Informe para aplicación de instrumentos de investigación en el proyecto: modelo didáctico para la formación ética de los estudiantes de contaduría pública
Esta investigación hace referencia a la problemática relacionada con la educación integral de la personalidad de los estudiantes de contaduría pública; más que todo al fortalecimiento de los valores éticos y morales que puedan propiciarse en un enfoque holístico e interdisciplinario de la formación...
- Autores:
-
Vilardy Vega, Sandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/14416
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/14416
- Palabra clave:
- Didáctico
Ética
Investigación
Modelo
Contaduría pública
Valores éticos y morales
Ontológica
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Ethics
Didactic
Model
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Esta investigación hace referencia a la problemática relacionada con la educación integral de la personalidad de los estudiantes de contaduría pública; más que todo al fortalecimiento de los valores éticos y morales que puedan propiciarse en un enfoque holístico e interdisciplinario de la formación ética, en el proceso pedagógico en el programa de Contaduría Pública. Dentro de este proyecto se realizan reflexiones teóricas ontológicas, epistemológicas y metodológicas; en este estudio se ofrece una detallada valoración de la educación ética en los estudiantes de contaduría. Igualmente se aporta un modelo didáctico para la formación ética en los estudiantes de contaduría mediante análisis de dilemas morales, situaciones y problemas reales de la vida cotidiana, y de la profesión como tal. Igualmente se aporta un conjunto de exigencias para la aplicación del modelo didáctico axiológico, en este proceso es necesario caracterizar las causas de educación de estos valores éticos desde una perspectiva: ética, comunicativa e interdisciplinaria. Se establecen los conceptos básicos que caracterizan el modelo para perfeccionar las vías didácticas para nuestra formación ética y el fortalecimiento de los valores. Este modelo didáctico axiológico más que todo sustenta un conjunto de técnicas dinámicas, parábolas y reflexiones éticas, que activan de manera positiva y humana el razonamiento, las emociones y los sentimientos de los estudiantes; más que todo para la toma de decisiones y propiciar un aprendizaje formativo estimulador de sus competencias éticas. |
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Aguilar, M. D. (2005). Sobre etica y moral. Revista universitaria, volumen 6 numero 3.Revista Digital Universitaria.Mexico Alatrista. (Septiembre de 2015). https://auditool.org/blog/auditoria-externa/2041-eticaprofesional-del-contador-publico. (C. B. Peru, Editor, & M. A. Alatrista, Productor) Obtenido de Auditol. Arias, F. (2004). El cuestionario como instrumento de evaluacion. 72.Barquisimeto. Aristoteles. (2010). La etica de la felicidad. https://confilosofia.wordpress.com/2010/02/03/aristoteles-la-etica-de-la-felicidad-1/ Baxter, E. (1990). Las orientaciones valorativas en adolescentes y jóvenes. La Habana. Borda, F. O. (2009). Una sociologia sentipensante para America Latina.Siglo del Hombre Editores y Clacso.Bogota. Candau, V. (2004). "Formación en/para una ciudadanía intercultural. Aportes desde America Latina. En: Actas del XIII Congreso Nacional y II Iberoamericano de Pedagogía. La educación en contextos multiculturales. Valencia: Sociedad Española de Pedagogía. 250267. Chacon, N. (1999). Formación de valores morales. La Habana.Centro de Estudios Educacionales. Concha, B. (s.f.). A propósito de la ética profesional en la formación universitaria del contador publico. Colombia.Codigo de Etica IFAC Currier. (1976). analysc et language documentaire. Editorial Association française des documentalistes et bibliothécaires spécialisés. Paris Elizondo, A. (2010). Metodologia de la investigacion contable. Mexico: Thomson Gonzalez, F. (1989). Epistemología cualitativa y su subjetividad. La Habana: Editorial Pueblo y educacion . Gonzalez, F. (1989). Epistemología cualitativa y su subjetividad. La Habana: Editorial Pueblo y educacion . Gonzalez, F. (1989). Epistemología cualitativa y su subjetividad. La Habana: Editorial Pueblo y educacion . Grasso. (2006). Técnicas e instrumentos de investigación. 13.Circulo Rojo. España. |
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Dentro de este proyecto se realizan reflexiones teóricas ontológicas, epistemológicas y metodológicas; en este estudio se ofrece una detallada valoración de la educación ética en los estudiantes de contaduría. Igualmente se aporta un modelo didáctico para la formación ética en los estudiantes de contaduría mediante análisis de dilemas morales, situaciones y problemas reales de la vida cotidiana, y de la profesión como tal. Igualmente se aporta un conjunto de exigencias para la aplicación del modelo didáctico axiológico, en este proceso es necesario caracterizar las causas de educación de estos valores éticos desde una perspectiva: ética, comunicativa e interdisciplinaria. Se establecen los conceptos básicos que caracterizan el modelo para perfeccionar las vías didácticas para nuestra formación ética y el fortalecimiento de los valores. Este modelo didáctico axiológico más que todo sustenta un conjunto de técnicas dinámicas, parábolas y reflexiones éticas, que activan de manera positiva y humana el razonamiento, las emociones y los sentimientos de los estudiantes; más que todo para la toma de decisiones y propiciar un aprendizaje formativo estimulador de sus competencias éticas.This research makes reference to the problematic related to the integral education of the personality of the students of public accounting; More than anything else, to the strengthening of ethical and moral values that can be fostered in a holistic and interdisciplinary approach to ethical training in the pedagogical process in the Public Accounting program. Within this project theoretical reflections are carried out ontological, epistemological and methodological; This study provides a detailed assessment of ethics education in accounting students. Likewise, a didactic model for ethical training in accounting students is provided through analysis of moral dilemmas, situations and real problems of everyday life, and of the profession as such. Likewise, a set of requirements for the application of the axiological didactic model is provided, in this process it is necessary to characterize the causes of education of these ethical values from an ethical, communicative and interdisciplinary perspective. It establishes the basic concepts that characterize the model to perfect the didactic ways for our ethical training and the strengthening of values. This axiological didactic model, more than anything else, supports a set of dynamic techniques, parables and ethical reflections that positively and humanly activate students' reasoning, emotions and feelings; More than anything else for the decision making and to promote formative learning stimulating their ethical competences.Resumen. --abstract. --0.Introducción. --0.1.Planteamiento del problema. --0.1.1.Justificación del problema. --0.2.Justificación. --0.3.Objetivos. --0.4.Metodología. --1.Descripción de las actividades realizadas. --2.Aporte de la experiencia para la formación profesional .--3.Conclusión. --4.Referenciassandra.vilardy@campusucc.edu.co43 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Administrativas, Contables y Comercio Internacional, Contaduría Pública, Santa MartaContaduría PúblicaSanta MartaDidácticoÉticaInvestigaciónModeloContaduría públicaValores éticos y moralesOntológicaTG-2017-DEREthicsDidacticModelResearchInforme para aplicación de instrumentos de investigación en el proyecto: modelo didáctico para la formación ética de los estudiantes de contaduría públicaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aguilar, M. D. (2005). Sobre etica y moral. Revista universitaria, volumen 6 numero 3.Revista Digital Universitaria.MexicoAlatrista. (Septiembre de 2015). https://auditool.org/blog/auditoria-externa/2041-eticaprofesional-del-contador-publico. (C. B. Peru, Editor, & M. A. Alatrista, Productor) Obtenido de Auditol.Arias, F. (2004). El cuestionario como instrumento de evaluacion. 72.Barquisimeto.Aristoteles. (2010). La etica de la felicidad. https://confilosofia.wordpress.com/2010/02/03/aristoteles-la-etica-de-la-felicidad-1/Baxter, E. (1990). Las orientaciones valorativas en adolescentes y jóvenes. La Habana.Borda, F. O. (2009). Una sociologia sentipensante para America Latina.Siglo del Hombre Editores y Clacso.Bogota.Candau, V. (2004). "Formación en/para una ciudadanía intercultural. Aportes desde America Latina. En: Actas del XIII Congreso Nacional y II Iberoamericano de Pedagogía. La educación en contextos multiculturales. Valencia: Sociedad Española de Pedagogía. 250267.Chacon, N. (1999). Formación de valores morales. La Habana.Centro de Estudios Educacionales.Concha, B. (s.f.). A propósito de la ética profesional en la formación universitaria del contador publico. Colombia.Codigo de Etica IFACCurrier. (1976). analysc et language documentaire. Editorial Association française des documentalistes et bibliothécaires spécialisés. ParisElizondo, A. (2010). Metodologia de la investigacion contable. Mexico: ThomsonGonzalez, F. (1989). Epistemología cualitativa y su subjetividad. La Habana: Editorial Pueblo y educacion . Gonzalez, F. (1989). Epistemología cualitativa y su subjetividad. La Habana: Editorial Pueblo y educacion . Gonzalez, F. (1989). Epistemología cualitativa y su subjetividad. La Habana: Editorial Pueblo y educacion .Grasso. (2006). Técnicas e instrumentos de investigación. 13.Circulo Rojo. 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