Estrategia de Formación de Actitud Científica en la Enseñanza de las Ciencias Naturales a Través de la Metodología Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

La enseñanza y aprendizaje respecto a la actitud científica favorece el fortalecimiento de las destrezas que llevan a la autorreflexión y discernimiento sobre lo que acontece en la cotidianidad, esto hace relevante el presente proyectos de investigación “Estrategia de formación de actitud científica...

Full description

Autores:: Ayala Fajardo, Henry Orlando
Hoyos Trujillo, Andrés Mauricio

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Universidad Cooperativa de Colombia

Repositorio:: Repositorio UCC

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description	La enseñanza y aprendizaje respecto a la actitud científica favorece el fortalecimiento de las destrezas que llevan a la autorreflexión y discernimiento sobre lo que acontece en la cotidianidad, esto hace relevante el presente proyectos de investigación “Estrategia de formación de actitud científica en la enseñanza de las ciencias naturales a través de la metodología Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)” que presentó como objetivo la evaluación de la influencia de la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en la implementación de la enseñanza de actitudes científicas. El proceso metodológico fue de tipo mixto con preferencia cualitativa (CUAL-cuan); el diseño correspondió a la investigación acción con alcance descriptivo, realizado en cuatro fases: reflexión inicial, plan de acción, observación y reflexión e interpretación final. La muestra fue no probabilística, seleccionando como único grupo al grado noveno-A con 25 estudiantes del plantel educativo Ciudadela Siglo XXI de la ciudad de Florencia, Caquetá. Se aplicó cuatro instrumentos correspondientes a la encuesta sociodemográfica, cuestionario de actitud científica de entrada y salida, y diarios de observación directa estos instrumentos se analizaron bajo la técnica cuantitativa de análisis estadístico descriptivo por programa SPSS, mientras que el diario de observación se analizó con técnica de reflexión de variables de análisis. Entre los resultados obtenidos, se diagnostica que la motivación del educando respecto a la clase naturales acrecienta cuando desarrollan actividades de laboratorio, pero al terminar la fase de implementación el desarrollo de la actitud científica fue positiva, pues el estudiantado manifestó querer pertenecer a grupos de investigación; de allí, que como conclusión se evidencia que contextualizar el aprendizaje desde el impulso de un vivero genera acciones de comprensión del saber técnico mediante la práctica, lo cual estimula la exploración e indagación, como elementos claves para promover la actitud científica en el estudiantado.
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spelling	Sanmiguel Plazas, Rosa Angélica.Ayala Fajardo, Henry OrlandoHoyos Trujillo, Andrés Mauricio2024-05-28T12:49:23Z2024-05-28T12:49:23Z2024-06-22Ayala Fajardo, H. O. y Hoyos Trujillo, A. M. (2024).Estrategia de Formación de Actitud Científica en la Enseñanza de las Ciencias Naturales a Través de la Metodología Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). [Trabajo de Maestría, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia. https://hdl.handle.net/20.500.12494/55667https://hdl.handle.net/20.500.12494/55667La enseñanza y aprendizaje respecto a la actitud científica favorece el fortalecimiento de las destrezas que llevan a la autorreflexión y discernimiento sobre lo que acontece en la cotidianidad, esto hace relevante el presente proyectos de investigación “Estrategia de formación de actitud científica en la enseñanza de las ciencias naturales a través de la metodología Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)” que presentó como objetivo la evaluación de la influencia de la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en la implementación de la enseñanza de actitudes científicas. El proceso metodológico fue de tipo mixto con preferencia cualitativa (CUAL-cuan); el diseño correspondió a la investigación acción con alcance descriptivo, realizado en cuatro fases: reflexión inicial, plan de acción, observación y reflexión e interpretación final. La muestra fue no probabilística, seleccionando como único grupo al grado noveno-A con 25 estudiantes del plantel educativo Ciudadela Siglo XXI de la ciudad de Florencia, Caquetá. Se aplicó cuatro instrumentos correspondientes a la encuesta sociodemográfica, cuestionario de actitud científica de entrada y salida, y diarios de observación directa estos instrumentos se analizaron bajo la técnica cuantitativa de análisis estadístico descriptivo por programa SPSS, mientras que el diario de observación se analizó con técnica de reflexión de variables de análisis. Entre los resultados obtenidos, se diagnostica que la motivación del educando respecto a la clase naturales acrecienta cuando desarrollan actividades de laboratorio, pero al terminar la fase de implementación el desarrollo de la actitud científica fue positiva, pues el estudiantado manifestó querer pertenecer a grupos de investigación; de allí, que como conclusión se evidencia que contextualizar el aprendizaje desde el impulso de un vivero genera acciones de comprensión del saber técnico mediante la práctica, lo cual estimula la exploración e indagación, como elementos claves para promover la actitud científica en el estudiantado.The teaching and learning of scientific attitude favors the strengthening of skills that lead to self-reflection and discernment about what happens in everyday life, this makes relevant the present research project “Strategy for the formation of scientific attitude in the teaching of natural sciences through the Problem Based Learning (PBL) methodology”, which had as its objective the evaluation of the influence of the Problem Based Learning (PBL) methodology in the implementation of the teaching of scientific attitudes. The methodological process was of mixed type with qualitative preference (CUAL-quan); the design corresponded to action research with descriptive scope, carried out in four phases: initial reflection, action plan, observation and reflection and final interpretation. The sample was non-probabilistic, selecting as the only group the ninth grade-A with 25 students of the educational institution Ciudadela Siglo XXI of the city of Florencia, Caquetá. Four instruments were applied corresponding to the sociodemographic survey, questionnaire of scientific attitude of entry and exit, and direct observation diaries. These instruments were analyzed under the quantitative technique of descriptive statistical analysis by SPSS program, while the observation diary was analyzed with the technique of reflection of variables of analysis. Among the results obtained, it is diagnosed that the motivation of the student regarding the natural class increases when they develop laboratory activities, but at the end of the implementation phase the development of the scientific attitude was positive, since the students expressed the desire to belong to research groups; hence, as a conclusion it is evident that contextualizing learning from the momentum of a nursery generates actions of understanding of technical knowledge through practice, which stimulates exploration and inquiry, as key elements to promote the scientific attitude in the students.Introducción -- Capítulo I: planteamiento del problema -- 1.1 Problema de investigación -- 1.2 Objetivos -- 1.2.1 Objetivo general -- 1.2.2 Objetivos específicos --1.3 Justificación -- Capítulo II: marco teórico y referencial -- 2.1 Bases teóricas -- 2.1.1 Enseñanza de las ciencias como un saber integrador -- 2.1.2 La competencia científica -- 2.1.3 Enseñanza del aprendizaje basado en problemas – ABP -- 2.2 Estado del arte -- 2.2.1 Antecedentes locales -- 2.2.2 Antecedentes nacionales -- 2.2.3 Antecedentes internacionales -- Capítulo III: marco metodológico -- 3.1 Enfoque de investigación -- 3.2 Alcance de investigación -- 3.3 Diseño de investigación -- 3.4 Hipótesis -- 3.5 Variables -- 3.5.1 Variable independiente -- 3.5.2 Variable dependiente -- 3.6 Población, participantes y selección de la muestra -- 3.6.1 Población -- 3.6.2 Participantes y selección de la muestra -- 3.7 Instrumentos de recolección de datos -- 3.7.1 Cuestionario sobre la actitud científica -- 3.7.2 Cuestiona socio-tecnológico -- 3.7.3 Diario de observación -- 3.7.4 Taller investigativo (plan de acción) -- 3.8 Fases de la investigación -- 3.8.1 Fase 1. Reflexión sobre la situación problema -- 3.8.2 Fase 2. Desarrollo del plan de acción -- 3.8.3 Fase 3. Observación de la implementación del plan de acción -- 3.7.4 Fase 4. Reflexión e interpretación sobre el proceso desarrollado -- 3.9 Técnicas de análisis -- 3.10 Consideraciones éticas -- Capitulo IV. Análisis y discusión de resultados -- 4.1 Actitud científica del estudiante y caracterización socioeconómica -- 4.1.1 Resumen del objetivo 1 -- 4.2 Enfoque metodológico de los docentes de ciencias naturales en la enseñanza de la actitud científica -- 4.2.1 Explorar hechos y fenómenos -- 4.2.2 Analizar problemas mediante procesos de búsqueda e indagación -- 4.2.3 Utilizar diferentes métodos de análisis -- 4.2.4 Compartir los resultados dando respuesta a sus hallazgos -- 4.3 Implementación de la propuesta “El bosque que camina” basada en ABP para el fortalecimiento de la actitud científica -- 4.3.1 Despertar la curiosidad y el interés por el mundo natural -- 4.3.2 Habilidades de investigación e indagación -- 4.3.3 Aplica el conocimiento científico con el entorno ambiental local -- 4.3.4 Uso de métodos de análisis y comunicación científica -- 4.4 Impacto de la implementación de la metodología “El bosque que camina” -- 4.5 Discusión -- Capitulo V. Conclusiones y recomendaciones -- 5.1 Conclusiones -- 5.2 Recomendaciones -- Referencias bibliográficas.MaestríaMaster en Educación121 p.application/pdfspaUniversidad Cooperativa de Colombia, Posgrado, Maestría en Educación, BogotáMaestría en Educación modalidad virtualPosgradoBogotáBogotáhttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estrategia de Formación de Actitud Científica en la Enseñanza de las Ciencias Naturales a Través de la Metodología Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)Trabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAcevedo, J., Acevedo, P., Manassero, M., Oliva, J., Paixão, M.F. y Vázquez, A. (2004). Naturaleza de la ciencia, didáctica de las ciencias, práctica docente y toma de decisiones tecnocientíficas. En I.P. Martins, F. Paixão y R. Vieira. (Eds.). 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