Psicoterapia en un caso de problemas relacionados con la educación familiar
Las normas son criterios que indican a una persona qué, cómo y cuándo realizar una acción o tarea, por tanto, son una sugerencia de cambio de comportamiento que implica unas consecuencias positivas en caso de cumplimiento, y unas consecuencias negativas en caso de su incumplimiento. A medida que los...
- Autores:
-
Zafra Lobo, Melissa
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Estilos de crianza
Habilidades sociales
Desarrollo socioafectivo
Proyecto de vida
Salud mental
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Las normas son criterios que indican a una persona qué, cómo y cuándo realizar una acción o tarea, por tanto, son una sugerencia de cambio de comportamiento que implica unas consecuencias positivas en caso de cumplimiento, y unas consecuencias negativas en caso de su incumplimiento. A medida que los hijos van creciendo se debe tratar de llegar a un acuerdo sobre las normas, que satisfaga tanto a padres como a hijos, pero en el caso de que no sea posible alcanzar un acuerdo, es fundamental señalar que siempre prevalecerá el criterio adoptado por los padres. La familia y la diversidad de relaciones que derivan de ella son temas de suma importancia en el quehacer de la disciplina psicológica. El establecimiento de normas y límites en el contexto familiar supone uno de los factores de protección más significativos para reducir la probabilidad de aparición de conductas de riesgo, tanto en la infancia como en la adolescencia. Mediante la familia se logra un proceso de integración y regulación social de los individuos que la conforman; este proceso de interacción del individuo favorece varios aspectos: aprendizaje de reglas, asimilación de patrones de conducta, adquisición del lenguaje, las costumbres y la cultura, además de cubrir necesidades físicas primordiales, crear vínculos afectivos y estilos de relación. Por ello, las interacciones familiares y los estilos paternos de crianza afectan de manera importante el desarrollo psicológico durante la infancia y la adolescencia y determinan en gran medida las características que definen el comportamiento social del individuo, incluso su nivel de competencia académica (Jiménez, 2009; Jiménez y Guevara, 2008). |
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Del Espeleta Maradei, MónicaZafra Lobo, Melissa2019-09-13T14:00:25Z2019-09-13T14:00:25Z2019https://hdl.handle.net/20.500.12494/13856Zafra Lobo, M. (2019). Psicoterapia en un caso de problemas relacionados con la educación familiar (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12494/13856Las normas son criterios que indican a una persona qué, cómo y cuándo realizar una acción o tarea, por tanto, son una sugerencia de cambio de comportamiento que implica unas consecuencias positivas en caso de cumplimiento, y unas consecuencias negativas en caso de su incumplimiento. A medida que los hijos van creciendo se debe tratar de llegar a un acuerdo sobre las normas, que satisfaga tanto a padres como a hijos, pero en el caso de que no sea posible alcanzar un acuerdo, es fundamental señalar que siempre prevalecerá el criterio adoptado por los padres. La familia y la diversidad de relaciones que derivan de ella son temas de suma importancia en el quehacer de la disciplina psicológica. El establecimiento de normas y límites en el contexto familiar supone uno de los factores de protección más significativos para reducir la probabilidad de aparición de conductas de riesgo, tanto en la infancia como en la adolescencia. Mediante la familia se logra un proceso de integración y regulación social de los individuos que la conforman; este proceso de interacción del individuo favorece varios aspectos: aprendizaje de reglas, asimilación de patrones de conducta, adquisición del lenguaje, las costumbres y la cultura, además de cubrir necesidades físicas primordiales, crear vínculos afectivos y estilos de relación. Por ello, las interacciones familiares y los estilos paternos de crianza afectan de manera importante el desarrollo psicológico durante la infancia y la adolescencia y determinan en gran medida las características que definen el comportamiento social del individuo, incluso su nivel de competencia académica (Jiménez, 2009; Jiménez y Guevara, 2008).1.introducción. -- 2.justificación. -- 3.marco teórico. -- 4.objetivos. -- 4.1.objetivo general. -- 4.2.objetivos específicos. -- 5.historia clínica del paciente. -- 5.1.identificación del paciente. -- 5.2.motivo de consulta. -- 5.3.comportamiento durante la entrevista. -- 5.4.análisis histórico. -- 5.4.1. Historia personal. -- 5.4.2.Historia familiar. -- 5.5 genograma. -- 6.descripción detallada de las sesiones. -- 7.conclusiones. -- 8.recomendaciones. -- 9.referencias. -- 10.anexos.melissa.zafral@campusucc.edu.co16 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias de la Salud, Psicología, BucaramangaPsicologíaBucaramangaEstilos de crianzaHabilidades socialesDesarrollo socioafectivoProyecto de vidaSalud mentalTG 2019 PSI 13856Psicoterapia en un caso de problemas relacionados con la educación familiarTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribución – No comercialinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2American Psychiatric Association (2014). DSM – V – TM. Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. Barcelona, Masón.Alonso, J. & Roman, J. (2005). Prácticas educativas familiares y autoestima. Psicothema 17 (1):76-82.Cataldo, C.Z. (1991): Aprendiendo a ser padres: conceptos y contenidos para el diseño de programas de formación de padres. Madrid.Cuervo, A. (2009). Pautas de crianza y desarrollo socioafectivo en la infancia. Facultad de Psicología. Corporación Universitaria Iberoamericana. Bogotá.Stallard, P.(2007 ). Pensar bien- Sentirse bien: Manual practico de terapia cognitivo-conductual para niños y adolescents. Editorial: Desclee de Brouwer, S, A. España.PublicationORIGINAL2019_psicoterapia_educacion_familiar.pdf2019_psicoterapia_educacion_familiar.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf551661https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/9b5c7690-a2d6-45d4-8710-dd2abb1361ba/download36349cfa3f0b80f99101ae49da67ff6fMD512019_psicoterapia_educacion_familiar-LicenciaUso.pdf2019_psicoterapia_educacion_familiar-LicenciaUso.pdfLicencia de usoapplication/pdf164836https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/adeebfa1-86ac-4036-9a7b-164d6ba59719/download6a9c08e89470e5f66ba7c54f5df2c617MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/405b4373-8f56-49ce-9ad9-3554e19aa098/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD53TEXT2019_psicoterapia_educacion_familiar.pdf.txt2019_psicoterapia_educacion_familiar.pdf.txtExtracted 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