La hipermedia como herrramienta motivadora hacia la lectura en los estudiantes del grado 5 de la institución educativa Santo Tomás de Aquino de Guarne

El presente trabajo de grado centra su objeto de estudio en la hipermedia, como herramienta motivadora hacia la lectura, pues se pretende aprovechar el interés que despiertan las TIC en los estudiantes de esta generación, y también guiarlos en el gusto por la lectura de todo tipo de género. El escen...

Full description

Autores:
Caro Hernández, Emperatríz
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2010
Institución:
Universidad Cooperativa de Colombia
Repositorio:
Repositorio UCC
Idioma:
OAI Identifier:
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/13979
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/20.500.12494/13979
Palabra clave:
Lectura
Multimedia
Hipermedia
TG 2010 LTI 13979
Rights
closedAccess
License
Atribución – No comercial – Sin Derivar
id COOPER2_43d2e474472bdfca79d3f9e41482ca45
oai_identifier_str oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/13979
network_acronym_str COOPER2
network_name_str Repositorio UCC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv La hipermedia como herrramienta motivadora hacia la lectura en los estudiantes del grado 5 de la institución educativa Santo Tomás de Aquino de Guarne
title La hipermedia como herrramienta motivadora hacia la lectura en los estudiantes del grado 5 de la institución educativa Santo Tomás de Aquino de Guarne
spellingShingle La hipermedia como herrramienta motivadora hacia la lectura en los estudiantes del grado 5 de la institución educativa Santo Tomás de Aquino de Guarne
Lectura
Multimedia
Hipermedia
TG 2010 LTI 13979
title_short La hipermedia como herrramienta motivadora hacia la lectura en los estudiantes del grado 5 de la institución educativa Santo Tomás de Aquino de Guarne
title_full La hipermedia como herrramienta motivadora hacia la lectura en los estudiantes del grado 5 de la institución educativa Santo Tomás de Aquino de Guarne
title_fullStr La hipermedia como herrramienta motivadora hacia la lectura en los estudiantes del grado 5 de la institución educativa Santo Tomás de Aquino de Guarne
title_full_unstemmed La hipermedia como herrramienta motivadora hacia la lectura en los estudiantes del grado 5 de la institución educativa Santo Tomás de Aquino de Guarne
title_sort La hipermedia como herrramienta motivadora hacia la lectura en los estudiantes del grado 5 de la institución educativa Santo Tomás de Aquino de Guarne
dc.creator.fl_str_mv Caro Hernández, Emperatríz
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Hurtado Quintero, Hernando
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Caro Hernández, Emperatríz
dc.subject.spa.fl_str_mv Lectura
Multimedia
Hipermedia
topic Lectura
Multimedia
Hipermedia
TG 2010 LTI 13979
dc.subject.classification.spa.fl_str_mv TG 2010 LTI 13979
description El presente trabajo de grado centra su objeto de estudio en la hipermedia, como herramienta motivadora hacia la lectura, pues se pretende aprovechar el interés que despiertan las TIC en los estudiantes de esta generación, y también guiarlos en el gusto por la lectura de todo tipo de género. El escenario más importante de la escuela, es el aula de clase, y ésta a su vez se complementa con el apoyo de los nuevos medios de comunicación; (Cuando hablamos de nuevos medios de comunicación hacemos referencia a: Televisión Digital, Prensa on Line, Cine Digital, Multimedia, Blogs, Correo electrónico, Redes Sociales, Chat, entre otros); en la actualidad se convierten en una herramienta de gran utilidad para ayudar a los niños a que se motiven hacia la lectura, que es lo que pretende este trabajo de grado, orientado principalmente a los niños del grado quinto dos, de la Institución Educativa Santo Tomás de Aquino del Municipio de Guarne, del departamento de Antioquia; ya que a través de la lectura, se logra una mejor comprensión de la realidad, y a fortalecer la expresión oral como un medio para alcanzar los objetivos propuestos en este trabajo.
publishDate 2010
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2010-08-30
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2019-09-19T14:25:11Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2019-09-19T14:25:11Z
dc.type.none.fl_str_mv Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str acceptedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/20.500.12494/13979
dc.identifier.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv Caro Hernández, E. (2010). La hipermedia como herrramienta motivadora hacia la lectura en los estudiantes del grado 5 de la institución educativa Santo Tomás de Aquino de Guarne. (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12494/13979
url https://hdl.handle.net/20.500.12494/13979
identifier_str_mv Caro Hernández, E. (2010). La hipermedia como herrramienta motivadora hacia la lectura en los estudiantes del grado 5 de la institución educativa Santo Tomás de Aquino de Guarne. (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12494/13979
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Ausubel, D.P., Novak, J.D. & Hanesian, H. (1983) Psicología Educativa: un punto de vista cognoscitivo, 2da.Edición. México: Trillás.
Ausubel, D. (1989). Psicología Educativa: un punto de vista cognoscitivo (p. 54). México: Trillas
Battro, A. (1997). La Educación Digital: una nueva era del conocimiento (p.129).
Cabero, J. (2005). Las web para la formación. Disponible en: buscar la página en Internet En Salinas, J. y Col.
Cabero, J. & Martínez, F. (1995). Nuevos canales de comunicación en la enseñanza. Madrid. Fundación Ramón Areces..
Carretero, M. (1993). Introducción a la psicología cognitiva. 1 ed. (p. 76-107) Argentina: Editorial.
Educación en Tecnología. (1996).MEN.Pág.35
Flórez, R. (1994) Hacia una pedagogía del conocimiento. Bogotá: McGraw Hill
Gardner, H. (1995). Las inteligencias Múltiples: de la teoría a la práctica: cognición y desarrollo humano. (p. 181).
Guba y Lincoln, Glasserfeld & Nussbaum. (1994). Constructivismo: el paradigma, el aprendizaje, la enseñanza y el cambio conceptual.
HORNEY, M. (1993). A Measure of Hypertext Linearity. Journal of Educational Multimedia and Hipermedia, 2, 1. 67-82
JACOBS, G. (1992). Hipermedia and discovery-based learning: a historical perspective. British Journal of Educational Technology, 23, 2. 113-121.
Landow, G. (1995). Hipertexto: la convergencia de la teoría crítica contemporánea y la tecnología. Buenos Aires: Paidós.
Piaget & Otros. (1970). Naturaleza y Métodos de la Epistemología.
Tecnologías para la educación. Diseño, producción y evaluación de medios para la formación docente. Madrid: Alianza Editorial.
Vargas Guillen, G. (1994). Investigaciones Epistemológicas.
Díaz Barriga, F. & Hernández, G. (1999). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo, Constructivismo y aprendizaje significativo México: McGraw Hill.
Díaz Barriga y F., Hernández, G. (2005). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo: una interpretación constructivista, 2 ed. México: McGraw Hill.
Fletcher, J.D. & Tobias, S. (2005). The multimedia principle. En Mayer, R. (Ed). The Cambridge handbook of multimedia learning (pp.117-133). Inglaterra: Cambridge University Press.
dc.rights.license.none.fl_str_mv Atribución – No comercial – Sin Derivar
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/closedAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_14cb
rights_invalid_str_mv Atribución – No comercial – Sin Derivar
http://purl.org/coar/access_right/c_14cb
eu_rights_str_mv closedAccess
dc.format.extent.spa.fl_str_mv 73 p.
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Tecnología e Informática, Medellín y Envigado
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Licenciatura en Tecnología e Informática
dc.publisher.place.spa.fl_str_mv Medellín
institution Universidad Cooperativa de Colombia
bitstream.url.fl_str_mv https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/70f17ed7-d915-41be-8d2f-2884db800d3a/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/b298bcca-5f76-48c5-abb3-15575807f3f0/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/5c8fad11-720e-46bd-84a6-3fa1e4e3e2f8/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/42b67271-fded-497f-8e56-87fa1de15288/download
bitstream.checksum.fl_str_mv 3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45
8a8d951baf6d4544c65d44a85b1facda
5601cbae6d14b0908a7a5a64c21fcb52
52873168a667dcd4121164e66bfd1c3d
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia
repository.mail.fl_str_mv bdigital@metabiblioteca.com
_version_ 1814246920788377600
spelling Hurtado Quintero, HernandoCaro Hernández, Emperatríz2019-09-19T14:25:11Z2019-09-19T14:25:11Z2010-08-30https://hdl.handle.net/20.500.12494/13979Caro Hernández, E. (2010). La hipermedia como herrramienta motivadora hacia la lectura en los estudiantes del grado 5 de la institución educativa Santo Tomás de Aquino de Guarne. (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12494/13979El presente trabajo de grado centra su objeto de estudio en la hipermedia, como herramienta motivadora hacia la lectura, pues se pretende aprovechar el interés que despiertan las TIC en los estudiantes de esta generación, y también guiarlos en el gusto por la lectura de todo tipo de género. El escenario más importante de la escuela, es el aula de clase, y ésta a su vez se complementa con el apoyo de los nuevos medios de comunicación; (Cuando hablamos de nuevos medios de comunicación hacemos referencia a: Televisión Digital, Prensa on Line, Cine Digital, Multimedia, Blogs, Correo electrónico, Redes Sociales, Chat, entre otros); en la actualidad se convierten en una herramienta de gran utilidad para ayudar a los niños a que se motiven hacia la lectura, que es lo que pretende este trabajo de grado, orientado principalmente a los niños del grado quinto dos, de la Institución Educativa Santo Tomás de Aquino del Municipio de Guarne, del departamento de Antioquia; ya que a través de la lectura, se logra una mejor comprensión de la realidad, y a fortalecer la expresión oral como un medio para alcanzar los objetivos propuestos en este trabajo.Introducción. -- 1. Capitulo uno planteamiento del problema. -- 1.1 Pregunta problematizadora. -- 1.2 Formulación del problema. -- 1.3 Justificación. -- Capitulo dos objetivos. -- 2.1 Objetivo general. -- 2.2 Objetivos específicos. -- Capitulo tres marcos teóricos. -- 3.1 Bases legales. -- 3.2 Hipermedia: nociones básicas. -- 3.2.1 Hipertexto. -- 3.2.2. Propiedades del hipertexto. -- 3.2.3 Enlace. -- 3.3 Multimedia. -- 3.4 Los estándares. -- 3.5 Glosario. -- capitulo cuatro metodologías. -- 4.1 Población. -- 4.2 Muestra. -- 4.3 Técnicas e instrumentos de recolección de información. -- 4.4 Ilustraciones de datos. -- 4.5 Interpretación. -- Capitulo cinco intervenciones pedagógicas. -- 5.1 Entorno. -- 5.2 Contorno. -- 5.2.1 Gestión de proyección y servicio a la comunidad. -- 5.2.2 Gestión y componentes legales. -- 5.3 Propuesta pedagógica. -- 5.3.1 Justificación. -- 5.3.2 Cronograma de actividades. -- 5.3.3 El diario de campo. -- Conclusiones. -- Recomendaciones. -- Bibliografia. -- Cibergrafía. -- Anexos.73 p. Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Tecnología e Informática, Medellín y EnvigadoLicenciatura en Tecnología e InformáticaMedellínLecturaMultimediaHipermediaTG 2010 LTI 13979La hipermedia como herrramienta motivadora hacia la lectura en los estudiantes del grado 5 de la institución educativa Santo Tomás de Aquino de GuarneTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbAusubel, D.P., Novak, J.D. & Hanesian, H. (1983) Psicología Educativa: un punto de vista cognoscitivo, 2da.Edición. México: Trillás.Ausubel, D. (1989). Psicología Educativa: un punto de vista cognoscitivo (p. 54). México: TrillasBattro, A. (1997). La Educación Digital: una nueva era del conocimiento (p.129).Cabero, J. (2005). Las web para la formación. Disponible en: buscar la página en Internet En Salinas, J. y Col.Cabero, J. & Martínez, F. (1995). Nuevos canales de comunicación en la enseñanza. Madrid. Fundación Ramón Areces..Carretero, M. (1993). Introducción a la psicología cognitiva. 1 ed. (p. 76-107) Argentina: Editorial.Educación en Tecnología. (1996).MEN.Pág.35Flórez, R. (1994) Hacia una pedagogía del conocimiento. Bogotá: McGraw HillGardner, H. (1995). Las inteligencias Múltiples: de la teoría a la práctica: cognición y desarrollo humano. (p. 181).Guba y Lincoln, Glasserfeld & Nussbaum. (1994). Constructivismo: el paradigma, el aprendizaje, la enseñanza y el cambio conceptual.HORNEY, M. (1993). A Measure of Hypertext Linearity. Journal of Educational Multimedia and Hipermedia, 2, 1. 67-82JACOBS, G. (1992). Hipermedia and discovery-based learning: a historical perspective. British Journal of Educational Technology, 23, 2. 113-121.Landow, G. (1995). Hipertexto: la convergencia de la teoría crítica contemporánea y la tecnología. Buenos Aires: Paidós.Piaget & Otros. (1970). Naturaleza y Métodos de la Epistemología.Tecnologías para la educación. Diseño, producción y evaluación de medios para la formación docente. Madrid: Alianza Editorial.Vargas Guillen, G. (1994). Investigaciones Epistemológicas.Díaz Barriga, F. & Hernández, G. (1999). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo, Constructivismo y aprendizaje significativo México: McGraw Hill.Díaz Barriga y F., Hernández, G. (2005). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo: una interpretación constructivista, 2 ed. México: McGraw Hill.Fletcher, J.D. & Tobias, S. (2005). The multimedia principle. En Mayer, R. (Ed). The Cambridge handbook of multimedia learning (pp.117-133). Inglaterra: Cambridge University Press.PublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/70f17ed7-d915-41be-8d2f-2884db800d3a/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD52ORIGINAL2010_hipermedia_herrramienta_motivadora..pdf2010_hipermedia_herrramienta_motivadora..pdfapplication/pdf1588870https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/b298bcca-5f76-48c5-abb3-15575807f3f0/download8a8d951baf6d4544c65d44a85b1facdaMD51TEXT2010_hipermedia_herrramienta_motivadora..pdf.txt2010_hipermedia_herrramienta_motivadora..pdf.txtExtracted texttext/plain76643https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/5c8fad11-720e-46bd-84a6-3fa1e4e3e2f8/download5601cbae6d14b0908a7a5a64c21fcb52MD53THUMBNAIL2010_hipermedia_herrramienta_motivadora..pdf.jpg2010_hipermedia_herrramienta_motivadora..pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3299https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/42b67271-fded-497f-8e56-87fa1de15288/download52873168a667dcd4121164e66bfd1c3dMD5420.500.12494/13979oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/139792024-08-10 17:22:24.495restrictedhttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.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