El aprendizaje por descubrimiento como estrategia movilizadora del pensamiento formal en escolares del grado octavo
Desarrollar habilidades relacionadas con el pensamiento matemático en los estudiantes, ha sido un gran reto para los docentes del área de matemáticas, encontrar estrategias pedagógicas adecuadas para cada contenido requiere conocer los procesos de desarrollo cognitivo del individuo y a partir de est...
- Autores:
-
Caicedo Mazo, Marleny
Bustamante Henao, Beatríz Elena
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2012
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/17307
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/17307
- Palabra clave:
- Pensamiento-educación
Aprendizaje por descubrimiento
Educación básica secundaria
TG 2012 LMI 17307
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Desarrollar habilidades relacionadas con el pensamiento matemático en los estudiantes, ha sido un gran reto para los docentes del área de matemáticas, encontrar estrategias pedagógicas adecuadas para cada contenido requiere conocer los procesos de desarrollo cognitivo del individuo y a partir de esta realidad proponer estrategias pedagógicas que faciliten procesos de aprendizaje significativo. Con el ánimo de potenciar el pensamiento formal en los estudiantes del grado octavo nace este proyecto, desarrollado con los escolares de la Institución educativa Instituto Antioquia, utilizando el aprendizaje por descubrimiento como metodología de enseñanza, a través de la manipulación del algebra geométrica y de juegos de estrategia. |
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Con el ánimo de potenciar el pensamiento formal en los estudiantes del grado octavo nace este proyecto, desarrollado con los escolares de la Institución educativa Instituto Antioquia, utilizando el aprendizaje por descubrimiento como metodología de enseñanza, a través de la manipulación del algebra geométrica y de juegos de estrategia.Introducción. -- 1. Marco contextual. -- 3. Justificación. -- 4. Objetivos de la investigación. -- 4.1 Objetivo general. -- 4.2 Objetivos específicos. -- 5. Preguntas orientadoras. -- 6. Marco referencial. -- 6.1 Antecedentes. -- 6.3 Marco teórico. -- 6.3.1 La concepción constructivista del aprendizaje escolar. -- 6.3.2 El pensamiento formal y su incidencia en la construcción del pensamiento matemático. -- 6.3.3 Aprendizaje por descubrimiento. -- 6.4 Marco conceptual. -- 7. Diseño metodologico. -- 7.1 Tipo de investigación. -- 7.2 Población y muestra. -- 7.3 Diseño de los instrumentos e recoleccion de la informacion. -- 7.3.1 Observación directa. -- 7.3.2 Entrevistas. -- 7.3.3 Videograbaciones. -- 7.3.4 Formulario KPSI. -- 8. Diseño de actividades. -- 8.1 Analisis cualitativo. -- 8.2 Analisis cuestionario KPSI. -- 9. Conclusiones. -- 10. Recomendaciones. -- Bibliografía.beatriz.bustamante@campusucc.edu.co69 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Educación, Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas e Informática, MedellínLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas e InformáticaMedellínPensamiento-educaciónAprendizaje por descubrimientoEducación básica secundariaTG 2012 LMI 17307El aprendizaje por descubrimiento como estrategia movilizadora del pensamiento formal en escolares del grado octavoTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAguilar, M. Navarro, J. López, J. Alcalde, C. (2002). Pensamiento formal y resolución de problemas matemáticos. Universidad de Cádiz Psicothema. Vol. 14, nº 2, pp. 382-386Ausubel, D.Novak, J. Hanesian, H. (1989). Psicología Educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas1983Bruner, J. (1963). El proceso de la educación .México: Unión tipográfica Editorial Hispano AmericanaCaneo, M. (1987). El juego y la enseñanza de la Matemáticas. Tesis para obtener un título de profesor. Universidad Católica de TemucoCarretero, M. (1997). Desarrollo cognitivo y aprendizaje. Constructivismo y educación. Progreso. México, P. 39 –71.Carretero, M. Marchesi, A y Palacios, J. (1984). Psicología evolutiva. Madrid. Alianza.Carretero, M. y León, J.A. (2001). Del pensamiento formal al cambio conceptual en la adolescencia. En J. Palacios, A. Marchesi y C. Coll (Comp.), Desarrollo psicológico y educación 1. Psicología evolutiva (pp. 453-469). Madrid: Alianza Piscología.Chevallard, Y. Bosch, M. y Gascón, J. (1997). Estudiar matemáticas. El eslabón perdido entre la enseñanza y el aprendizaje. Barcelona: Ice-horsori (p.222)De Guzmán, M (2007). Enseñanza de las Ciencias y la Matemática. Revista Iberoamericana de Educación, 43, 19-58.Dienes, Z. (1971). El aprendizaje de las matemáticas. Ángel Estrada y Cía. S. A. S. Argentina.Dieudonné, J. (1971); La abstracción en Matemáticas y la Evolución del Álgebra. La enseñanza de las Matemáticas. Ed. Aguilar. Madrid.Gonzales, D. Elósegui, E. (2003). Relación entre el nivel de pensamiento formal y rendimiento académico en matemáticas. Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo. (Perú). Universidad de Málaga (España).Hernández, R; Fernández, C; Baptista, P. (2003). Metodología de la Investigación. Ediciones McGraw – Hill Interamericana, México.Hernández, J; M. Muñoz; M. M. Palarea; R. Ruano; M. M. Socas (2008). Materiales manipulativos para la enseñanza y aprendizaje del Álgebra en la Educación Obligatoria, pp.115-145.Icfes. (2010).Evaluaciones internacionales Colombia en PISA 2009. Síntesis de resultados. www.icfes.gov.coIriarte, F. Bello, A. Manjarrés, M. (1986). Desarrollo del pensamiento formal en una muestra de adolescentes escolarizados de la ciudad de Barranquilla. Anuario Científico, 5. Universidad del Norte, p 235-239.Jiménez, A. (2009). Características básicas del desarrollo psicológico de los adolescentes, aspectos cognitivos motrices, afectivos y sociales. Revista digital innovación y experiencias educativas No 19.Otero, M. (1999). Representaciones mentales e investigación en enseñanza de las ciencias. Universidad Nacional de Buenos Aires, Argentina V4 (2), p. 93-119.Palarea, M. (1998). La Adquisición del lenguaje algebraico y la detección de Errores Comunes Cometidos en Algebra por Alumnos de 12 a 14 años, Tesis Doctoral, departamento de Análisis Matemático, Universidad de Laguna EspañaPérez, M. (1996). Álgebra geométrica. El libro del estudiante. Universidad Nacional de Colombia.Piaget, J. (1972). Problemas de psicología genética. Barcelona. 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