Descripción del proceso de inclusión educativa y social de una persona transgénero

El estudio descriptivo da a conocer el proceso de inclusión educativa y social de una persona transgénero a través de su historia de vida. Describe los diferentes aspectos de sus vivencias, cómo ha sido el proceso de cambio y la respuesta que el medio familiar y social dio al proceso. A partir del a...

Full description

Autores:
González Torres, Paola Andrea
Manosalva Ochoa, Marly Vannesa
Patiño Mateus, Kenny Alexander
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Universidad Cooperativa de Colombia
Repositorio:
Repositorio UCC
Idioma:
OAI Identifier:
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/11223
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/20.500.12494/11223
Palabra clave:
Inclusión educativa
Inclusión social
Identidad de género
Transgénero
TG 2018 PSI 11223
Rights
openAccess
License
Atribución – No comercial – Sin Derivar
id COOPER2_3348d2f2403d8c34f336d4ede5fd850f
oai_identifier_str oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/11223
network_acronym_str COOPER2
network_name_str Repositorio UCC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Descripción del proceso de inclusión educativa y social de una persona transgénero
title Descripción del proceso de inclusión educativa y social de una persona transgénero
spellingShingle Descripción del proceso de inclusión educativa y social de una persona transgénero
Inclusión educativa
Inclusión social
Identidad de género
Transgénero
TG 2018 PSI 11223
title_short Descripción del proceso de inclusión educativa y social de una persona transgénero
title_full Descripción del proceso de inclusión educativa y social de una persona transgénero
title_fullStr Descripción del proceso de inclusión educativa y social de una persona transgénero
title_full_unstemmed Descripción del proceso de inclusión educativa y social de una persona transgénero
title_sort Descripción del proceso de inclusión educativa y social de una persona transgénero
dc.creator.fl_str_mv González Torres, Paola Andrea
Manosalva Ochoa, Marly Vannesa
Patiño Mateus, Kenny Alexander
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Cañas Betancur, Dora Cristina
dc.contributor.author.none.fl_str_mv González Torres, Paola Andrea
Manosalva Ochoa, Marly Vannesa
Patiño Mateus, Kenny Alexander
dc.subject.spa.fl_str_mv Inclusión educativa
Inclusión social
Identidad de género
Transgénero
topic Inclusión educativa
Inclusión social
Identidad de género
Transgénero
TG 2018 PSI 11223
dc.subject.classification.spa.fl_str_mv TG 2018 PSI 11223
description El estudio descriptivo da a conocer el proceso de inclusión educativa y social de una persona transgénero a través de su historia de vida. Describe los diferentes aspectos de sus vivencias, cómo ha sido el proceso de cambio y la respuesta que el medio familiar y social dio al proceso. A partir del análisis de la entrevista que se realizó, el participante, con su testimonio pretendía ser un apoyo para otras personas que pasan por una situación similar, así como también sensibilizar e informar a la comunidad sobre los avances y el reconocimiento que poco a poco han obtenido en la sociedad las personas transgénero. En Colombia se han presentado cambios sociales y políticos que llevan a aceptar la diversidad social presente. La comunidad LGBTI se ha visto expuesta a fuertes críticas y en muchas ocasiones al rechazo por parte de otras personas, desde el estudio descriptivo se pretende, llevar a disposición de la comunidad una experiencia de vida que no fue fácil, pero con constancia y trabajo se logró la inclusión de un hombre transgénero en el ámbito educativo, laboral, social y familiar que hoy día le permite aceptar su identidad y vivir sin miedos, pues el estado colombiano protege sus derechos como persona. Cabe mencionar que en los últimos años es notorio el incremento de la población transgénero en la sociedad, de ahí la importancia del presente estudio, pues a través de este se quiere sensibilizar y dar a conocer la situación por la que pasan las personas en la transición, que a pesar de la dificultad que viven, logran salir adelante. Es importante buscar una red de apoyo que promueva el proceso de transición y genere la comprensión, el apoyo, la protección y que no contribuya a la exclusión y discriminación haciendo más difícil el cambio que enfrentan individualmente.
publishDate 2018
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2018
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2019-06-14T19:32:03Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2019-06-14T19:32:03Z
dc.type.none.fl_str_mv Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.hasVersion.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str acceptedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/20.500.12494/11223
dc.identifier.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv González Torres, P. A., Manosalva Ochoa, M. V. y Patiño Mateus, K. A. (2018) Descripción del proceso de inclusión educativa y social de una persona transgénero (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://repository.ucc.edu.co/handle/ucc/11223
url https://hdl.handle.net/20.500.12494/11223
identifier_str_mv González Torres, P. A., Manosalva Ochoa, M. V. y Patiño Mateus, K. A. (2018) Descripción del proceso de inclusión educativa y social de una persona transgénero (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://repository.ucc.edu.co/handle/ucc/11223
dc.relation.references.spa.fl_str_mv 250 Miligramos: una banda de hombres transexuales. (5 de febrero de 2017). Semana. Recuperado de https://www.semana.com/cultura/articulo/transexualidad-250-miligramos-una-banda-conformada-por-hombres-trans/523086
Asociación Americana de Psicología – APA. (2012). Respuestas a sus preguntas: para una mejor comprensión de la orientación sexual y la homosexualidad. Recuperado de https://www.apa.org/topics/lgbt/answers-questions-so-spanish.pdf
Colombia Diversa & Caribe Afirmativo. (2018). La Discriminación, una guerra que no termina: Informe de derechos humanos de personas lesbianas, gays, bisexuales y trans en Colombia 2017. Recuperado de http://colombiadiversa.org/colombiadiversa2016/wp-content/uploads/2018/07/A-0450_OS_baja-Informe-DDH.pdf
Corte Interamericana de Derechos Humanos – Corte IDH. (2017). Opinión consultiva OC-24/17 de 24 de noviembre de 2017, solicitada por la República de Costa Rica: identidad de género, e igualdad y no discriminación a parejas del mismo sexo. Recuperado de http://www.corteidh.or.cr/docs/opiniones/seriea_24_esp.pdf
Cuartas, P. (7 de julio de 2017). Rock y testosterona: “250 Miligramos”, una banda de hombres trans. El Espectador. Recuperado de https://www.elespectador.com/noticias/bogota/rock-y-testosterona-250-miligramos-una-banda-de-hombres-trans-articulo-701993
De La Asunción, R., Mercado, G.E., Zapata, J.C. (2011). Inclusión educativa: el reto pedagógico de hoy. Escenarios, 9 (2), 77-87. Recuperado de http://repositorio.uac.edu.co/bitstream/ handle/11619/1624/Inclusi%C3%B3n%20educativa%20el%20reto%20pedag%C3%B3gico%20de%20hoy.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Decreto N° 1965. Ministerio de Educación Nacional, Bogotá, Colombia, 11 de septiembre de 2013. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-328630_archivo_pdf_Decreto_1965.pdf
Decreto N° 762. Ministerio del Interior, Bogotá, Colombia, 7 de mayo de 2018. Recuperado de http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%20762%20DEL%2007%20DE%20MAYO%20DE%202018.pdf
Defensoría del Pueblo Colombia. (2018). Declaración universal de los derechos humanos. Recuperado de http://defensoria.gov.co/public/pdf/DUDDHH2017.pdf
Departamento de Prosperidad Social. (2015). Grupo de enfoque diferencial. Recuperado de http://www.prosperidadsocial.gov.co/ent/gen/prg/Documents/Descripci%C3%B3n%20Enfoque%20Diferencial.pdf
Fondo de las Naciones Unidas para la infancia – UNICEF & Ministerio de educación de Chile. (2005). Seminario internacional: Inclusión social, discapacidad y políticas públicas. Recuperado de http://www.unicef.cl/archivos_documento/200/Libro%20seminario%20 internacional%20discapacidad.pdf
Gómez-Franco L. (2013). Exclusión e inclusión: conceptos multidimensionales. Recuperado de: https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=QaUGrtfQqj4C&oi=fnd&pg=PA101&dq=exclusi%C3%B3n+e+inclusi%C3%B3n+conceptos+multidimensionales&ots=n_Hdy5KtqV&sig=t9-_6NisQMaRYubJ1N7VH0k2OWM#v=onepage&q=exclusi%C3%B3n %20e%20inclusi%C3%B3n%20conceptos%20multidimensionales&f=false
Grados, E., Fernández, A. & Sánchez, E. (2017). La entrevista en las organizaciones (3a. ed.). Recuperado de http://ebookcentral.proquest.com/lib/ucooperativasp/detail.action?docID =5307960.
Identidad y Diversidad. (s.f.). Resolución del consejo de derechos humanos 17/19 de 2011. Recuperado de https://identidadydiversidad.adc.org.ar/normativa/resolucion-del-consejo-de-derechos-humanos-1719-2011/
La transexual que le ganó una batalla a un colegio público. (3 de mayo de 2014). Semana. Recuperado de https://www.semana.com/gente/articulo/la-transexual-que-gano-una-demanda-para-ir-al-colegio-de-falda/379475-3
Ley N° 1620. Congreso de Colombia, Bogotá, Colombia, 15 de marzo de 2013. Recuperado de http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Leyes/Documents/2013/LEY%201620%20DEL%2015%20DE%20MARZO%20DE%202013.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (2013). Lineamientos Política de educación superior inclusiva. Recuperado de http://www.dialogoeducacionsuperior.edu.co/1750/articles-327647_documento_tres.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (2016, julio 29). ¿Por qué estamos revisando los manuales de convivencia? [Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/ watch?v=lhj7Ze50BJo&feature=youtu.be
Ministerio de Educación Nacional. (2018). Enfoque e identidades de género para los lineamientos política de educación superior inclusiva. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-357277_recurso_3.pdf
Monsalve, M. (10 de agosto de 2016). Lecciones de un colegio que permitió a una transgénero llevar falda como uniforme. El Espectador. Recuperado de https://www.elespectador.com/noticias/educacion/lecciones-de-un-colegio-permitio-una-transgenero-llevar-articulo-648454
Naciones Unidas – ONU. (2012). Nacidos libres e iguales: Orientación sexual e identidad de género en las normas internacionales de derechos humanos https://www.ohchr.org/Documents/Publications/BornFreeAndEqualLowRes_sp.pdf
Naciones Unidas – ONU. (2013). Orientación sexual e identidad de género en el derecho internacional de los derechos humanos. Recuperado de http://acnudh.org/wp-content/uploads/2013/11/orentaci%C3%B3n-sexual-e-identidad-de-g%C3%A9nero2.pdf
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura – UNESCO. (2007). Informe de seguimiento de la educación para todos en el mundo. Recuperado de http://www.unesco.org/education/GMR/2007/es/capitulo3.pdf
Organización de los Estados Americanos – OEA. (2016). Equidad e inclusión social: Superando desigualdades hacia sociedades más inclusivas. Recuperado de http://www.oas.org/docs/inclusion_social/equidad-e-inclusion-social-entrega-web.pdf
Real Academia Española. (2014). Exclusión. En Diccionario de la lengua española (23.a ed.). Recuperado de http://dle.rae.es/?id=HCnS52W
Santofimio, P. (8 de mayo de 2018). Gobierno expidió decreto para garantizar derechos a los sectores sociales LGBTI. Canal 1. Recuperado de https://canal1.com.co/noticias/gobierno-expidio-decreto-garantizar-derechos-los-sectores-sociales-lgbti/
Sentencia T-478. Corte Constitucional, Bogotá, Colombia, 3 de agosto de 2015. Recuperado de http://www.corteconstitucional.gov.co/inicio/T-478-15%20ExpT4734501%20(Sergio% 20Urrego).pdf
Simons, H. (2011). El estudio de caso: teoría y práctica. Recuperado de http://ebookcentral.proquest.com/lib/ucooperativasp/detail.action?docID=3217399.
dc.rights.license.none.fl_str_mv Atribución – No comercial – Sin Derivar
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv Atribución – No comercial – Sin Derivar
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.extent.spa.fl_str_mv 46
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Bucaramanga
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Psicología
dc.publisher.place.spa.fl_str_mv Bucaramanga
institution Universidad Cooperativa de Colombia
bitstream.url.fl_str_mv https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/5ab5c29c-1726-45ce-89ca-1161dae458ec/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d90f4f7f-68b9-4cf1-842a-47d100603b54/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/91f5280c-7ff5-4c8c-9172-fbc834853b19/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/ac71e228-6779-4147-9ca2-8e913cc93db0/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/6d2875e9-d09d-4a70-a5e1-d9f33d879b92/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/cd130c93-0141-4f3d-85f4-4d2dff33efaa/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/f02a391b-0998-4c12-96b7-806ba420c799/download
bitstream.checksum.fl_str_mv 3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45
bd75774c1b700a32d0d4728b30634c8e
1d4e7adddc06dd8c7170f10377fdf06a
4267564e7012d28bdffe467d51c92472
a42c5625dcf497b4f87fc03cd8f55029
4d2932ac34a8c2b3bc0bbbe956b10cad
e1c06d85ae7b8b032bef47e42e4c08f9
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia
repository.mail.fl_str_mv bdigital@metabiblioteca.com
_version_ 1808788891234205696
spelling Cañas Betancur, Dora CristinaGonzález Torres, Paola AndreaManosalva Ochoa, Marly VannesaPatiño Mateus, Kenny Alexander2019-06-14T19:32:03Z2019-06-14T19:32:03Z2018https://hdl.handle.net/20.500.12494/11223González Torres, P. A., Manosalva Ochoa, M. V. y Patiño Mateus, K. A. (2018) Descripción del proceso de inclusión educativa y social de una persona transgénero (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://repository.ucc.edu.co/handle/ucc/11223El estudio descriptivo da a conocer el proceso de inclusión educativa y social de una persona transgénero a través de su historia de vida. Describe los diferentes aspectos de sus vivencias, cómo ha sido el proceso de cambio y la respuesta que el medio familiar y social dio al proceso. A partir del análisis de la entrevista que se realizó, el participante, con su testimonio pretendía ser un apoyo para otras personas que pasan por una situación similar, así como también sensibilizar e informar a la comunidad sobre los avances y el reconocimiento que poco a poco han obtenido en la sociedad las personas transgénero. En Colombia se han presentado cambios sociales y políticos que llevan a aceptar la diversidad social presente. La comunidad LGBTI se ha visto expuesta a fuertes críticas y en muchas ocasiones al rechazo por parte de otras personas, desde el estudio descriptivo se pretende, llevar a disposición de la comunidad una experiencia de vida que no fue fácil, pero con constancia y trabajo se logró la inclusión de un hombre transgénero en el ámbito educativo, laboral, social y familiar que hoy día le permite aceptar su identidad y vivir sin miedos, pues el estado colombiano protege sus derechos como persona. Cabe mencionar que en los últimos años es notorio el incremento de la población transgénero en la sociedad, de ahí la importancia del presente estudio, pues a través de este se quiere sensibilizar y dar a conocer la situación por la que pasan las personas en la transición, que a pesar de la dificultad que viven, logran salir adelante. Es importante buscar una red de apoyo que promueva el proceso de transición y genere la comprensión, el apoyo, la protección y que no contribuya a la exclusión y discriminación haciendo más difícil el cambio que enfrentan individualmente.Introducción. – Objetivos. -- Objetivo general. -- Objetivos específicos. – Justificación. -- Planteamiento del problema y pregunta de investigación. -- Descripción personal, familiar, escolar, del contexto. -- Descripción personal. -- Descripción familiar. -- Descripción escolar. -- Descripción del contexto. -- Marco teórico. -- Marco conceptual. -- Marco contextual. -- Marco legal. -- Marco de antecedentes. – Hallazgos -- Metodología. -- Análisis de los datos -- Estrategias y recomendaciones. -- Conclusiones. -- Referencias – Anexos -- Entrevista. -- Consentimiento informado.paola.gonzalez@campusucc.edu.comarly.manosalva@campusucc.edu.cokenny.patiño@campusucc.edu.co46Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, BucaramangaPsicologíaBucaramangaInclusión educativaInclusión socialIdentidad de géneroTransgéneroTG 2018 PSI 11223Descripción del proceso de inclusión educativa y social de una persona transgéneroTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2250 Miligramos: una banda de hombres transexuales. (5 de febrero de 2017). Semana. Recuperado de https://www.semana.com/cultura/articulo/transexualidad-250-miligramos-una-banda-conformada-por-hombres-trans/523086Asociación Americana de Psicología – APA. (2012). Respuestas a sus preguntas: para una mejor comprensión de la orientación sexual y la homosexualidad. Recuperado de https://www.apa.org/topics/lgbt/answers-questions-so-spanish.pdfColombia Diversa & Caribe Afirmativo. (2018). La Discriminación, una guerra que no termina: Informe de derechos humanos de personas lesbianas, gays, bisexuales y trans en Colombia 2017. Recuperado de http://colombiadiversa.org/colombiadiversa2016/wp-content/uploads/2018/07/A-0450_OS_baja-Informe-DDH.pdfCorte Interamericana de Derechos Humanos – Corte IDH. (2017). Opinión consultiva OC-24/17 de 24 de noviembre de 2017, solicitada por la República de Costa Rica: identidad de género, e igualdad y no discriminación a parejas del mismo sexo. Recuperado de http://www.corteidh.or.cr/docs/opiniones/seriea_24_esp.pdfCuartas, P. (7 de julio de 2017). Rock y testosterona: “250 Miligramos”, una banda de hombres trans. El Espectador. Recuperado de https://www.elespectador.com/noticias/bogota/rock-y-testosterona-250-miligramos-una-banda-de-hombres-trans-articulo-701993De La Asunción, R., Mercado, G.E., Zapata, J.C. (2011). Inclusión educativa: el reto pedagógico de hoy. Escenarios, 9 (2), 77-87. Recuperado de http://repositorio.uac.edu.co/bitstream/ handle/11619/1624/Inclusi%C3%B3n%20educativa%20el%20reto%20pedag%C3%B3gico%20de%20hoy.pdf?sequence=1&isAllowed=yDecreto N° 1965. Ministerio de Educación Nacional, Bogotá, Colombia, 11 de septiembre de 2013. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-328630_archivo_pdf_Decreto_1965.pdfDecreto N° 762. Ministerio del Interior, Bogotá, Colombia, 7 de mayo de 2018. Recuperado de http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%20762%20DEL%2007%20DE%20MAYO%20DE%202018.pdfDefensoría del Pueblo Colombia. (2018). Declaración universal de los derechos humanos. Recuperado de http://defensoria.gov.co/public/pdf/DUDDHH2017.pdfDepartamento de Prosperidad Social. (2015). Grupo de enfoque diferencial. Recuperado de http://www.prosperidadsocial.gov.co/ent/gen/prg/Documents/Descripci%C3%B3n%20Enfoque%20Diferencial.pdfFondo de las Naciones Unidas para la infancia – UNICEF & Ministerio de educación de Chile. (2005). Seminario internacional: Inclusión social, discapacidad y políticas públicas. Recuperado de http://www.unicef.cl/archivos_documento/200/Libro%20seminario%20 internacional%20discapacidad.pdfGómez-Franco L. (2013). Exclusión e inclusión: conceptos multidimensionales. Recuperado de: https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=QaUGrtfQqj4C&oi=fnd&pg=PA101&dq=exclusi%C3%B3n+e+inclusi%C3%B3n+conceptos+multidimensionales&ots=n_Hdy5KtqV&sig=t9-_6NisQMaRYubJ1N7VH0k2OWM#v=onepage&q=exclusi%C3%B3n %20e%20inclusi%C3%B3n%20conceptos%20multidimensionales&f=falseGrados, E., Fernández, A. & Sánchez, E. (2017). La entrevista en las organizaciones (3a. ed.). Recuperado de http://ebookcentral.proquest.com/lib/ucooperativasp/detail.action?docID =5307960.Identidad y Diversidad. (s.f.). Resolución del consejo de derechos humanos 17/19 de 2011. Recuperado de https://identidadydiversidad.adc.org.ar/normativa/resolucion-del-consejo-de-derechos-humanos-1719-2011/La transexual que le ganó una batalla a un colegio público. (3 de mayo de 2014). Semana. Recuperado de https://www.semana.com/gente/articulo/la-transexual-que-gano-una-demanda-para-ir-al-colegio-de-falda/379475-3Ley N° 1620. Congreso de Colombia, Bogotá, Colombia, 15 de marzo de 2013. Recuperado de http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Leyes/Documents/2013/LEY%201620%20DEL%2015%20DE%20MARZO%20DE%202013.pdfMinisterio de Educación Nacional. (2013). Lineamientos Política de educación superior inclusiva. Recuperado de http://www.dialogoeducacionsuperior.edu.co/1750/articles-327647_documento_tres.pdfMinisterio de Educación Nacional. (2016, julio 29). ¿Por qué estamos revisando los manuales de convivencia? [Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/ watch?v=lhj7Ze50BJo&feature=youtu.beMinisterio de Educación Nacional. (2018). Enfoque e identidades de género para los lineamientos política de educación superior inclusiva. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-357277_recurso_3.pdfMonsalve, M. (10 de agosto de 2016). Lecciones de un colegio que permitió a una transgénero llevar falda como uniforme. El Espectador. Recuperado de https://www.elespectador.com/noticias/educacion/lecciones-de-un-colegio-permitio-una-transgenero-llevar-articulo-648454Naciones Unidas – ONU. (2012). Nacidos libres e iguales: Orientación sexual e identidad de género en las normas internacionales de derechos humanos https://www.ohchr.org/Documents/Publications/BornFreeAndEqualLowRes_sp.pdfNaciones Unidas – ONU. (2013). Orientación sexual e identidad de género en el derecho internacional de los derechos humanos. Recuperado de http://acnudh.org/wp-content/uploads/2013/11/orentaci%C3%B3n-sexual-e-identidad-de-g%C3%A9nero2.pdfOrganización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura – UNESCO. (2007). Informe de seguimiento de la educación para todos en el mundo. Recuperado de http://www.unesco.org/education/GMR/2007/es/capitulo3.pdfOrganización de los Estados Americanos – OEA. (2016). Equidad e inclusión social: Superando desigualdades hacia sociedades más inclusivas. Recuperado de http://www.oas.org/docs/inclusion_social/equidad-e-inclusion-social-entrega-web.pdfReal Academia Española. (2014). Exclusión. En Diccionario de la lengua española (23.a ed.). Recuperado de http://dle.rae.es/?id=HCnS52WSantofimio, P. (8 de mayo de 2018). Gobierno expidió decreto para garantizar derechos a los sectores sociales LGBTI. Canal 1. Recuperado de https://canal1.com.co/noticias/gobierno-expidio-decreto-garantizar-derechos-los-sectores-sociales-lgbti/Sentencia T-478. Corte Constitucional, Bogotá, Colombia, 3 de agosto de 2015. Recuperado de http://www.corteconstitucional.gov.co/inicio/T-478-15%20ExpT4734501%20(Sergio% 20Urrego).pdfSimons, H. (2011). El estudio de caso: teoría y práctica. Recuperado de http://ebookcentral.proquest.com/lib/ucooperativasp/detail.action?docID=3217399.PublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/5ab5c29c-1726-45ce-89ca-1161dae458ec/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD53ORIGINAL2018_descripción_proceso_inclusion.pdf2018_descripción_proceso_inclusion.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf445776https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d90f4f7f-68b9-4cf1-842a-47d100603b54/downloadbd75774c1b700a32d0d4728b30634c8eMD512018_descripción_proceso_inclusion-LicenciaUso.pdf2018_descripción_proceso_inclusion-LicenciaUso.pdfLicencia de usoapplication/pdf345011https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/91f5280c-7ff5-4c8c-9172-fbc834853b19/download1d4e7adddc06dd8c7170f10377fdf06aMD52THUMBNAIL2018_descripción_proceso_inclusion.pdf.jpg2018_descripción_proceso_inclusion.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2710https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/ac71e228-6779-4147-9ca2-8e913cc93db0/download4267564e7012d28bdffe467d51c92472MD542018_descripción_proceso_inclusion-LicenciaUso.pdf.jpg2018_descripción_proceso_inclusion-LicenciaUso.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4728https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/6d2875e9-d09d-4a70-a5e1-d9f33d879b92/downloada42c5625dcf497b4f87fc03cd8f55029MD55TEXT2018_descripción_proceso_inclusion.pdf.txt2018_descripción_proceso_inclusion.pdf.txtExtracted texttext/plain87676https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/cd130c93-0141-4f3d-85f4-4d2dff33efaa/download4d2932ac34a8c2b3bc0bbbe956b10cadMD562018_descripción_proceso_inclusion-LicenciaUso.pdf.txt2018_descripción_proceso_inclusion-LicenciaUso.pdf.txtExtracted texttext/plain2https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/f02a391b-0998-4c12-96b7-806ba420c799/downloade1c06d85ae7b8b032bef47e42e4c08f9MD5720.500.12494/11223oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/112232024-08-10 10:49:16.21open.accesshttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.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