Un caso de acoso escolar por Hidrocefalia Congénita.
Este proceso investigativo estuvo dirigido a indagar acerca de los aspectos más relevantes que se requieren para evitar el acoso escolar por parte de los compañeros del grado 3 del colegio CSJG, a un niño que presenta discapacidad por hidrocefalia congénita, para lo cual se obtuvo el apoyo de la psi...
- Autores:
-
Contreras Peña, Laura Milena
Cacua Padilla, Jazmin Eliana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/18305
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/18305
- Palabra clave:
- Acoso escolar
Hidrocefalia congénita
Discapacidad
TG 2020 PSI 18305
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Este proceso investigativo estuvo dirigido a indagar acerca de los aspectos más relevantes que se requieren para evitar el acoso escolar por parte de los compañeros del grado 3 del colegio CSJG, a un niño que presenta discapacidad por hidrocefalia congénita, para lo cual se obtuvo el apoyo de la psicóloga, de la madre del niño y algunos docentes, y compañeros ya que se caracteriza como un fenómeno también llamado Acoso escolar (Bullying) , que ha venido extendiéndose cada día con mayor rigor en distintos escenarios y con distintas modalidades, que si no se atiende debidamente pueden con el tiempo convertirse en problemáticas que afectaran la sana convivencia y en el futuro influirán en sus personalidades ya que estarán encuadradas por conceptos e ideas antisociales. |
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Albert Gómez, María José. (2010). La Investigación Educativa: claves teóricas. Madrid: mcgrawhill/interamericana de españa, s.a.u. Ávalos, B. y Matus, A. (2010). La formación inicial docente en Chile desde una óptica internacional: Informe nacional del estudio internacional IEA TEDS-M. Santiago, Chile: Ministerio de Educación. Pag 4 Ávalos, B. y Matus, A. (2010). La formación inicial docente en Chile desde una óptica internacional: Informe nacional del estudio internacional IEA TEDS-M. Santiago, Chile: Ministerio de Educación. Pag 4 Balcázar Nava Patrcia, Gonzalez Arratia Norma, Gurrola Peña Margarita Gloria. (2010). Investigación cualitativa, Universidad Autónoma del Estado de México, 2ª Cahuas Orellana Javier. (2012). Acoso escolar, características y formas de reducción en el aula. Investigación Educativa. Volumen 16. ISBN. Cava, M. J., Buelga, S., Musitu, G. y Herrero, H. (2011). Estructura factorial de la escala de identificación grupal de Tarrant. Psicothema, 23, 330-335. Díaz Aguado MJ. (2010). Por qué se produce la violencia escolar y cómo prevenirla. Rev Iberoam Educ. p. 37:17-47. Esteban, E. (2019). Acoso escolar o Bullying. Guiainfantil.com. https://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/acosoescolar/index.htm Estévez, E., Emler, N. y Wood, C. (2009). Violent offending: An analysis of family, school and community risk factors. En O. Sahin y J. Maier Delinquency: Causes, Reduction and Prevention (pp. 275-302). New York: Nova Science Publishers. FLEMING, Lila C., JACOBSEN, Kathryn H. (2010). “Bullying and Symptoms of Depression in Chilean Middle School Students”. The Journal of School Health, Volume 79, Number 3, pp. 130-137. Frola P. (2010). Un niño especial en mi aula. Hacia las escuelas incluyentes. (1ª Ed.). México. Edit. Trillas Henderson N, Milstein M. (2012). Resiliencia en la Escuela. Barcelona: Paidós Ianni, N. (2002) La convivencia escolar: Una tarea necesaria, posible y compleja. Santiago de Chile. María E. Viloria Carrillo. (2016). La Integración Escolar del Alumnado con necesidades educativas especiales en el municipio caroní de Venezuela Ministerio de educación de Chile . NINDS. (2010). (National Institute of Neurological Disorders and Stroke. Monge, E. (2010). El Estudio de Casos como Metodología de Investigación y su importancia en la dirección y Administración de Empresas. Revista Nacional de administración, 1 (2): 31-54 Julio-Diciembre. Orientaciones Pedagógicas para la Inclusión de Estudiantes en Situación de Discapacidad. (s. f.). discapacidadcolombia.com. http://www.discapacidadcolombia.com/index.php/inclusioneducativa Ortega R. (2010). Agresividad injustificada, bullying y violencia escolar. Madrid: Alianza Editorial; 2010. Pons, J. y Buelga, S. (2011). Factores asociados al consumo juvenil de alcohol: Una revisión desde una perspectiva psicosocial y ecológica. Psychosocial Intervention, 20, 75-94. Real patronato sobre discapacidad. (2019). sobre discapacidad para profesionales de los medios de comunicación. Madrid. España. Rueger, S. Y., Malecki, C. K. y Demaray, M. K. (2010). Relationship between multiple sources of perceived social support and psychological and academic adjustment in early adolescence: Comparisons across gender. Journal of Youth and Adolescence, 39, 47-61. Scott Litin, M.D. (2020). Mayo Clinic Family Health Book (Libro de Salud Familiar de Mayo Clinic) 5.ª edición. Torpoco T. (2019). Educación inclusiva: derechos de muchos deber de todos. Perú. UNESCO, (2009) poner fin a la violencia en la escuela. Villegas, A., Sanjines E, B., Cubillas, J, A., G. (2006). Causas de hidrocefalia en menores de 13 años de edad. |
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Repositorio Institucional UCC. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/18305Este proceso investigativo estuvo dirigido a indagar acerca de los aspectos más relevantes que se requieren para evitar el acoso escolar por parte de los compañeros del grado 3 del colegio CSJG, a un niño que presenta discapacidad por hidrocefalia congénita, para lo cual se obtuvo el apoyo de la psicóloga, de la madre del niño y algunos docentes, y compañeros ya que se caracteriza como un fenómeno también llamado Acoso escolar (Bullying) , que ha venido extendiéndose cada día con mayor rigor en distintos escenarios y con distintas modalidades, que si no se atiende debidamente pueden con el tiempo convertirse en problemáticas que afectaran la sana convivencia y en el futuro influirán en sus personalidades ya que estarán encuadradas por conceptos e ideas antisociales.laura.contreraspe@campusucc.edu.cojazmin.cacuap@campusucc.edu.co27 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, BucaramangaPsicologíaBucaramangaAcoso escolarHidrocefalia congénitaDiscapacidadTG 2020 PSI 18305Un caso de acoso escolar por Hidrocefalia Congénita.Trabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Albert Gómez, María José. 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