Estrategia didáctica basada en las tac para fortalecer la expresión oral en inglés de estudiantes de primaria en una institución pública
La presente investigación tiene como propósito diseñar estrategias didácticas basadas en las TAC para el fortalecimiento de la expresión oral del idioma inglés, con un grupo focal de aproximadamente 15 estudiantes de grado cuarto primaria de una institución pública ubicada en Bucaramanga, con edades...
- Autores:
-
Ríos Ortiz, Axel Adríán
Morales Plata, Diana Marcela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/52122
- Palabra clave:
- Tac
Expresión oral
Inglés
Estrategias didácticas
Estudiantes
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La presente investigación tiene como propósito diseñar estrategias didácticas basadas en las TAC para el fortalecimiento de la expresión oral del idioma inglés, con un grupo focal de aproximadamente 15 estudiantes de grado cuarto primaria de una institución pública ubicada en Bucaramanga, con edades que oscilan entre 9 y 10 años. Este proyecto de investigación tiene una perspectiva cualitativa y se trabajará desde la investigación acción teniendo en cuenta la expresión oral y las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento. Se planea dividir el estudio en tres fases donde se iniciará identificando el nivel de la competencia comunicativa y la expresión oral de los estudiantes y a partir de esto empezar a diseñar estrategias didácticas que estén basadas en las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento. Con el análisis de los resultados se espera evidenciar que, con la aplicación de las estrategias didácticas basadas en las TAC, la mayoría de los estudiantes presentará avances significativos en el fortalecimiento de la competencia comunicativa, especialmente en las habilidades de “speaking” y “listening” donde se estima que los estudiantes muestren mayor fluidez al momento de comunicarse. Además, se espera que las estrategias didácticas basadas en las TAC influyan positivamente en los estudiantes despertando el interés y la motivación de estos en el aprendizaje de la lengua extranjera inglés. |
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Este proyecto de investigación tiene una perspectiva cualitativa y se trabajará desde la investigación acción teniendo en cuenta la expresión oral y las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento. Se planea dividir el estudio en tres fases donde se iniciará identificando el nivel de la competencia comunicativa y la expresión oral de los estudiantes y a partir de esto empezar a diseñar estrategias didácticas que estén basadas en las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento. Con el análisis de los resultados se espera evidenciar que, con la aplicación de las estrategias didácticas basadas en las TAC, la mayoría de los estudiantes presentará avances significativos en el fortalecimiento de la competencia comunicativa, especialmente en las habilidades de “speaking” y “listening” donde se estima que los estudiantes muestren mayor fluidez al momento de comunicarse. Además, se espera que las estrategias didácticas basadas en las TAC influyan positivamente en los estudiantes despertando el interés y la motivación de estos en el aprendizaje de la lengua extranjera inglés.The purpose of this research is to design teaching strategies based on TACs to strengthen oral expression of the English language, with a population of approximately 30 ninth-grade students from a public institution located in Bucaramanga, with ages ranging between 13 and 15 years from whom a sample of 5 students is planned. This research project has a qualitative perspective and will work from action research considering oral expression and learning and knowledge technologies. It is planned to divide the study into three phases where it will begin by identifying the level of communicative competence and oral expression of the students and from this begin to design didactic strategies that are based on learning and knowledge technologies. With the analysis of the results, it is expected to show that, with the application of the didactic strategies based on the TAC, some students will present significant advances in the strengthening of communicative competence, especially in speaking and listening skills where it is estimated that students show greater fluency when communicating. In addition, it is expected that teaching strategies based on TACs positively influence students by awakening their interest and motivation in learning the foreign language of English.Resumen. -- Abstract. -- Título de la Investigación. -- Introducción. -- Situación Problemática. -- Problema de Investigación. -- Justificación. -- Objetivos. -- Objetivo General. -- Contexto Sociocultural. -- Objetivos específicos. -- Preguntas científicas. -- Tipo de Investigación. -- Enfoque Cualitativo. -- Métodos Teoricos. -- Teóricos-- Analítico. – Sintético. -- Empíricos y Técnicas. -- Población. -- Muestra. -- Instrumentos de recolección. -- Registro de observación. -- Entrevista. -- Cuestionario. -- Análisis Documental. -- Validez de la información. -- Triangulación de la información. -- Capítulo I. -- Título del capítulo. -- Estado del arte. -- Antecedentes investigativos. -- Marco Legal. -- Marco conceptual. -- Capítulo II. -- Título de capítulo. -- Caracterización del proceso. -- Entorno. -- Categorías. -- Instrumentos. -- Validación de instrumentos. -- Objetivo del diagnóstico. -- Análisis de resultados por categorías. -- Triangulación de Resultados. -- Evaluación. -- Retroalimentación-- Recomendaciones para la Implementación. -- Conclusiones. -- Recomendaciones. --Bibliografía. -- Anexos.axel.rios@campusucc.edu.codiana.moralesp@campusucc.edu.co102 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés, Bucaramanga.Licenciatura en Lengua Castellana e InglésBucaramangaTacExpresión oralInglésEstrategias didácticasEstudiantesTG 2023 LCI 52122Estrategia didáctica basada en las tac para fortalecer la expresión oral en inglés de estudiantes de primaria en una institución públicaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Area, M., & Adell, J. (2009). E-learning: Enseñar y aprender en espacios virtuales. En J. De Pablos (Coord.), Tecnología Educativa. La formación del profesorado en la era de Internet (391-424). Málaga: Aljibe. Recuperado de: https://cutt.ly/3sdxS4eCárdenas, Viviana Releyendo A Ferdinand De Saussure: El Signo Lingüístico Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales - Universidad Nacional de Jujuy, núm. 51, 2017, pp. 27-38 Universidad Nacional de Jujuy San Salvador de Jujuy, Argentina. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18554668002Cardona Marín, D.L. (1970) Estrategias para el Desarrollo de Habilidades Orales en Inglés utilizadas en el Centro Colombo Americano de la Ciudad de Manizales, Repositorio Institucional-Universidad Catolica de Manizales: Estrategias para el desarrollo de habilidades orales en inglés utilizadas en el Centro Colombo Americano de la ciudad de Manizales. 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De la Ley 1341 de 2009 a la Ley 1978 de 2019. Universidad Externado de Colombia. Ley 115 de Febrero 8 de 1994. El congreso de la república de Colombia. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfLittlewood, W. (1981). Communicative Language Teaching. Cambridge: C. U. P.Peralta Montecinos, Jenniffer. Adquisición y desarrollo del lenguaje y la comunicación: una visión pragmática constructivista centrada en los contextos Límite, núm. 7, 2000, pp. 54-66. Universidad de Tarapacá Arica, ChileLozano, Roser. “De las TIC a las TAC: tecnologías del aprendizaje y del conocimiento”. Anuario ThinkEPI, 2011, v. 5, pp. 45-47.Petrovski, A.V., (1981), Psicología general. La Habana: Libros para la Educación.Puga Peña, Luis Alberto; Jaramillo Naranjo, Lilian Mercedes. Metodología activa en la construcción del conocimiento matemático Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, núm. 19, 2015, pp. 291-314 Universidad Politécnica Salesiana Cuenca, Ecuador. 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