El aprendizaje por descubrimiento como estrategia movilizadora del pensamiento formal en escolares del grado octavo

Desarrollar habilidades relacionadas con el pensamiento matemático en los estudiantes, ha sido un gran reto para los docentes del área de matemáticas, encontrar estrategias pedagógicas adecuadas para cada contenido requiere conocer los procesos de desarrollo cognitivo del individuo y a partir de est...

Full description

Autores:
Caicedo Mazo, Marleny
Bustamante Henao, Beatríz Elena
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2012
Institución:
Universidad Cooperativa de Colombia
Repositorio:
Repositorio UCC
Idioma:
OAI Identifier:
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/17307
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/20.500.12494/17307
Palabra clave:
Pensamiento-educación
Aprendizaje por descubrimiento
Educación básica secundaria
TG 2012 LMI 17307
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description Desarrollar habilidades relacionadas con el pensamiento matemático en los estudiantes, ha sido un gran reto para los docentes del área de matemáticas, encontrar estrategias pedagógicas adecuadas para cada contenido requiere conocer los procesos de desarrollo cognitivo del individuo y a partir de esta realidad proponer estrategias pedagógicas que faciliten procesos de aprendizaje significativo. Con el ánimo de potenciar el pensamiento formal en los estudiantes del grado octavo nace este proyecto, desarrollado con los escolares de la Institución educativa Instituto Antioquia, utilizando el aprendizaje por descubrimiento como metodología de enseñanza, a través de la manipulación del algebra geométrica y de juegos de estrategia.
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Con el ánimo de potenciar el pensamiento formal en los estudiantes del grado octavo nace este proyecto, desarrollado con los escolares de la Institución educativa Instituto Antioquia, utilizando el aprendizaje por descubrimiento como metodología de enseñanza, a través de la manipulación del algebra geométrica y de juegos de estrategia.Introducción. -- 1. Marco contextual. -- 3. Justificación. -- 4. Objetivos de la investigación. -- 4.1 Objetivo general. -- 4.2 Objetivos específicos. -- 5. Preguntas orientadoras. -- 6. Marco referencial. -- 6.1 Antecedentes. -- 6.3 Marco teórico. -- 6.3.1 La concepción constructivista del aprendizaje escolar. -- 6.3.2 El pensamiento formal y su incidencia en la construcción del pensamiento matemático. -- 6.3.3 Aprendizaje por descubrimiento. -- 6.4 Marco conceptual. -- 7. Diseño metodologico. -- 7.1 Tipo de investigación. -- 7.2 Población y muestra. -- 7.3 Diseño de los instrumentos e recoleccion de la informacion. -- 7.3.1 Observación directa. -- 7.3.2 Entrevistas. -- 7.3.3 Videograbaciones. -- 7.3.4 Formulario KPSI. -- 8. Diseño de actividades. -- 8.1 Analisis cualitativo. -- 8.2 Analisis cuestionario KPSI. -- 9. Conclusiones. -- 10. Recomendaciones. -- Bibliografía.beatriz.bustamante@campusucc.edu.co69 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Educación, Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas e Informática, MedellínLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas e InformáticaMedellínPensamiento-educaciónAprendizaje por descubrimientoEducación básica secundariaTG 2012 LMI 17307El aprendizaje por descubrimiento como estrategia movilizadora del pensamiento formal en escolares del grado octavoTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAguilar, M. Navarro, J. López, J. Alcalde, C. (2002). Pensamiento formal y resolución de problemas matemáticos. Universidad de Cádiz Psicothema. Vol. 14, nº 2, pp. 382-386Ausubel, D.Novak, J. Hanesian, H. (1989). Psicología Educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas1983Bruner, J. (1963). 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Universidad del Norte, p 235-239.Jiménez, A. (2009). Características básicas del desarrollo psicológico de los adolescentes, aspectos cognitivos motrices, afectivos y sociales. Revista digital innovación y experiencias educativas No 19.Otero, M. (1999). Representaciones mentales e investigación en enseñanza de las ciencias. Universidad Nacional de Buenos Aires, Argentina V4 (2), p. 93-119.Palarea, M. (1998). La Adquisición del lenguaje algebraico y la detección de Errores Comunes Cometidos en Algebra por Alumnos de 12 a 14 años, Tesis Doctoral, departamento de Análisis Matemático, Universidad de Laguna EspañaPérez, M. (1996). Álgebra geométrica. El libro del estudiante. Universidad Nacional de Colombia.Piaget, J. (1972). Problemas de psicología genética. Barcelona. 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