Promoción de hábito lector a través de las tics en los niños y niñas del grado 3°2 de la institución educativa liceo concejo municipal. Caucasia, Antioquia
Con el fin de consolidar el hábito de lectura comprensiva en los niños y jóvenes pertenecientes a la Institución Educativa Liceo Concejo Municipal de Caucasia, Antioquia, surge esta investigación realizada por estudiantes de la Universidad Cooperativa de Colombia, seccional Caucasia. Este proyecto p...
- Autores:
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Rangel Salgado, Juan Antonio
Suárez Rodríguez, Rosa Isabel
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2011
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/16477
- Palabra clave:
- Promoción de la lectura
Básica primaria
TIC (tecnologías de la información y la comunicación)
Hábitos de lectura
TG 2011 LTI 16477
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Con el fin de consolidar el hábito de lectura comprensiva en los niños y jóvenes pertenecientes a la Institución Educativa Liceo Concejo Municipal de Caucasia, Antioquia, surge esta investigación realizada por estudiantes de la Universidad Cooperativa de Colombia, seccional Caucasia. Este proyecto pretende incorporar estrategias que despierten y estimulen en el individuo la capacidad técnica de leer y la transformación de dicho acto en necesidad; lo que se entenderá de ahora en adelante como hábito lector; mediante la utilización de herramientas innovadoras como lo es el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), La investigación se suscribe bajo el paradigma cualitativo y en especial atendiendo la investigación acción educativa y pretendió orientar el quehacer docente a través de la promoción de hábitos lectores a través de la implementación de herramientas que ofrecen las Tics. |
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Ayala, Ayala, L, Álvarez, John J, Bejarano, Machado, D y De alba, H (2009) La lectura comprensiva como hábito motivador en los procesos de aprendizaje en los estudiantes del Grado 2ºA de la Institución Educativa Luis Fernando Restrepo R. del municipio de Zaragoza. Trabajo de Grado. Programa de Formación complementaria. Escuela Normal Superior. Caucasia-Antioquia. 2009. Castillo Martínez, S, Fernández Carrascal, D, Misas Jaramillo, L y Rico Rodríguez, Y. ―Leer comprendiendo para aprender: Un proceso para alcanzar un aprendizaje significativo. Trabajo de Grado. Programa de Formación complementaria. Escuela Normal Superior. Caucasia-Antioquia. 2008. Cassany, D. (2006). Detrás de las líneas. Sobre la lectura comtemporánea. Barcelona: Anagrama. Dubois, M. E. (1991) .El proceso de la lectura: de la teoría a la práctica. Buenos Aires: Aique. p. 10 – 11 (IRA), D. d. (2003). Integración del lenguaje y las TICs en el aula de clases. EDUTEKA. Ley General de la Educación, 1994. Malagón, F. A. (2001). Las Nuevas Tecnologías en el campo Educativo. Revista MasEducativa. Marquès, P. (2006). El papel de las TIC en e lproceso de lecto-escritura. Leer y escribir en la escuela... a golpe de clic. Editorial Planeta Grandes Publicaciones, 24. Solé, Isabel (1992) Estrategias de lectura, Barcelona, editorial Graó. Arcaya, Y (2005) Estrategias para mejorar la comprensión lectora en los niños de 5° grado de Educación Básica, de la escuela Dr. Jesús María Portillo. Tesis de Grado. Universidad Católica Cecilio Acosta. Maracaibo, Venezuela. Consultado Mayo 24 de 2011. http://www.unica.edu.ve/cedill/gradopdf/yaneth_arcaya/yaneth_arcaya.pdf. Catrileo, Beatriz, Ceballos, Patricia, Jaramillo, Carmen, Jaramillo, Verónica, Millahual, Yochavel y Nahuel, Pilar (2004). Estrategias de enseñanza para el desarrollo de la comprensión lectora en NB2, en escuelas situadas en contexto Mapuche. Tesis de grado. Universidad Católica de Temuco. Consultado Junio 12 de 2011. http://biblioteca.uct.cl/tesis/b-catrileo-p-ceballos-c-jaramillo-v-jaramillo-y-millahual-p-nahuel/tesis.pdf. Franco Montenegro, M. Factores de la metodología de enseñanza que inciden en el proceso de desarrollo de la comprensión lectora en niños. Zona Próxima. Revista del Instituto de Estudios en Educación Universidad del Norte Nº 11 Diciembre, 2009. Consultado Mayo 2 de 2011.http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/zona/article/view/1602/1049 |
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Este proyecto pretende incorporar estrategias que despierten y estimulen en el individuo la capacidad técnica de leer y la transformación de dicho acto en necesidad; lo que se entenderá de ahora en adelante como hábito lector; mediante la utilización de herramientas innovadoras como lo es el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), La investigación se suscribe bajo el paradigma cualitativo y en especial atendiendo la investigación acción educativa y pretendió orientar el quehacer docente a través de la promoción de hábitos lectores a través de la implementación de herramientas que ofrecen las Tics.Introducción. -- 1. Marco contextual. -- 2. Planteamiento y formulación del problema. -- 2.2 Formulación del problema. -- 3. Objetivos. -- 3.1 General. -- 3.2 Específicos. -- 4. Marco referencial. -- 4.1 Antecedentes bibliográficos. --- 4.2 Fundamentos teóricos. -- 4.2.1.1 Concepción de la lectura. -- 4.2.2 ¿Por qué es importante leer?. -- 4.2.3 Lectura comprensiva. -- 4.2.4 Habilidades de la comprensión. -- 4.3 Marco conceptual. -- 4.3.1 ¿Qué es la comprensión lectora?. -- 4.3.2 ¿Qué se entiende por competencia?. -- 4.3.2.1 Competencia textual. -- 4.3.2.2 Competencia discursiva. -- 4.3.3 Estrategias metodológicas. -- 4.3.4 Experiencias previas y esquemas cognitivos. -- 4.3.5 ¿Qué es leer?. -- 4.3.6 Texto. -- 4.3.7 Práctica cultural. -- 4.3.8 Promoción de la lectura. -- 4.3.9 ¿Qué son las TIC’s?. -- 4.4 Marco legal. -- 5. Metodología de estudio. -- 5.1 Enfoque. -- 5.2 Tipo de investigación. -- 5.3 Población. -- 6. Plan de análisis. -- 7. Resultados. -- 7.1 Aplicación de cuestionario a estudiantes sobre la práctica de la lectura. -- 7.1.1 Descripción de los resultados: gusto por la lectura. -- 7.1.2 Descripción de los resultados: preferencia por el tipo de lectura. -- 7.2 Fase de intervención: inferencias. -- 7.2.1 La Promoción del hábito lector, relaciones interpersonales y estrategia didáctica. -- 8. Conclusiones. -- 9. Recomendaciones. -- 10. Bibliografía y Cibergrafia. -- Anexos. --75 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Tecnología e Informática, Medellín y EnvigadoMaestría en EducaciónMedellínPromoción de la lecturaBásica primariaTIC (tecnologías de la información y la comunicación)Hábitos de lecturaTG 2011 LTI 16477Promoción de hábito lector a través de las tics en los niños y niñas del grado 3°2 de la institución educativa liceo concejo municipal. Caucasia, AntioquiaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbAyala, Ayala, L, Álvarez, John J, Bejarano, Machado, D y De alba, H (2009) La lectura comprensiva como hábito motivador en los procesos de aprendizaje en los estudiantes del Grado 2ºA de la Institución Educativa Luis Fernando Restrepo R. del municipio de Zaragoza. Trabajo de Grado. Programa de Formación complementaria. Escuela Normal Superior. Caucasia-Antioquia. 2009.Castillo Martínez, S, Fernández Carrascal, D, Misas Jaramillo, L y Rico Rodríguez, Y. ―Leer comprendiendo para aprender: Un proceso para alcanzar un aprendizaje significativo. Trabajo de Grado. Programa de Formación complementaria. Escuela Normal Superior. Caucasia-Antioquia. 2008.Cassany, D. (2006). Detrás de las líneas. Sobre la lectura comtemporánea. Barcelona: Anagrama.Dubois, M. E. (1991) .El proceso de la lectura: de la teoría a la práctica. Buenos Aires: Aique. p. 10 – 11(IRA), D. d. (2003). Integración del lenguaje y las TICs en el aula de clases. EDUTEKA.Ley General de la Educación, 1994.Malagón, F. A. (2001). Las Nuevas Tecnologías en el campo Educativo. Revista MasEducativa.Marquès, P. (2006). El papel de las TIC en e lproceso de lecto-escritura. Leer y escribir en la escuela... a golpe de clic. Editorial Planeta Grandes Publicaciones, 24.Solé, Isabel (1992) Estrategias de lectura, Barcelona, editorial Graó.Arcaya, Y (2005) Estrategias para mejorar la comprensión lectora en los niños de 5° grado de Educación Básica, de la escuela Dr. Jesús María Portillo. Tesis de Grado. Universidad Católica Cecilio Acosta. Maracaibo, Venezuela. Consultado Mayo 24 de 2011. http://www.unica.edu.ve/cedill/gradopdf/yaneth_arcaya/yaneth_arcaya.pdf.Catrileo, Beatriz, Ceballos, Patricia, Jaramillo, Carmen, Jaramillo, Verónica, Millahual, Yochavel y Nahuel, Pilar (2004). Estrategias de enseñanza para el desarrollo de la comprensión lectora en NB2, en escuelas situadas en contexto Mapuche. Tesis de grado. Universidad Católica de Temuco. Consultado Junio 12 de 2011. http://biblioteca.uct.cl/tesis/b-catrileo-p-ceballos-c-jaramillo-v-jaramillo-y-millahual-p-nahuel/tesis.pdf.Franco Montenegro, M. Factores de la metodología de enseñanza que inciden en el proceso de desarrollo de la comprensión lectora en niños. Zona Próxima. Revista del Instituto de Estudios en Educación Universidad del Norte Nº 11 Diciembre, 2009. Consultado Mayo 2 de 2011.http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/zona/article/view/1602/1049PublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/5f538e18-f343-46e0-a4ef-7d04b7dc84a2/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD52ORIGINAL2011_promocion_habito_lector.pdf2011_promocion_habito_lector.pdfapplication/pdf1250183https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/32826c6e-760a-42f5-acf6-9b579288cdc8/downloadac3184c4474a3ea7f11120e4bd9dce8bMD51THUMBNAIL2011_promocion_habito_lector.pdf.jpg2011_promocion_habito_lector.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2784https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/17a0758b-a728-4353-b108-26b00df441c4/downloadeedc30df3ea5ba8a903cc24c49b008cbMD53TEXT2011_promocion_habito_lector.pdf.txt2011_promocion_habito_lector.pdf.txtExtracted 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