Construcción de un muro interactivo con diferentes niveles de dificultad para estimular la memoria de niños entre 5 y 8 años.

Con el objeto de realizar la medición de la memoria de trabajo de niños entre 5 y 8 años, se construye un muro mecánico interactivo con el cual se pretende inducir estímulos por medio de una aplicación móvil para observar en tiempo real el comportamiento de las ondas cerebrales que estimula la prueb...

Full description

Autores:: Aponte Murcia, Stefan Nicolas
Triana García, Yulian Humberto

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2019

Institución:: Universidad Cooperativa de Colombia

Repositorio:: Repositorio UCC

Idioma:

id	COOPER2_40aeabc1a54ec17358e0e83e32bbb2e2
oai_identifier_str	oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/8235
network_acronym_str	COOPER2
network_name_str	Repositorio UCC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Construcción de un muro interactivo con diferentes niveles de dificultad para estimular la memoria de niños entre 5 y 8 años.
title	Construcción de un muro interactivo con diferentes niveles de dificultad para estimular la memoria de niños entre 5 y 8 años.
spellingShingle	Construcción de un muro interactivo con diferentes niveles de dificultad para estimular la memoria de niños entre 5 y 8 años. Memoria Aplicación Móvil Muro Interactivo Niños Work Memory Intellectual Capacity Mobile Application Interactive Wall, Wisc Tests.
title_short	Construcción de un muro interactivo con diferentes niveles de dificultad para estimular la memoria de niños entre 5 y 8 años.
title_full	Construcción de un muro interactivo con diferentes niveles de dificultad para estimular la memoria de niños entre 5 y 8 años.
title_fullStr	Construcción de un muro interactivo con diferentes niveles de dificultad para estimular la memoria de niños entre 5 y 8 años.
title_full_unstemmed	Construcción de un muro interactivo con diferentes niveles de dificultad para estimular la memoria de niños entre 5 y 8 años.
title_sort	Construcción de un muro interactivo con diferentes niveles de dificultad para estimular la memoria de niños entre 5 y 8 años.
dc.creator.fl_str_mv	Aponte Murcia, Stefan Nicolas Triana García, Yulian Humberto
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv	Lancheros Cuesta, Diana Yaneth
dc.contributor.author.none.fl_str_mv	Aponte Murcia, Stefan Nicolas Triana García, Yulian Humberto
dc.subject.spa.fl_str_mv	Memoria Aplicación Móvil Muro Interactivo Niños
topic	Memoria Aplicación Móvil Muro Interactivo Niños Work Memory Intellectual Capacity Mobile Application Interactive Wall, Wisc Tests.
dc.subject.other.spa.fl_str_mv	Work Memory Intellectual Capacity Mobile Application Interactive Wall, Wisc Tests.
description	Con el objeto de realizar la medición de la memoria de trabajo de niños entre 5 y 8 años, se construye un muro mecánico interactivo con el cual se pretende inducir estímulos por medio de una aplicación móvil para observar en tiempo real el comportamiento de las ondas cerebrales que estimula la prueba. La intención es articular la parte mecánica del muro interactivo y la parte electrónica de la aplicación, para crear una herramienta por medio de la cual se pueda realizar una estimulación más efectiva y con resultados verídicos. Para estimular la memoria de trabajo en niños de 5 a 8 años se utilizó la prueba de memoria de trabajo Wisc, la cual es un instrumento clínico para la evaluación de la inteligencia de niños entre 6 años y 0 meses a 16 años y 11 meses. (Consejo general de la Psicología España). Esta herramienta cuenta con diferentes subpruebas con las cuales se puede evaluar la estimulación cognitiva (Mamani, 2015). Para el diseño de los niveles del muro interactivo se tuvo en cuenta la subprueba de WISC – IV enfocada en la memora de trabajo, esta trae consigo tres indices de evaluación como lo son: retención de dígitos, aritmética y sucesión de letras y números.
publishDate	2019
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2019-04-06T14:35:30Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2019-04-06T14:35:30Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2019-04-01
dc.type.none.fl_str_mv	Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str	acceptedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	https://hdl.handle.net/20.500.12494/8235
dc.identifier.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv	Aponte Murcia, S.N y Triana Garcia, Y.H. (2019). Construcción de un muro interactivo con diferentes niveles de dificultad para estimular la memoria de niños entre 5 y 8 años. (tesis de pregrado). Universidad Cooperativa De Colombia, Bogotá.
url	https://hdl.handle.net/20.500.12494/8235
identifier_str_mv	Aponte Murcia, S.N y Triana Garcia, Y.H. (2019). Construcción de un muro interactivo con diferentes niveles de dificultad para estimular la memoria de niños entre 5 y 8 años. (tesis de pregrado). Universidad Cooperativa De Colombia, Bogotá.
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	@AndroidDev. (2019). developer.android.com. Obtenido de Android Developers: https://developer.android.com/guide/topics/connectivity/bluetooth?hl=es-419 @AndroidDev. (2019). https://developer.android.com. Obtenido de Conoce Android Studio: https://developer.android.com/studio/intro?hl=es-419 Ardións, A. (12 de 04 de 2016). https://androidstudiofaqs.com. Obtenido de Modelo Vista Controlador (MVC) en Android: https://androidstudiofaqs.com/tutoriales/modelo-vista-controlador-en-android-mvc Baddeley, A. D. (Noviembre de 1996). The fractionationof working memory. (C. Paper., Ed.) Proc. Natl. Acad., 93, 13468–13472. Carroll, J. B. (1993). Human CognitiveAbilities: A survey of factor Analytic Studies. En Cambridge : Cambridge University Press. Consejo general de la Psicologia España. (s.f.). Evaluacion de la escala de la inteligencia de Wechsler para niños - V (WISC). Obtenido de https://www.cop.es/uploads/PDF/2016/WISC-V.pdf Dawn P. Flanagan, A. S. (2012). Claves para la evaluación con WISC-IV. En Claves para la evaluación con WISC-IV (págs. 24 - 26). Mexico: El manual moderno S.A. Gasca Mantilla, M. C., Camargo Ariza, L. L., & Medina Delgado, B. (2014). Metodología para el desarrollo. Tecnura: Tecnología y Cultura Afirmando el Conocimiento, 18(40), 20 - 35. doi:ISSN-e 0123-921X Gathercole, A. W. (2006). A structural analysis of working memoryand related cognitive skills in young children. Just & Carpenter. González, J. L., Manzano, J. M., & Chicaiza, R. P. (2015). Test Wisc IV: una mirada desde la herramienta kinect. Vinculos, 157-165. Herrador, R. E. (13 de 11 de 2009). Guia de usuario de Arduino. Universidad de Cordoba . San Francisco California USA . Jiménez, E. (26 de 07 de 2013). https://androidayuda.com. Obtenido de https://androidayuda.com/2013/07/26/desarrollando-para-android-i-android-studio/ López, G. J. (2007). Reseña Prueba: ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA. Avances en Medicion Universidad Nacional de Colombia , 5, 169 - 171. Lopez, G. J. (2007). www.humanas.unal.edu.co. López, M. (Julio de 2011). Memoria de trabajo y aprendizaje: Aportes de la neuropsicología. Neuropsicol, 5(1), 28. Obtenido de www.cnps.cl Mamani, C. P. (2015). APLICACIÓN DEL TEST WISC-III y SISTEMA EXPERTO PARA LA ESTIMULACION COGNITIVA. La paz, Bolivia. Mark Stanley, A. B. (s.f.). Playground. Obtenido de https://playground.arduino.cc/Code/Keypad/ Martínez, C., Rosales, A., Jimenez, B., & Lopez, J. (2018). Aplicaciones móviles para la estimulación cognitiva de adultos mayores sanos. Cuba. Montoya-Arenas, D. A.-O.-S. (Septiembre - Diciembre de 2010). Capacidad intelectual y función ejecutiva en niños intelectualmente talentosos y en niños con inteligencia promedio. Universitas Psychologica, 9(3), 738. Recuperado el 29 de marzo de 2019, de <http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=64716836010> Rahimian, V. &. (06 de 06 de 2008). Designing and agile methodology for mobile software development: a hybrid ethod engineering approach. Second International Conference on Research Challenges in Information Science. Obtenido de http://ieeexplore.ieee.org/xpl/articleDetails.jsp?arnumber=4632123&punumber%3D4620134%26sortType%3Dasc_p_Sequence%26filter%3DAND%28p_IS_Number%3A4632084%29%26pageNumber%3D2. Roeyers, D. y. (2009). Stock. TDrobotica. (s.f.). TDrobotica. Obtenido de http://tdrobotica.co/arduino-due/31.html
dc.rights.license.none.fl_str_mv	Atribución – No comercial
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/closedAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_14cb
rights_invalid_str_mv	Atribución – No comercial http://purl.org/coar/access_right/c_14cb
eu_rights_str_mv	closedAccess
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ingenierías, Ingeniería Electrónica Bogotá
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Ingeniería Electrónica
dc.publisher.place.spa.fl_str_mv	Bogotá
institution	Universidad Cooperativa de Colombia
bitstream.url.fl_str_mv	https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d24a88fc-e77d-40c7-aaa7-650dcc527f90/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/125d47b5-084b-465d-8bc4-c7a7943c1bf3/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/6f5552ef-8a77-4125-9911-9042ca0e6fcc/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/a3567b95-2ae4-4e2a-bd7c-f222f77fb6ef/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/351fa2d3-6d7f-4a5b-a54d-9c2ba5696ea8/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/ed956cdd-c2a6-4edf-9ff0-809713f311af/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/02a4cb5e-0b5b-493c-bee9-3e490e5da558/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/b72d1229-96ee-4c47-b24d-d881b50d4db1/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/6588ff4e-f0be-488f-be21-4add53041f03/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/7d38a67f-7775-4dff-885c-fae6aca4bfa1/download
bitstream.checksum.fl_str_mv	3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45 6929c78087fc1dc1d41c3f3820cf6538 dad0bd3096c54a681a1c0ff346edd693 1ccff271aa4a192519be0cb2db2e719c 96e720e47d6977d21b2795d30cd7970b 1eb66252f70508c6a3fe4c4518cb9443 ac815bfe12e44016a91d0d6332ca3f08 7a74a518780592ccf56930705ca2f008 094cf808016c2d6405e1a83ea9a44a95 96a249c3fd38f8c57e525b5b7662668f
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia
repository.mail.fl_str_mv	bdigital@metabiblioteca.com
_version_	1814246995004489728
spelling	Lancheros Cuesta, Diana Yaneth Aponte Murcia, Stefan NicolasTriana García, Yulian Humberto2019-04-06T14:35:30Z2019-04-06T14:35:30Z2019-04-01https://hdl.handle.net/20.500.12494/8235Aponte Murcia, S.N y Triana Garcia, Y.H. (2019). Construcción de un muro interactivo con diferentes niveles de dificultad para estimular la memoria de niños entre 5 y 8 años. (tesis de pregrado). Universidad Cooperativa De Colombia, Bogotá.Con el objeto de realizar la medición de la memoria de trabajo de niños entre 5 y 8 años, se construye un muro mecánico interactivo con el cual se pretende inducir estímulos por medio de una aplicación móvil para observar en tiempo real el comportamiento de las ondas cerebrales que estimula la prueba. La intención es articular la parte mecánica del muro interactivo y la parte electrónica de la aplicación, para crear una herramienta por medio de la cual se pueda realizar una estimulación más efectiva y con resultados verídicos. Para estimular la memoria de trabajo en niños de 5 a 8 años se utilizó la prueba de memoria de trabajo Wisc, la cual es un instrumento clínico para la evaluación de la inteligencia de niños entre 6 años y 0 meses a 16 años y 11 meses. (Consejo general de la Psicología España). Esta herramienta cuenta con diferentes subpruebas con las cuales se puede evaluar la estimulación cognitiva (Mamani, 2015). Para el diseño de los niveles del muro interactivo se tuvo en cuenta la subprueba de WISC – IV enfocada en la memora de trabajo, esta trae consigo tres indices de evaluación como lo son: retención de dígitos, aritmética y sucesión de letras y números.In order to measure the working memory of children between 5 and 8 years old, an interactive mechanical wall is constructed with which it is intended to induce stimuli by means of a mobile application to observe in real time the behavior of brain waves. which stimulates the test. The intention is to articulate the mechanical part of the interactive wall and the electronic part of the application, to create a tool by means of which a more effective stimulation can be made and with real results. To stimulate working memory in children aged 5 to 8 years, the Wisc working memory test was used, which is a clinical instrument for assessing the intelligence of children between 6 years and 0 months to 16 years and 11 months. (Consejo general de la Psicologia España). This tool has different subtests with which cognitive stimulation can be evaluated (Lopez, 2007). For the design of the levels of the interactive wall, the subtest of WISC - IV focused on the working memory was considered, because this is the area that needs to be stimulated when carrying out the measurement of brain waves. I get three evaluation indexes such as: digit retention, arithmetic and succession of letters and numbers.stefan.apontem@campusucc.edu.coyulian.triana@campusucc.edu.coUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ingenierías, Ingeniería Electrónica BogotáIngeniería ElectrónicaBogotáMemoriaAplicación MóvilMuro InteractivoNiñosWork MemoryIntellectual CapacityMobile ApplicationInteractive Wall,Wisc Tests.Construcción de un muro interactivo con diferentes niveles de dificultad para estimular la memoria de niños entre 5 y 8 años.Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercialinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cb@AndroidDev. (2019). developer.android.com. Obtenido de Android Developers: https://developer.android.com/guide/topics/connectivity/bluetooth?hl=es-419@AndroidDev. (2019). https://developer.android.com. Obtenido de Conoce Android Studio: https://developer.android.com/studio/intro?hl=es-419Ardións, A. (12 de 04 de 2016). https://androidstudiofaqs.com. Obtenido de Modelo Vista Controlador (MVC) en Android: https://androidstudiofaqs.com/tutoriales/modelo-vista-controlador-en-android-mvcBaddeley, A. D. (Noviembre de 1996). The fractionationof working memory. (C. Paper., Ed.) Proc. Natl. Acad., 93, 13468–13472.Carroll, J. B. (1993). Human CognitiveAbilities: A survey of factor Analytic Studies. En Cambridge : Cambridge University Press.Consejo general de la Psicologia España. (s.f.). Evaluacion de la escala de la inteligencia de Wechsler para niños - V (WISC). Obtenido de https://www.cop.es/uploads/PDF/2016/WISC-V.pdfDawn P. Flanagan, A. S. (2012). Claves para la evaluación con WISC-IV. En Claves para la evaluación con WISC-IV (págs. 24 - 26). Mexico: El manual moderno S.A.Gasca Mantilla, M. C., Camargo Ariza, L. L., & Medina Delgado, B. (2014). Metodología para el desarrollo. Tecnura: Tecnología y Cultura Afirmando el Conocimiento, 18(40), 20 - 35. doi:ISSN-e 0123-921XGathercole, A. W. (2006). A structural analysis of working memoryand related cognitive skills in young children. Just & Carpenter.González, J. L., Manzano, J. M., & Chicaiza, R. P. (2015). Test Wisc IV: una mirada desde la herramienta kinect. Vinculos, 157-165.Herrador, R. E. (13 de 11 de 2009). Guia de usuario de Arduino. Universidad de Cordoba . San Francisco California USA .Jiménez, E. (26 de 07 de 2013). https://androidayuda.com. Obtenido de https://androidayuda.com/2013/07/26/desarrollando-para-android-i-android-studio/López, G. J. (2007). Reseña Prueba: ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA. Avances en Medicion Universidad Nacional de Colombia , 5, 169 - 171.Lopez, G. J. (2007). www.humanas.unal.edu.co.López, M. (Julio de 2011). Memoria de trabajo y aprendizaje: Aportes de la neuropsicología. Neuropsicol, 5(1), 28. Obtenido de www.cnps.clMamani, C. P. (2015). APLICACIÓN DEL TEST WISC-III y SISTEMA EXPERTO PARA LA ESTIMULACION COGNITIVA. La paz, Bolivia.Mark Stanley, A. B. (s.f.). Playground. Obtenido de https://playground.arduino.cc/Code/Keypad/Martínez, C., Rosales, A., Jimenez, B., & Lopez, J. (2018). Aplicaciones móviles para la estimulación cognitiva de adultos mayores sanos. Cuba.Montoya-Arenas, D. A.-O.-S. (Septiembre - Diciembre de 2010). Capacidad intelectual y función ejecutiva en niños intelectualmente talentosos y en niños con inteligencia promedio. Universitas Psychologica, 9(3), 738. Recuperado el 29 de marzo de 2019, de <http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=64716836010>Rahimian, V. &. (06 de 06 de 2008). Designing and agile methodology for mobile software development: a hybrid ethod engineering approach. Second International Conference on Research Challenges in Information Science. Obtenido de http://ieeexplore.ieee.org/xpl/articleDetails.jsp?arnumber=4632123&punumber%3D4620134%26sortType%3Dasc_p_Sequence%26filter%3DAND%28p_IS_Number%3A4632084%29%26pageNumber%3D2.Roeyers, D. y. (2009). Stock.TDrobotica. (s.f.). TDrobotica. Obtenido de http://tdrobotica.co/arduino-due/31.htmlPublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d24a88fc-e77d-40c7-aaa7-650dcc527f90/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD55ORIGINAL2019_Aponte y Triana_Construccion_Interactivo_Memoria.pdf2019_Aponte y Triana_Construccion_Interactivo_Memoria.pdfTrabajo de grado pregradoapplication/pdf1474846https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/125d47b5-084b-465d-8bc4-c7a7943c1bf3/download6929c78087fc1dc1d41c3f3820cf6538MD512019_Aponte y Triana_Construccion_Interactivo_Memoria_Anexo1.pdf2019_Aponte y Triana_Construccion_Interactivo_Memoria_Anexo1.pdfFormato Licencia de Usoapplication/pdf216797https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/6f5552ef-8a77-4125-9911-9042ca0e6fcc/downloaddad0bd3096c54a681a1c0ff346edd693MD522019_Aponte y Triana_Construccion_Interactivo_Memoria_Formato Lincencia de Uso.pdf2019_Aponte y Triana_Construccion_Interactivo_Memoria_Formato Lincencia de Uso.pdfAnexo #1application/pdf401860https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/a3567b95-2ae4-4e2a-bd7c-f222f77fb6ef/download1ccff271aa4a192519be0cb2db2e719cMD54THUMBNAIL2019_Aponte y Triana_Construccion_Interactivo_Memoria.pdf.jpg2019_Aponte y Triana_Construccion_Interactivo_Memoria.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5478https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/351fa2d3-6d7f-4a5b-a54d-9c2ba5696ea8/download96e720e47d6977d21b2795d30cd7970bMD562019_Aponte y Triana_Construccion_Interactivo_Memoria_Anexo1.pdf.jpg2019_Aponte y Triana_Construccion_Interactivo_Memoria_Anexo1.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1843https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/ed956cdd-c2a6-4edf-9ff0-809713f311af/download1eb66252f70508c6a3fe4c4518cb9443MD572019_Aponte y Triana_Construccion_Interactivo_Memoria_Formato Lincencia de Uso.pdf.jpg2019_Aponte y Triana_Construccion_Interactivo_Memoria_Formato Lincencia de Uso.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3220https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/02a4cb5e-0b5b-493c-bee9-3e490e5da558/downloadac815bfe12e44016a91d0d6332ca3f08MD58TEXT2019_Aponte y Triana_Construccion_Interactivo_Memoria.pdf.txt2019_Aponte y Triana_Construccion_Interactivo_Memoria.pdf.txtExtracted texttext/plain68314https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/b72d1229-96ee-4c47-b24d-d881b50d4db1/download7a74a518780592ccf56930705ca2f008MD592019_Aponte y Triana_Construccion_Interactivo_Memoria_Anexo1.pdf.txt2019_Aponte y Triana_Construccion_Interactivo_Memoria_Anexo1.pdf.txtExtracted texttext/plain5594https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/6588ff4e-f0be-488f-be21-4add53041f03/download094cf808016c2d6405e1a83ea9a44a95MD5102019_Aponte y Triana_Construccion_Interactivo_Memoria_Formato Lincencia de Uso.pdf.txt2019_Aponte y Triana_Construccion_Interactivo_Memoria_Formato Lincencia de Uso.pdf.txtExtracted texttext/plain860https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/7d38a67f-7775-4dff-885c-fae6aca4bfa1/download96a249c3fd38f8c57e525b5b7662668fMD51120.500.12494/8235oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/82352024-08-10 21:21:42.764restrictedhttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.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

Construcción de un muro interactivo con diferentes niveles de dificultad para estimular la memoria de niños entre 5 y 8 años.

Publicaciones similares