Un tour en psicometría.
Esta guía reúne información relacionada a pruebas psicométricas usadas en el área educativa, organizacional, neuropsicológica, jurídica, social y clínica, que permite a estudiantes y profesionales en psicología obtener una explicación breve y concisa sobre sus objetivos, escalas, materiales, aplicac...
- Autores:
-
Macías Jimenez, Diana Carolina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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Ficha técnica
Informes
Tests psicométricos
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Esta guía reúne información relacionada a pruebas psicométricas usadas en el área educativa, organizacional, neuropsicológica, jurídica, social y clínica, que permite a estudiantes y profesionales en psicología obtener una explicación breve y concisa sobre sus objetivos, escalas, materiales, aplicación, corrección, interpretación y calificación para su posterior uso en el ámbito laboral o académico, describiendo minuciosamente en cada ficha técnica las instrucciones y consideraciones pertinentes para el examinador. De igual manera, esta guía básica de tests permite a los estudiantes y/o practicantes aprender sobre la elaboración de informes basados en las pruebas psicométricas concernientes a cada área nombrada, partiendo de ejemplos que proporcionan pautas para el proceso de informe que puede ser dirigido ya sea a padres, educadores, otros profesionales, etc. |
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APLICACIÓN DEL ECOMAPA COMO HERRAMIENTA PARA IDENTIFICAR RECURSOS EXTRAFAMILIARES. Rev Med la paz, 72-74. D.Arribas. (2009). COMPETEA. Un nuevo modelo para la evaluacion de competencias. Tea Ediciones, 290-300. Echeburúa, E., Amor, P. J., Loinaz, I., & Corral, P. d. (2010). Escala de Predicción del Riesgo de Violencia Grave contra la pareja. Psicothema, 1054-1060. Escudero, J. (2004). Analisis de la realidad local:tecnicas y metodos de investigacion desde la animacion sociocultural. Madrid, España: Narcea. Ferré, S. L., & Pueyo, A. A. (2007). Adaptación de la S.A.R.A.Evaluación del riesgo de violencia de pareja. Ambit social i criminologic. Flores, J. C., Ostrosky, F., & Lozano, A. (2008). Bateria de Funciones frontales y ejecutivas: presentacion. Revista neuropsicologica, neuropsiquiatria,y neurociencias, 141-158. Garaigordobil, M. (2013). Acoso entre inguales. Madrid: Tea Ediciones. Kuder, G. (1996). Kuder-C. Madrid: TEA Ediciones S.A. Lazaro, S., Rubio, E., Juarez, A., Oleda, J., & Paniagua, R. (2007). Aprendiendo la practica del trabajo social. Madrid: Universidad Pontificia comillas. Lopez, M. J. (1999). La seleccion de personal, guia practica para directivos y mandos de la empresa. Fundacion Confemetal. lopez, M. v. (2015). IPP-R Intereses y preferencias profesionales revisado (4ta edicion ed.). Madrid: TEA ediciones, S.A.U. Meneses, J. (2013). Psicometría. Barcelona, España: Editorial UOC. Obtenido de https://ebookcentral.proquest.com Nowack, K. M. (2010). Perfil de estres . Mexico: Manual moderno. pinilla, M. D. (2006). Assesment Center paso a paso. Bogota, colombia: Psicom editores. Portellano, J. A., & Martinez, R. (2011). Test de las anillas para la evaluacion de las funciones ejecutivas. Madrid: TEA Ediciones. Portellano, J. A., Revuelta, A. D., Carrasco, H. M., & Unzueta, J. P. (2007). El test de las anillas (TA), un nuevo instrumento para la evaluacion de las funicones ejecutivas. Fundacion MAPFRE, 54-63. Portellano, J., Martinez, A., & Zumarraga, L. (2009). Evaluacion neuropsicologica de las funsiones ejecutivas en niños. Madrid, españa: TEA Ediciones. Porto, J. P., & Merino, M. (2015). Definicion.de. Recuperado el 22 de 05 de 2018, de https://definicion.de/psicometria/ Prada, J. F. (2010). EDO Escala De Desgaste Ocupacional (Burnout). Mexico: Manual moderno. Psigma Corp. (01 de 30 de 2017). Recuperado el 20 de 05 de 2018, de Psigma Corp: http://www.psigmacorp.com/blog/2-blog/paso-a-paso-de-un-assessment-center-centro-de-evaluacion Ramirez, V., & Rosas, R. (2007). WISC III:Test de Inteligencia para niños de Wechler. Recuperado el 24 de 06 de 2018, de https://mmhaler.files.wordpress.com/2014/09/wisc-iii-v-ch-manual-de-administracion-y-puntuacion.pdf Raventós, A. V. (28 de 03 de 2014). Simbolics psicoterapia. Recuperado el 26 de 07 de 2018, de http://www.simbolics.cat/cas/linea-de-vida-que-es-i-como-hacerla/ Rodriguez, M. A., Cristancho, F., Murcia, M. C., & Gomez, D. (s.f.). acsendo.blog. Recuperado el 20 de 05 de 2018, de acsendo.blog: http://blog.acsendo.com/assessment-center-util/ Sanchez, G. (2012). WPPSI-III: Escala inteligencia infantil Wechler. Recuperado el 22 de 06 de 2018, de https://edoc.site/wppsi-iii-escala-inteligencia-infantil-wechsler-2-pdf-free.html Santamaría, J. M.-V. (2013). EXPLORA. Cuestionario para la Orientación Vocacional y Profesional. Obtenido de http://www.web.teaediciones.com/Ejemplos/EXPLORA_extracto_manual_2013.pdf Sarzosa, M. V. (s.f.). Escuela de psicologia. Recuperado el 2018 de 05 de 28, de http://repositorio.pucesa.edu.ec/bitstream/123456789/1151/1/75684.pdf Seisdedos, N. (2009). Cuestionario de conductas antisociales- delictivas. Madrid: Tea Ediciones. Spielberger, C. (2001). STAXI Inventario de expresion de ira estado-rasgo. Tea Ediciones. Spielberger, C., R.L.Gorsuch, & Lushene, R. (2011). STAI. Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo. Tea Ediciones. Suarez, M., & Alcalá, M. (2014 ). Apgar familiar: Una herramienta para detectar disfunción. Revista Médica La Paz, Volumen 20 No 1. Tobal, J. J., & Vindel, A. C. (2002). ISRA- Inventario de Situaciones y Respuestas de Ansiedad. Madrid: Tea Ediciones. Tornimbeni, S., Perez, E., & Olaz, F. (2008). Introducccion a la psicometria. Buenos Aires: Paidos. Wechsler, D. (s.f.). WPPSI – III Escala Wechsler de inteligencia para los niveles preescolar y primario - III. Recuperado el 23 de 06 de 2018, de http://www.pseaconsultores.com/sites/default/files/WPPSI%E2%80%93III.pdf Weschler, D. (1981). Escala de inteligencia de Wechler para preescolar y Primaria(WPPSI). Madrid: TEA Ediciones. |
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De igual manera, esta guía básica de tests permite a los estudiantes y/o practicantes aprender sobre la elaboración de informes basados en las pruebas psicométricas concernientes a cada área nombrada, partiendo de ejemplos que proporcionan pautas para el proceso de informe que puede ser dirigido ya sea a padres, educadores, otros profesionales, etc.Introducción. -- 1er capitulo. – baremo. – centiles. – eneatipo. -- media. -- desviación típica. -- paso a paso para la lectura de un baremo. --confiabilidad. -- validez. -- 1. Kuder-c registro de preferencias vocacionales. -- objetivo. -- escalas o áreas. -- ocupaciones. -- evaluación del perfil. -- instrucciones. -- puntuación alta. -- dos puntuaciones altas. -- 2. Ipp-r inventario de intereses profesionales. -- ficha técnica. -- finalidad. -- los elementos que integran el cuestionario son de dos tipos. -- aplicación. -- material. --campos de acción. -- 1. Campo profesional 1 – científico. -- 2. Campo profesional 2 – técnico. -- 3. Campo profesional 3 – sanitario. -- 4. Campo profesional 4 – humanidades. -- 5. Campo profesional 5- jurídico-social. --6. Campo profesional 6 – comunicación- información. -- 7. Campo profesional 7 – psicopedagógico. -- 8. Campo profesional 8 – empresarial-administrativo-comercial. -- 9. Campo profesional 9 – informática. -- 10. Campo profesional 10 – agrario- agropecuario- ambiental. -- 11. Campo profesional 11 – artístico-plástico-artesanía-moda. -- 12. Campo profesional 12 – artístico- musical- espectáculo. -- 13. Campo profesional 13 – fuerzas armadas-seguridad- protección. -- 14. Campo profesional 14- deportivo. -- 15. Campo profesional 15 – turismo y hotelería. -- ejemplo de perfil ipp-r. --ejemplo del informe pruebas educativas. -- datos personales. --introducción – justificación. --resultados. --recomendaciones. -- Firma. --2do capitulo. -- 1. Assessment center. --¿qué son? . -- ¿qué aspectos son evaluados y observados en un assessment center? . --aplicación correcta. --elementos. --y, ¿para qué? . -- Datos curiosos. --ejemplo de informe. -- 2. Competea. --ficha técnica. --áreas de competencia. -- Normas de aplicación y corrección. --instrucciones específicas. --aplicación por internet. --corrección. --resultados. --ejemplo de informe. --datos personales. --introducción – justificación. -- resultados. -- recomendaciones y competencias a desarrollar. -- autocontrol y estabilidad emocional. --comunicación. -- dirección. -- planificación y organización. -- firma. -- 3. Perfil de estrés. -- ficha técnica. -- descripción. -- características. -- objetivo. -- ámbito de aplicación. -- Aplicación y calificación. -- ¿qué puede influir en la aplicación de la prueba? . -- ¿qué requisitos debe cumplir el examinador o el encargado de la aplicación de la prueba? . -- calificación. -- Interpretación general. – interpretación de las escalas individuales. -- elevaciones multiples de las escalas. -- perfiles de grupo. -- ejemplo de informe. -- datos generales. -- resultados generales. -- Conclusiones. -- recomendaciones. -- firma. -- 4. Edo. -- ficha técnica. -- estrés, proviniente de. -- ¿qué es el burnout? . -- medición. -- interpretación de las puntuaciones materiales. -- objetivo. -- Pasos para calificarla. -- ejemplo de informe. -- 5. Cla. -- ficha técnica. -- descripción. -- primer eje. -- empresa u organización. -- persona. -- opciones de respuesta. -- normas generales. -- aplicación. -- aplicación en linea. -- correción de las respuestas. -- ejemplos de informes. -- interpretación intraempresas. -- ejemplo. -- interpretación narrativa. -- 3er capitulo. -- funciones ejecutivas. -- Fundamentación teórica. -- principales procesos en las fe. -- pruebas empleadas para evaluar fe. -- Principales cuadros clinicos de tipo disejecutivo. -- 1. Enfen. -- ficha técnica. -- descripción general finalidad. -- ámbito de aplicación. -- contenido y estructura. -- 1. Fluidez. -- 2. Senderos. -- 3. Anillas. -- 4. Interferencia. -- puntuaciones. -- materiales. -- calificación. -- 2. Anillas. -- ficha técnica. -- ámbito de aplicación. -- requisitos para el examinador. -- instrucciones para la aplicación. -- finalidad. -- puntuaciones. -- corrección. -- 3. Banfe. -- objetivo. -- evalúa. -- Materiales. -- criterios de aplicación. -- tiempo de aplicación. -- descripción de algunas subpruebas. -- laberinto. -- objetivo. -- material. -- tiempo de aplicación. -- registro. -- calificación. -- señalamiento autodirigido. -- objetivomaterial. -- tiempo de aplicación. -- puntuación máxima. -- registro. -- calificación. -- ordenamiento alfabetico de palabras. -- objetivo. -- material. -- tiempo de aplicación. -- calificación. -- resta consecutiva. -- objetivo. -- tiempo de aplicación. -- material. -- puntuación máxima. -- registro. -- calificación. -- suma consecutiva. -- Objetivo. -- material. -- tiempo de aplicación. -- puntuación máxima. -- registro. -- calificación. -- Clasificación de cartas. -- objetivo. -- material. -- puntuación máxima. -- tiempo de aplicación. -- Clasificaciones semanticas. -- objetivo. -- material. -- tiempo de aplicación. -- puntuación máxima. -- registro. -- calificación. -- escalas de inteligencia wechsler. -- 1. Wais-iv. -- utilidad. -- puntos de inicio, inversión y discontinuación. -- estructura. -- tiempo de aplicación. -- materiales. -- aplicación. -- corrección. -- 2. Wisc-iv. -- utilidad. -- ¿qué mide cada subtests? . -- escala verbal. -- Escala manipulativa. -- contenido. -- interpretación. -- materiales. -- ámbito de aplicación. -- puntuaciones. -- corrección. -- 3. Wppsi-iii. -- ficha técnica. -- objetivo. -- contenido materiales. -- ¿qué aporta el wppsi iii? . -- descripción de las subpruebas. -- clasificación de las áreas. -- área verbal. -- área manipulativa. -- velocidad de procesamiento lenguaje general. -- puntuación e interpretación pasos para realizar un informe. -- 4to capitulo. -- instrumentos de evaluación familiar1. Ecomapa. -- ¿qué es? . -- ¿qué es necesario para su realización? . -- ¿cómo elaborarlo? . -- 2. Mapa de redes. -- red social. -- ¿qué es? . -- ¿en que se divide? Administración. -- sus áreas son. -- 3. Apgar familiar. -- componentes interpretación. -- apgar familiar adultos. -- apgar familiar en niños4. Linea de vidamomentos a tener en cuenta. -- utilidad. -- violencia en contextos específicos. -- 1. Epv-r. -- administración. -- ¿quién la puede aplicar? . -- tiempo de aplicación. -- 2. S.a.r.a. -- ¿quiénes pueden aplicarla? . -- protocolo. -- contextos de aplicación. -- codificación. -- 3. Svr-20. -- finalidad. -- codificación. -- fenómenos con adolescentes. -- 1. Cyberbullying. -- descripción general. -- aplicación. -- corrección. -- interpretación. -- 2. Ad. -- características. -- aplicación. -- normas de aplicación. -- corrección y puntuación. -- interpretación. -- conducta violenta. -- 1. Hcr-20. -- contextos de aplicación. -- items historicos. -- item clinico. -- item de afrontamiento de situaciones de riesgo. -- 5to capitulo1. Wartegg. -- ¿qué es? . -- materiales. -- administración de la prueba. -- nos sirve para. -- consignadescripción de los camposámbitos de utilidad. -- algunas pautas de interpretación. -- 2. Isra. -- ficha técnica. -- materiales. -- ¿qué es? . -- instrucciones de aplicación. -- ámbitos de aplicación. -- tenga en cuenta que. -- corrección. -- Definición de los factores. -- elaboración del perfil. -- ansiedades según el perfil obtenido. -- 3. Stai. -- descripción. -- utilidad. -- materiales. -- aplicación. -- puntuaciones. -- corrección. -- 4. Staxi. -- ficha técnica. -- ira. -- expresión y control de la ira. -- aplicación. -- ambiente. -- materiales. -- conclusiones. -- interpretación. -- 5. Mmpi. -- administración de la prueba. -- consideraciones éticas. -- material. -- descripción de escalas. -- escala de validez. -- escalas clínicas. -- escalas adicionales. -- combinación de dos escalas. -- interpretación. -- bibliografía. – referencias.diana.maciasj@campusucc.edu.co232Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, BucaramangaPsicologíaBucaramangaGuíaFicha técnicaInformesTests psicométricosTG 2018 PSI 11461Un tour en psicometría.Trabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribución – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Amador, J. (2013). WAIS-IV: La escala de inteligencia de Wechsler para adultos. Barcelona: Facultad de Psicologia. Universitat.Amador, J. a., Santacana, M. F., & Nebot, T. K. (2006). La escala de inteligencia de Wechsler para niños revisada. Recuperado el 23 de 06 de 2018, de http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/323/1/149.pdfArco, J. N., & Viveros, V. (2004). Inventario de personalidad ( MMPI) . Sucre: Catedra de psicodiagnosotico.Arribas, D., & Pereña, J. (2009). Compe-tea evaluacion por competencias. TEA Ediciones S.A.Bisquerra, R. (1996). Origenes y desarrollo de la orientacion psicopedagogica. Madrid: Narcea S.A.Bohorquez, L. M. (s.f.). Wartegg Prueba Grafico Proyectiva. Centro de servicios psicologos de occidente.CH. D. Webster., K. S. (2005). HCR 20 Guía para la valoración del riesgo de comportamientos violentos. Barcelona: Universitat de Barcelona.Corral, S., & Pereña, J. (2003). CLA Cuestionario de Clima Laboral. España: TEA Ediciones.Cuba, M. Á. (2015). APLICACIÓN DEL ECOMAPA COMO HERRAMIENTA PARA IDENTIFICAR RECURSOS EXTRAFAMILIARES. Rev Med la paz, 72-74.D.Arribas. (2009). COMPETEA. Un nuevo modelo para la evaluacion de competencias. Tea Ediciones, 290-300.Echeburúa, E., Amor, P. 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