Práctica social sociedad minera de Santander Minesa
Es relevante recalcar que las “problemáticas y dificultades” serán parte del aglomerado cotidiano dentro de la vida de los individuos inmersos en una sociedad, por eso es necesario reiterar que dentro de la propuesta de “construir paz hace parte de todos” se implementó un plan de responsabilidad soc...
- Autores:
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Gallego Jaramillo, Juan Esteban
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/14968
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/14968
- Palabra clave:
- Atención psicosocial
Población vulnerable
Convivencia social
Dimensiones del ser
Salud mental niños y adolescentes
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Es relevante recalcar que las “problemáticas y dificultades” serán parte del aglomerado cotidiano dentro de la vida de los individuos inmersos en una sociedad, por eso es necesario reiterar que dentro de la propuesta de “construir paz hace parte de todos” se implementó un plan de responsabilidad social corporativa, el cual comprende programas enfocados en el mejoramiento de los índices de calidad de vida, emprendimiento, liderazgo educación, salud mental, prevención al consumo, entre otras. Por tanto, se desarrolló la propuesta “Construir paz hace parte de todos” con el fin de lograr un impacto psicosocial en la población Surateña y apoyar en la solución de las problemáticas sociales, desde las diferentes líneas estratégicas las cuales son: Línea de gestión, intervención, investigación y formación, organizadas de manera estratégica con el propósito de esgrimir de forma oportuna cada una de las problemáticas que se presentan en el municipio de Suratá. |
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Ajello, A. M. (2003). La motivación para aprender. En Manual de psicología de la educación (pp. 251-271). Editorial Popular. American Psychological Association. (2010). Manual de publicaciones de la American Psychological Association. México: Manual Moderno. Andrade, R. (2013). El liderazgo comunitario y su importancia en la intervención comunitaria. Psicología para América Latina, 25(12), 57-76. Armendariz, G., & Aguilar, r. (2008). el efecto del autoestima sobre el efecto del tabaco y el alcohol en adolescentes. SMAD revista electronica de salud mental. Arquidiócesis de México. (2018). Test para evaluar cómo está la familia. Recuperado el 24 de enero de 2019, de https://www.aciprensa.com/recursos/test-para-evaluar-como-esta-la-familia-4445 Barragan, F. (2008). Sexualidad educacion sexual y genero. Sevilla: Novogaf. Carmoa, L. (2017). concepcion en la participacion social. Revista Ciencias de la Salud, 15(3), 441-454. Castro, L., & Morales, A. (2015). 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Yabur Abreo, Olga LucíaGallego Jaramillo, Juan Esteban2019-11-06T18:57:29Z2019-11-06T18:57:29Z2019-09https://hdl.handle.net/20.500.12494/14968Gallego Jaramillo, J. E. (2019). Práctica social sociedad minera de Santander Minesa (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12494/14968Es relevante recalcar que las “problemáticas y dificultades” serán parte del aglomerado cotidiano dentro de la vida de los individuos inmersos en una sociedad, por eso es necesario reiterar que dentro de la propuesta de “construir paz hace parte de todos” se implementó un plan de responsabilidad social corporativa, el cual comprende programas enfocados en el mejoramiento de los índices de calidad de vida, emprendimiento, liderazgo educación, salud mental, prevención al consumo, entre otras. Por tanto, se desarrolló la propuesta “Construir paz hace parte de todos” con el fin de lograr un impacto psicosocial en la población Surateña y apoyar en la solución de las problemáticas sociales, desde las diferentes líneas estratégicas las cuales son: Línea de gestión, intervención, investigación y formación, organizadas de manera estratégica con el propósito de esgrimir de forma oportuna cada una de las problemáticas que se presentan en el municipio de Suratá.Introducción. -- 1. Planteamiento del Problema. -- 2. Justificación. -- 3. Objetivos.-- 3.1 Objetivo General. -- 3.2 Objetivos Específicos. -- 4. Marco Conceptual. -- 5. Línea de Investigación. -- 5.1 Programa de Promoción & Prevención: consumo de sustancias psicoactivas “Liga de campeones”. -- 5.1.1 Justificación. -- 5.1.2 Objetivo. -- 5.1.3 Metodología. -- 5.1.4 Población. -- 5.1.5 Referente Teórico. -- 5.1.6 Descripción General. -- 5.1.7 Instrumentos. -- 5.1.8 Procedimiento. -- 5.1.9 Discusión. -- 5.1.10 Recomendaciones para la institución. -- 6. Programa “Ser Familia Sí Importa”. -- 6.1 Justificación. -- 6.1.1 Objetivo. -- 6.1.2 Objetivos Específicos. -- 6.2 Metodología General del Programa. -- 6.3 Descripción General. -- 6.3.1 Etapa I: Exploratoria. -- 6.3.1.1 Encuentro 1: “Comunicando y desarrollando un nuevo espacio en la familia”. -- 6.3.1.2 Metodología. -- 6.3.1.3 Información del programa. -- 6.3.1.4 Resultados esperados. -- 6.3.2 Etapa IV: La comunicación. -- 6.3.2.1 Metodología. -- 6.3.3 Etapa V: El Amor. -- 6.3.3.1 Metodología. -- 6.3.4 Etapa VI: Cierre. -- 6.3.4.1 Metodología. -- 6.4 Resultados. -- 6.5 Discusión. -- 6.6 Recomendaciones para la institución. -- 6.7 Cierre del programa Ser familia sí importa. -- 6.8 Pos-test / pre-test y resultados del programa ser familia sí importa. -- 6.9 Pos-test realizado por las familias Suratéñas. -- 7. Línea de Formación. -- 7.1 Programa “Nuevos Líderes”. -- 7.1.1 Justificación. -- 7.1.2 Objetivo. -- 7.1.3 Objetivos Específicos. -- 7.1.4 Metodología. -- 7.1.5 Población. -- 7.1.6. -- Referente Teórico. -- 7.2 Actividades del programa escuela de liderazgo para niños y niñas. -- 7.2.1 Etapa I: Reconócete como líder. -- 7.2.1.1 Actividad. -- 17.2.1.1.1 Población. -- 7.2.1.1.2 Referente Teórico. -- 7.2.1.1.3 Metodología. -- 7.2.1.2 Actividad 2: “Máximo descubrimiento”. -- 7.2.1.2.1 Población. -- 7.2.1.2.2 Referente Teórico. -- 7.2.1.2.3 Metodología. -- 7.2.1.3 Actividad 3 identifícate como líder. -- 7.2.1.3.1 Población. -- 7.2.1.3.2 Referente Teórico. -- 7.2.1.3.3 Metodología. -- 7.2.2 Etapa II: Construye tu Liderazgo. -- 7.2.2.1 Actividad 1: “Fortaleciendo nuestras habilidades”. -- 7.2.2.1.1 Población. -- 7.2.2.1.2 Referente Teórico. -- 7.2.2.1.3 Metodología. -- 7.2.2.2 Actividad 2: “Ayudando a mi comunidad”. -- 7.2.2.2.1 Población. -- 7.2.2.2.3 Metodología. -- 7.2.3 Etapa III: Agentes en acción. -- 7.2.3.1 Actividad 1: “Participando activamente”. -- 7.2.3.1.1 Población. -- 7.2.3.1.2 Referente Teórico. -- 7.2.3.1.3 Metodología. -- 7.2.3.2 Actividad 2: “La fuerza de la unión”. -- 7.2.3.2.1 Referente Teórico. -- 7.2.3.2.2 Metodología. -- 7.3 Escuela de liderazgo para pre – adolescentes. -- 7.3.1 Etapa I: Reconócete como líder. -- 7.3.1.1 Actividad 1: “Compromisos y acuerdos”. -- 7.3.1.1.1 Población. -- 7.3.1.1.2 Referente Teórico. -- 7.3.1.1.3 Metodología. -- 7.3.1.2 Actividad 2: “Identificándonos como equipo”. -- 7.3.1.2.1 Población. -- 7.3.1.2.2 Referente Teórico. -- 7.3.1.2.3 Metodología. -- 7.3.2 Etapa ll: Construye tu liderazgo. -- 7.3.2.1 Actividad 1: “Comprensión de sí mismo”. -- 7.3.2.1.1 Población. -- 7.3.2.1.2 Referente Teórico. -- 7.3.2.1.3 Metodología . -- 7.3.2.2 Actividad 2: “Brindemos a empoderarnos y a brindar un buen trato”. -- 7.3.2.2.1 Población. -- 7.3.2.2.2 Referente Teórico. -- 7.3.2.2.3 Metodología. -- 7.3.3 Etapa III: Agentes en acción. -- 7.3.3.1 Actividad 1: “Participando activamente”. -- 7.3.3.1.1 Población. -- 7.3.3.1.2 Referente Teórico. -- 7.3.3.1.3 Metodología. -- 7.4 Escuela de Liderazgo para Adolescentes. -- 7.4.1 Etapa I: Reconócete Como Líder. -- 7.4.1.1 Actividad 1: Acuerdos y compromisos. -- 7.4.1.1.1 Población. -- 7.4.1.1.2 Referente Teórico. -- 7.4.1.1.3 Metodología. -- 7.4.1.2 Actividad 2: “Descubriendo mis cualidades”. -- 7.4.1.2.1 Población. -- 7.4.1.2.2 Referente Teórico. -- 7.4.1.2.3 Metodología. -- 7.4.1.3 Actividad 3: “Identificándonos como equipo”. -- 7.4.1.3.1 Población. -- 7.4.1.3.2 Referente Teórico. -- 7.4.1.3.3 Metodología. -- 7.4.2 Etapa II: Construye tu liderazgo. -- 7.4.2.1 Actividad 1: “Explorando mis sueños”. -- 7.4.2.1.1 Población. -- 7.4.2.1.2 Referente Teórico. -- 7.4.2.1.3 Metodología. -- 7.4.2.2 Actividad 2: Descubriéndome como líder. -- 7.4.2.2.1 Población. -- 7.4.2.2.2 Referente Teórico. -- 7.4.2.2.3 Metodología. -- 7.4.3 Etapa III: Agentes en acción. -- 7.4.3.1 Actividad 1: “La resolución creativa de conflictos”. -- 7.4.3.1.1 Objetivo. -- 7.4.3.1.2 Población. -- 7.4.3.1.3 Referente Teórico. -- 7.4.3.1.4 Metodología. -- 7.4.2.3 Actividad 2: “Jóvenes en acción”. -- 7.4.2.3.1 Población. -- 7.4.2.3.2 Referente Teórico. -- 7.4.2.3.3 Metodología. -- 7.4.2.4 Actividad 3: “Interactuando con mi comunidad”. -- 7.4.2.4.1 Población.-- 7.4.2.4.2 Referente Teórico. -- 7.4.2.4.3 Metodología. -- 7.5 Resultados. -- 7.6 Discusión. -- 7.7 Cierre nuevos líderes actividad “Árbol de problemas”. -- Referencias. -- Apéndices.juan.gallegoj@campusucc.edu.co131 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, BucaramangaPsicologíaBucaramangaAtención psicosocialPoblación vulnerableConvivencia socialDimensiones del serSalud mental niños y adolescentesTG 2019 PSI 14968Práctica social sociedad minera de Santander MinesaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribución – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Ajello, A. 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