Herramientas para la toma de decisiones y planeación del proyecto de vida de los estudiantes del Colegio Parroquial del Inmaculado Corazón de María ( INCODEMAR)

Este proyecto de intervención está encaminado a desarrollar estrategias que nos permitan como practicantes de psicología brindar herramientas a los estudiantes de noveno, décimo y once del Colegio Parroquial del Inmaculado Corazón de María, que favorezcan la toma de decisiones frente a la planeación...

Full description

Autores:: Roa Mojica, Jessenia
Velazquez Ulloa, Diana Katherine

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2013

Institución:: Universidad Cooperativa de Colombia

Repositorio:: Repositorio UCC

Idioma:

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description	Este proyecto de intervención está encaminado a desarrollar estrategias que nos permitan como practicantes de psicología brindar herramientas a los estudiantes de noveno, décimo y once del Colegio Parroquial del Inmaculado Corazón de María, que favorezcan la toma de decisiones frente a la planeación de su proyecto de vida a partir de sus habilidades, aptitudes y teniendo en cuenta la importancia del mismo para su desarrollo integral, siendo esta una problemática que aqueja al Colegio INCODEMAR en términos de poca motivación e interés de los estudiantes frente a dicha planeación. Por medio de la intervención psicoeducativa y apoyándonos en la teoría de Gardner sobre inteligencias múltiples pretendemos contribuir en el autoconocimiento de los estudiantes y así diseñar espacios para la reflexión y el fortalecimiento del proyecto de vida, teniendo en cuenta que este no solo hace referencia a la elección profesional o a la continuación de estudios en instituciones universitarias, sino que también hace referencia a proyectar y planear aquello que se quiere tanto a corto como a largo plazo en términos de cómo se ven a nivel personal, familiar y económico.
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Recuperado de: http://repository.ucc.edu.co/handle/ucc/12165Este proyecto de intervención está encaminado a desarrollar estrategias que nos permitan como practicantes de psicología brindar herramientas a los estudiantes de noveno, décimo y once del Colegio Parroquial del Inmaculado Corazón de María, que favorezcan la toma de decisiones frente a la planeación de su proyecto de vida a partir de sus habilidades, aptitudes y teniendo en cuenta la importancia del mismo para su desarrollo integral, siendo esta una problemática que aqueja al Colegio INCODEMAR en términos de poca motivación e interés de los estudiantes frente a dicha planeación. Por medio de la intervención psicoeducativa y apoyándonos en la teoría de Gardner sobre inteligencias múltiples pretendemos contribuir en el autoconocimiento de los estudiantes y así diseñar espacios para la reflexión y el fortalecimiento del proyecto de vida, teniendo en cuenta que este no solo hace referencia a la elección profesional o a la continuación de estudios en instituciones universitarias, sino que también hace referencia a proyectar y planear aquello que se quiere tanto a corto como a largo plazo en términos de cómo se ven a nivel personal, familiar y económico.This intervention project is aimed at developing strategies that allow us as practitioners of psychology to provide tools to ninth, tenth and eleven students of the Parochial School of the Immaculate Heart of Mary, which favor decision making in the planning of their project. life based on their abilities, aptitudes and taking into account the importance of it for its integral development, being this a problem that afflicts the INCODEMAR School in terms of little motivation and interest of the students in front of said planning. Through psychoeducational intervention and relying on Gardner's theory of multiple intelligences, we intend to contribute to the students' self-knowledge and thus design spaces for reflection and strengthening of the life project, bearing in mind that this does not only refer to the professional choice or the continuation of studies in university institutions, but also refers to project and plan what you want both short and long term in terms of how they look at a personal, family and economic level.1.Resumen. -- 2. Descripción general. -- 3. Planteamiento de pregunta. -- 4. Justificación. -- 5. Objetivo general. -- 6. Objetivos específicos. -- 7. Resultados esperados. -- 8. Metodología. -- 9. Matriz de procedimiento. -- 10. Marco teórico. -- 11. Marco conceptual. -- 12. Marco institucional. -- 13. Resultados. -- 14. Conclusiones. -- 15. Referencias. -- 16. Anexos. -- 17. Registro fotográficoUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, BogotáPsicologíaBogotáToma de decisionesProyecto de vidaIntervención psicoeducativaInteligencias múltiplesAutoconocimientoEstudiantesFamiliaTG 2013 PSI 12165Decision makingLife ProyectPsychoeducational interventionMultiple intelligencesSelf-knowledgeStudentsFamilyHerramientas para la toma de decisiones y planeación del proyecto de vida de los estudiantes del Colegio Parroquial del Inmaculado Corazón de María ( INCODEMAR)Trabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Colegio Parroquial del Inmaculado Corazón de María. Extraído el 17 de marzo de 2013 de http://incodemar.edu.co/2012a/?cat=8.Plan de Accion Tutorial: Gades. Yo, Autoestima, Autoconcepto. Extraído de http://orientacionandujar.files.wordpress.com/2010/09/yo-autoestima-y-autoconcepto.pdf.Arreola (2008). Elección vocacional y toma de decisiones en adolescentes de tercero de secundaria. México, D.F. Extraído de http://biblioteca.ajusco.upn.mx/pdf/25627.pdfMJ de la Rosa. El desarrollo de las competencias básicas a través de las inteligencias múltiples. Extraído de www.cprceuta.es/CPPSXXI/.../Infantil/Inteligencia_emocional.DOC.Inteligencia. Extraído de http://eprints.ucm.es/10192/1/INTELIGENCIA.pdfTeoría de la planeación. Extraído de http://www.ingenieria.unam.mx/~jkuri/Apunt_Planeacion_internet/TEMAII.1.pdfFlores Velazco (2004). Creatividad y educación. México: AlfaomegaJhon W. Santrock (2006). Psicología de la educación. México: Mc Graw Hill.López (2009). La toma de decisiones en la orientación profesional: un enfoque práctico. Extraído de http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_18/FRANCISCO_LOPEZ_REYES01.pdfCapítulo 6: Autorrealización y sentido de felicidad. Extraído de http://www.uca.edu.ar/uca/common/grupo32/files/4-6-capitulo-6-2007.pdfVargas (2005). Proyecto de vida y planeamiento estratégico personal. Extraído de http://www.capitalemocional.com/libros/Proyecto%20de%20Vida.pdfHogg Vaughan (2010). Psicología social. Extraído de http://books.google.com.co/books?id=7crhnqbQIR4C&pg=RA1-PA107&dq=autoesquemas%20psicologia%20de%20la%20salud&hl=es&sa=X&ei=iTeAUabEAo3D4AOmsoCgDw&ved=0CDYQ6AEwAQ#v=onepage&q=autoesquemas%20psicologia%20de%20la%20salud&f=falseRuiz. Influencia de la autoeficacia en el ámbito académico. Extraído de http://info.upc.edu.pe/hemeroteca/Publicaciones/Art2_FR.pdfPrieto. Educar en el autocontrol. Extraído de www.educa2.madrid.org/.../Educar%20en%20el%20autocontrol.pdf‎Pacheco (2000). Yo, Autoestima, Autoconcepto. Extraído de http://orientacionandujar.files.wordpress.com/2010/09/yo-autoestima-y-autoconcepto.pdfNavarro (2000). Autoconcepto y autoestima. 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Herramientas para la toma de decisiones y planeación del proyecto de vida de los estudiantes del Colegio Parroquial del Inmaculado Corazón de María ( INCODEMAR)

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