevante por mejorar la relación con paciente, la atención médica o por sus implicaciones legales. Algunas definiciones de ética presentaron diferencias estadísticassegún sexo, edad, estrato socioeconómico, participación en grupos sociales y ciclo de formación. Conclusión: El predominio de una comprensión social y normativa de la ética, así como las diferencias en función de aspectos sociodemográficos, evidencian que los ámbitos reguladores como la familia, la escuela, la religión y los valores predominantes de una sociedad, es decir lo moral, redunda en acepciones heterónomas sobre la ética en el grupo de estudio. Los hallazgos evidencian la importancia de mejorar el ámbito de la reflexión propia que permita al médico en formación repensar sus conductas alrededor de cuestiones como la relación médico-enfermo, la vida y la muerte, y la salud y la enfermedad.Introduction: In Colombia there are few studiesthat empirically analize the ethical discourse in medical science.Objective: To analyze the definitions of ethics in medical students of a private university in Medellin, 2018. Methods: Cross-sectional study with 257 medical students in whom a selfadministered survey was applied. Selection and information biases were controlled. The analyzes were based on frequencies and exploration of differences in the definitions of ethics according to sociodemographic characteristics with the chi square test in SPSS 25.0®. Results: One third defined ethics as prescriptions to regulate behaviors, norms of family, educational, religious or political type, or as a behavior orientation towards social ideals, less than 20% indicated philosophical definitions. The most cited modalities for teaching correspond to the doctor-patient relationship and case analysis (especially euthanasia). Approximately 90% indicated that medical ethics is relevant for improving the relationship with the patient, medical attention or for its legal implications. Some definitions of ethics presented statistical differences according to sex, age, socioeconomic status, participation in social groups and training cycle. Conclusion: The predominance of a social and normative understanding of ethics, as well as differences based on sociodemographic aspects, show that regulatory environments such as family, school, religion and the social values, ie the moral, redoundsin heteronomous meanings about ethicsin the study group. The findings show the importance of improving the scope of self-reflection that allows the doctor in training to rethink their behavior around issues such as the doctorpatient relationship, life and death, and health and illnesshttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001237250https://orcid.org/0000-0001-8102-7229https://scienti.minciencias.gov.co/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=00000000011355diego.estrada@campusucc.edu.cohttps://scholar.google.com/citations?user=3dsSS0IAAAAJ&hl=enUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Medicina, Programa de Medicina, Medellín y Envigado, Colombia, Colombia, 00000MedicinaMedellínhttp://www.archivosdemedicina.com/medicina-de-familia/definiciones-de-eacutetica-en-estudiantes-de-medicina-de-una-universidad-privada-de-medelliacuten-2018.pdfArchivos de MedicinaCampos A (2006) Censura, ética y selección. Acimed 14Sela-Bayardo G (1997) Ética y medicina. Rev Biomed 8: 107- 111.Pieper A (1991) Ética y moral: Una introducción a la filosofía práctica. Barcelona: Editorial CríticaIbarra G (2007) Ética y valores profesionales. México: Universidad Nacional Autónoma de MéxicoRojas A, Lara L (2014) ¿Ética, bioética o ética médica? Rev Chil Enf Respir 30: 91-94.Telles de Alameida J, Schramm F (1999) Paradigm shift, metamorphosis of medical ethics, and the rise of bioethics. Cadernos Saúde Pública 15: 15-25.Borry O, Schotsmans P, Dierickx K (2005) The birth of the empirical turn in bioethics. Bioethics 19: 49-71.Sugarman J, Faden R, Weinstein J (2001) Decade of empirical research in bioethics. In methods of medical ethics. Edited by: Sugarman J, Sulmasy DR. Washington: Georgetown University Press.Goldenberg M (2005) Evidence based ethics? On evidencebased practice and the “empirical turn” from normative bioethics. BCM Medical Ethics 6: 11Lopez Barreda R (2015) Modelo de análisis de caso en ética clínica. 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Rev Otorrinolaringol Cir Cabeza Cuello 76: 51-54García J, García J, Lifshitz A (2015) Percepción de lo ético desde el punto de vista de los estudiantes de medicina. México: Universidad Nacional Autónoma de México.Ética médicaBioéticaEstudiantes de medicinaMedical ethicsBioethicsMedicine studentsDefiniciones de Ética en Estudiantes de Medicina de una Universidad Privada de Medellín, 2018Artículohttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2PublicationORIGINALdefiniciones-de-eacutetica-en-estudiantes-de-medicina-de-una-universidad-privada-de-medelliacuten-2018.pdfdefiniciones-de-eacutetica-en-estudiantes-de-medicina-de-una-universidad-privada-de-medelliacuten-2018.pdfArtículoapplication/pdf333621https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/187a2dd0-a2ec-4056-bc32-5fe4b4be835d/downloada546fe4a196be710b5b88a665b9881d5MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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