Modelo de desarrollo para la construcción de aplicaciones móviles educativas.

Los dispositivos móviles promueven la construcción de saberes, fomentando el aprendizaje social y el intercambio de conocimientos. El aprendizaje móvil genera oportunidad de crecimiento y aplicación de prácticas innovadoras en los entornos educativos. El Gobierno colombiano, a través de estrategias...

Full description

Autores:
Escobar Reynel, Jorge
Baena Navarro, Rubén Enrique
Giraldo Tobón, Beatriz
Macea Anaya, Mario
Castaño Rivera, Samir
Tipo de recurso:
Article of investigation
Fecha de publicación:
2021
Institución:
Universidad Cooperativa de Colombia
Repositorio:
Repositorio UCC
Idioma:
OAI Identifier:
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/52637
Acceso en línea:
https://doi.org/10.22430/22565337.2065
https://hdl.handle.net/20.500.12494/52637
Palabra clave:
Dispositivos móviles
Aprendizaje móvil
Aplicaciones móviles
Material didáctico
Tecnología educativa
Mobile device
Mobile learning
Mobile applications
Courseware
Educational technology
Rights
closedAccess
License
NINGUNA
id COOPER2_3040742894bd8b9cd460400c8a262dfa
oai_identifier_str oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/52637
network_acronym_str COOPER2
network_name_str Repositorio UCC
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv Modelo de desarrollo para la construcción de aplicaciones móviles educativas.
title Modelo de desarrollo para la construcción de aplicaciones móviles educativas.
spellingShingle Modelo de desarrollo para la construcción de aplicaciones móviles educativas.
Dispositivos móviles
Aprendizaje móvil
Aplicaciones móviles
Material didáctico
Tecnología educativa
Mobile device
Mobile learning
Mobile applications
Courseware
Educational technology
title_short Modelo de desarrollo para la construcción de aplicaciones móviles educativas.
title_full Modelo de desarrollo para la construcción de aplicaciones móviles educativas.
title_fullStr Modelo de desarrollo para la construcción de aplicaciones móviles educativas.
title_full_unstemmed Modelo de desarrollo para la construcción de aplicaciones móviles educativas.
title_sort Modelo de desarrollo para la construcción de aplicaciones móviles educativas.
dc.creator.fl_str_mv Escobar Reynel, Jorge
Baena Navarro, Rubén Enrique
Giraldo Tobón, Beatriz
Macea Anaya, Mario
Castaño Rivera, Samir
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Escobar Reynel, Jorge
Baena Navarro, Rubén Enrique
Giraldo Tobón, Beatriz
Macea Anaya, Mario
Castaño Rivera, Samir
dc.subject.none.fl_str_mv Dispositivos móviles
Aprendizaje móvil
Aplicaciones móviles
Material didáctico
Tecnología educativa
topic Dispositivos móviles
Aprendizaje móvil
Aplicaciones móviles
Material didáctico
Tecnología educativa
Mobile device
Mobile learning
Mobile applications
Courseware
Educational technology
dc.subject.other.none.fl_str_mv Mobile device
Mobile learning
Mobile applications
Courseware
Educational technology
description Los dispositivos móviles promueven la construcción de saberes, fomentando el aprendizaje social y el intercambio de conocimientos. El aprendizaje móvil genera oportunidad de crecimiento y aplicación de prácticas innovadoras en los entornos educativos. El Gobierno colombiano, a través de estrategias de inversión que apuestan a la calidad educativa, dota de dispositivos móviles a las escuelas del país. No obstante, las aplicaciones móviles contenidas en estos dispositivos carecen de temáticas acordes al contexto y nivel educativo, diseño UX/UI y no promueven un mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. El propósito de este trabajo fue presentar un modelo para el desarrollo de aplicaciones móviles educativas para docentes no programadores, que integre estrategias didácticas y metodológicas orientadas al mejoramiento académico. El desarrollo de este trabajo se apoyó en el uso de la investigación descriptiva con enfoque mixto, para hacer una interpretación de los resultados obtenidos y analizar la mediación de las aplicaciones móviles creadas bajo este modelo para coadyuvar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La investigación se llevó a cabo con docentes de diez instituciones educativas públicas, quienes presentaban desconocimiento y poca apropiación del aprendizaje móvil. Como resultado se proporcionó un modelo de desarrollo de aplicaciones móviles educativas, una contribución a la literatura existente en el contexto del aprendizaje móvil y el desarrollo de prácticas docentes innovadoras. Se concluye que el modelo de desarrollo de esta investigación puede ser utilizado para que profesores no desarrolladores puedan implementar aplicaciones móviles educativas que sirva como herramienta didáctica mediadora en el proceso enseñanza-aprendizaje en la educación primaria y secundaria.
publishDate 2021
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2021-12-16
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2023-09-06T16:27:19Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2023-09-06T16:27:19Z
dc.type.none.fl_str_mv Artículos Científicos
dc.type.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.coarversion.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.driver.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
dc.type.version.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
status_str publishedVersion
dc.identifier.issn.none.fl_str_mv 2256-5337
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://doi.org/10.22430/22565337.2065
https://hdl.handle.net/20.500.12494/52637
dc.identifier.bibliographicCitation.none.fl_str_mv J. L. Escobar-Reynel; R. Baena-Navarro; B. Giraldo-Tobón; M. MaceaAnaya; S. Castaño-Rivera, “Modelo de desarrollo para la construcción de aplicaciones móviles educativas”, TecnoLógicas, vol. 24, nro. 52, e2065, 2021. https://doi.org/10.22430/22565337.2065
identifier_str_mv 2256-5337
J. L. Escobar-Reynel; R. Baena-Navarro; B. Giraldo-Tobón; M. MaceaAnaya; S. Castaño-Rivera, “Modelo de desarrollo para la construcción de aplicaciones móviles educativas”, TecnoLógicas, vol. 24, nro. 52, e2065, 2021. https://doi.org/10.22430/22565337.2065
url https://doi.org/10.22430/22565337.2065
https://hdl.handle.net/20.500.12494/52637
dc.relation.isversionof.none.fl_str_mv https://revistas.itm.edu.co/index.php/tecnologicas/article/view/2065
dc.relation.ispartofjournal.none.fl_str_mv TecnoLógicas
dc.relation.references.none.fl_str_mv Alzate, M. (2017). Reconciliación social: tecnología para la construcción de paz. TecnoLógicas, 20(39), 9–13. https://doi.org/10.22430/22565337.739
Antelm, A. M., Gil, A. J., Cacheiro, M. L., & Pérez, E. (2018). Causas del fracaso escolar: Un análisis desde la perspectiva del profesorado y del alumnado. Enseñanza & Teaching: Revista Interuniversitaria de Didáctica, 36(1), 129. https://doi.org/10.14201/et2018361129149
Aparicio Gómez, O. Y. (2019). Uso y apropiación de las TIC en educación. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, RIIEP, 12(1), 253–284. https://doi.org/10.15332/s1657-107X.2019.0001.04
Arias-Gómez, J., Villasís-Keever, M. Á., & Miranda Novales, M. G. (2016). Población y muestra. Epidemiología Clínica: Investigación clínica aplicada, 62–66. https://www.redalyc.org/pdf/4867/486755023011.pdf
Barra, S., Francese, R., & Risi, M. (2019). Automating Mockup-Based Usability Testing on the Mobile Device. Suiza: Springer; Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-19223-5_10
Bitrián, P., Buil, I., & Catalán, S. (2021). Enhancing user engagement: The role of gamification in mobile apps. Journal of Business Research, 132, 170–185. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2021.04.028
Bustamante-Rodríguez, M. D., Piedrahita-Ospina, A. A., & Ramírez-Velásquez, I. M. (2018). Modelo para detección automática de errores léxico-sintácticos en textos escritos en español. TecnoLógicas, 21(42), 199–209. https://doi.org/10.22430/22565337.788
Cabero Almenara, J., & Infante Moro, A. (2014). Empleo del método Delphi y su empleo en la investigación en comunicación y educación. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 48(48), a272. https://doi.org/10.21556/edutec.2014.48.187
Cayola, L., & Macías, J. A. (2018). Systematic guidance on usability methods in user-centered software development. Information and Software Technology, 97(January), 163–175. https://doi.org/10.1016/j.infsof.2018.01.010
Chang, Y.-S., Hu, K.-J., Chiang, C.-W., & Lugmayr, A. (2019). Applying Mobile Augmented Reality (AR) to Teach Interior Design Students in Layout Plans: Evaluation of Learning Effectiveness Based on the ARCS Model of Learning Motivation Theory. Sensors, 20(1), 105. https://doi.org/10.3390/s20010105
Collins, L., & Ellis, S. R. (2015). Mobile Devices (L. Collins & S. R. Ellis (eds.)). New York: Chapman and Hall/CRC; Chapman and Hall/CRC. https://doi.org/10.1201/b18165
Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16(3), 297–334. https://doi.org/10.1007/BF02310555
Curcio, K., Santana, R., Reinehr, S., & Malucelli, A. (2019). Usability in agile software development: A tertiary study. Computer Standards & Interfaces, 64(July 2018), 61–77. https://doi.org/10.1016/j.csi.2018.12.003
De Witt, C., & Gloerfeld, C. (2018). Handbuch Mobile Learning (C. de Witt & C. Gloerfeld (eds.)). Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden; Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19123-8
Deacon, P. B. (2020). UX and UI Strategy: A step by step Guide on UX and UI design. EE.UU.: Independently published; Independently published. https://n9.cl/81f95c
Departamento Nacional de Planeación, Ministerio de Educación de Colombia, & MINTIC. (2020). Documento CONPES 3988. Tecnologías para aprender: Política nacional para impulsar la innovación en las prácticas educativas a través de las tecnologías digitales. https://normograma.info/men/docs/pdf/conpes_dnp_3988_2020.pdf
Duque Méndez, N. D., Rodríguez Marín, P. A., & Collazos, C. A. (2020). Informática en la Educación. TecnoLógicas, 23(47), I–II. https://doi.org/10.22430/22565337.1569
Florian, L., & Hegarty, J. (2004). ICT and special educational needs. A tool for inclusion. En Open University Press. McGraw Hill. http://elearning.fit.hcmup.edu.vn/~longld/References for TeachingMethod&EduTechnology - Tai lieu PPDH & Cong Nghe Day Hoc/(Book) - Sach tham khao - Technology-enhanced Learning (TEL)/2004 L.Florian&J.Hegarty ICT and Special Educational Needs.pdf
Geng, C. Q. (2016). Mobile Learning Design (D. Churchill, J. Lu, T. K. F. Chiu, & B. Fox (eds.)). Singapore: Springer; Springer Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-10-0027-0
George Reyes, C. E., & Trujillo Liñan, L. (2018). Aplicación del Método Delphi Modificado para la Validación de un Cuestionario de Incorporación de las TIC en la Práctica Docente. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 11(1), 113–135. https://doi.org/10.15366/riee2018.11.1.007
Gómez-Ardila, S., & Chacón-González, A. (2017). Aprendizaje móvil basado en el modelo Frame y aplicado al aprendizaje de la técnica de Core en Fisioterapia. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 50, 411–436. https://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/831/1349
González, J., & Pazmiño, M. (2015). Cálculo e interpretación del Alfa de Cronbach para el caso de validación de la consistencia interna de un cuestionario, con dos posibles escalas tipo Likert. Revista Publicando, 2(1), 62–77. https://revistapublicando.org/revista/index.php/crv/article/view/22
Gros Salvat, B. (2018). La evolución del e-learning: del aula virtual a la red. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(2), 69. https://doi.org/10.5944/ried.21.2.20577
Gutiérrez Castillo, J. J., Cabero Almenara, J., & Estrada Vidal, L. I. (2017). Diseño y validación de un instrumento de evaluación de la competencia digital del estudiante universitario. Revista Espacios, 38(10). http://www.revistaespacios.com/a17v38n10/a17v38n10p16.pdf
Hernández Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Ciudad de México: Mc Graw Hill. https://virtual.cuautitlan.unam.mx/rudics/?p=2612
Hertzum, M., Molich, R., & Jacobsen, N. E. (2014). What you get is what you see: revisiting the evaluator effect in usability tests. Behaviour & Information Technology, 33(2), 144–162. https://doi.org/10.1080/0144929X.2013.783114
Illia, L., Sonpar, K., & Bauer, M. W. (2014). Applying Co-occurrence Text Analysis with ALCESTE to Studies of Impression Management. British Journal of Management, 25(2), 352–372. https://doi.org/10.1111/j.1467-8551.2012.00842.x
Jordan, P. W. (2020, agosto 18). An Introduction to Usability. London: CRC Press; CRC Press. https://doi.org/10.1201/9781003062769
Jordán, V., Galperin, H., & Perez, W. (2013). Banda ancha en América Latina: más allá de la conectividad. Naciones Unidas - CEPAL. http://hdl.handle.net/11362/35399
Kamriani, F., & Roy, K. (2016). App Inventor 2 Essentials. EE.UU.: Packt Publishing; Packt Publishing. https://www.packtpub.com/product/app-inventor-2-essentials/9781785281105
Kaya, A., Ozturk, R., & Altin Gumussoy, C. (2019). Usability Measurement of Mobile Applications with System Usability Scale (SUS). Suiza: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-03317-0_32
Keengwe, J. (2018). Handbook of Research on Digital Content, Mobile Learning, and Technology Integration Models in Teacher Education (J. Keengwe (ed.)). Dakota: IGI Global; IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-5225-2953-8
Kong, S., & Abelson, H. (2019). Computational Thinking Education (S.-C. Kong & H. Abelson (eds.)). Singapore: Springer; Springer Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-13-6528-7
Koole, M. L. (2009). A model for framing mobile learning. Mobile learning: Transforming the delivery of education and training, 1(2), 25–47. https://doi.org/10.1.1.452.8674
Landauer, J., & Hirakawa, M. (1997). From Programming by Demonstration to Programming by WYSIWYG. Journal of Visual Languages & Computing, 8(5–6), 621–640. https://doi.org/10.1006/jvlc.1997.0063
Ledesma, R. (2004). AlphaCI: un programa de cálculo de intervalos de confianza para el coeficiente alfa de Cronbach. Psico-USF, 9(1), 31–37. https://doi.org/10.1590/S1413-82712004000100005
Ligman, J., Pistoia, M., Tripp, O., & Thomas, G. (2016). Improving design validation of mobile application user interface implementation. Proceedings of the International Conference on Mobile Software Engineering and Systems, 277–278. https://doi.org/10.1145/2897073.2897708
Luque Rodríguez, F. J. (2016). LAS TIC EN EDUCACIÓN: CAMINANDO HACIA LAS TAC. 3C TIC : Cuadernos de desarrollo aplicados a las TIC, 5(4), 55–62. https://doi.org/10.17993/3ctic.2016.54.55-62
Martín, S., Díaz, G., García, I. P., San Cristóbal, E., Latorre, M., Gil, R., Peire, J., & Castro, M. (2010). M2Learn: Framework Abierto para el Desarrollo de Aplicaciones para el Aprendizaje Móvil y Ubicuo. Rev. Iberoam. de Tecnol. del Aprendiz., 5(4), 138–145. http://rita.det.uvigo.es/201011/uploads/IEEE-RITA.2010.V5.N4.A4.pdf
Mazzara, J. B. M., Eds, B. M., & Hutchison, D. (2019). Software Engineering Aspects of Continuous Development and New Paradigms of Software Production and Deployment (J.-M. Bruel, M. Mazzara, & B. Meyer (eds.)). Cham: Springer International Publishing; Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-06019-0
Meneses Ortegón, J. P., Jové, T., Puiggalí, J., & Fabregat, R. (2020). Representación del conocimiento de un proceso de co-creación de material educativo. TecnoLógicas, 23(47), 159–177. https://doi.org/10.22430/22565337.1493
Mercado Borja, W. E., Guarnieri, G., & Rodríguez, G. L. (2019). Análisis y evaluación de procesos de interactividad en entornos virtuales de aprendizaje. trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 11(20), 63–99. https://doi.org/10.22430/21457778.1213
MinTIC. (2014). Adenda 003. http://www.educacionpasto.gov.co/index.php/component/phocadownload/category/22-archivosvarios?download=252:adenda003agosto20130pdf&start=20
MinTIC. (2018). Plan Nacional de Conectividad Rural. https://mintic.gov.co/portal/inicio/Planes/Plan-Nacional-de-Conectividad-Rural/
Molina-Pacheco, L. E., & Mesa-Jiménez, F. Y. (2018). Las TIC en escuelas rurales: realidades y proyección para la integración. Praxis & Saber, 9(21), 75–98. https://doi.org/10.19053/22160159.v9.n21.2018.8924
Molina, J. M., & Romero, D. (2010). Mobile Learning Environment based on Micro-Learning. Revista Iberoamericana de Tecnologias del Aprendizaje, 5(4), 159–166. https://www.researchgate.net/publication/297245129_Mobile_learning_environment_based_on_micro-learning
Múnera, B. (2015). El aporte de Computadores para Educar en la implementación de la Enseñanza Innovadora. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 44, 291–303. https://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/631/1166
Yablonski, J. (2020). Laws of UX: Design Principles for Persuasive and Ethical Products. EE.UU.: O’Reilly Media; O’Reilly Media. https://shop.aer.io/oreilly/p/laws-of-ux/9781492055310-9149
Zamora, R. (2019). El M-Learning, las ventajas de la utilización de dispositivos móviles en el proceso autónomo de aprendizaje. Rehuso, 4(3), 29–38. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7047179.pdf
dc.rights.license.none.fl_str_mv NINGUNA
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/closedAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_14cb
rights_invalid_str_mv NINGUNA
http://purl.org/coar/access_right/c_14cb
eu_rights_str_mv closedAccess
dc.format.extent.none.fl_str_mv 110 - 135
dc.coverage.temporal.none.fl_str_mv 24 (52)
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ingenierías, Ingeniería de Sistemas, Montería
dc.publisher.program.none.fl_str_mv Ingeniería de Sistemas
dc.publisher.place.none.fl_str_mv Montería
publisher.none.fl_str_mv Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ingenierías, Ingeniería de Sistemas, Montería
institution Universidad Cooperativa de Colombia
bitstream.url.fl_str_mv https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/715317a8-dfc1-4087-8d4e-c63b94bab5fb/download
bitstream.checksum.fl_str_mv 3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia
repository.mail.fl_str_mv bdigital@metabiblioteca.com
_version_ 1811565161206513664
spelling Escobar Reynel, JorgeBaena Navarro, Rubén EnriqueGiraldo Tobón, BeatrizMacea Anaya, MarioCastaño Rivera, Samir24 (52)2023-09-06T16:27:19Z2023-09-06T16:27:19Z2021-12-162256-5337https://doi.org/10.22430/22565337.2065https://hdl.handle.net/20.500.12494/52637J. L. Escobar-Reynel; R. Baena-Navarro; B. Giraldo-Tobón; M. MaceaAnaya; S. Castaño-Rivera, “Modelo de desarrollo para la construcción de aplicaciones móviles educativas”, TecnoLógicas, vol. 24, nro. 52, e2065, 2021. https://doi.org/10.22430/22565337.2065Los dispositivos móviles promueven la construcción de saberes, fomentando el aprendizaje social y el intercambio de conocimientos. El aprendizaje móvil genera oportunidad de crecimiento y aplicación de prácticas innovadoras en los entornos educativos. El Gobierno colombiano, a través de estrategias de inversión que apuestan a la calidad educativa, dota de dispositivos móviles a las escuelas del país. No obstante, las aplicaciones móviles contenidas en estos dispositivos carecen de temáticas acordes al contexto y nivel educativo, diseño UX/UI y no promueven un mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. El propósito de este trabajo fue presentar un modelo para el desarrollo de aplicaciones móviles educativas para docentes no programadores, que integre estrategias didácticas y metodológicas orientadas al mejoramiento académico. El desarrollo de este trabajo se apoyó en el uso de la investigación descriptiva con enfoque mixto, para hacer una interpretación de los resultados obtenidos y analizar la mediación de las aplicaciones móviles creadas bajo este modelo para coadyuvar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La investigación se llevó a cabo con docentes de diez instituciones educativas públicas, quienes presentaban desconocimiento y poca apropiación del aprendizaje móvil. Como resultado se proporcionó un modelo de desarrollo de aplicaciones móviles educativas, una contribución a la literatura existente en el contexto del aprendizaje móvil y el desarrollo de prácticas docentes innovadoras. Se concluye que el modelo de desarrollo de esta investigación puede ser utilizado para que profesores no desarrolladores puedan implementar aplicaciones móviles educativas que sirva como herramienta didáctica mediadora en el proceso enseñanza-aprendizaje en la educación primaria y secundaria.Mobile devices promote the construction of knowledge, fostering social learning and knowledge exchange. Mobile learning creates an opportunity for growth and the application of innovative practices in educational settings. The Colombian government has implemented investment strategies to improve educational quality and provided schools throughout the country with mobile devices. However, the mobile applications contained in these devices lack contents in accordance with student’s context and educational level and UX/UI design; moreover, they do not promote an improvement in the teaching-learning process. This study presents a model that non-programming teachers can use to develop educational mobile applications, which integrates didactic and methodological strategies aimed at academic improvement. Descriptive research with a mixed-methods approach was employed here to interpret the results obtained and analyze the mediation of the mobile applications created adopting this model to support the teaching-learning process. Teachers from ten public educational institutions, who exhibited little appropriation and ignorance of mobile learning, participated in this study. As a result, a model to develop educational mobile applications was created, which represents a contribution to the existing literature in the field of mobile learning and the development of innovative teaching practices. It was concluded that the development model proposed in this paper can be used by non-developer teachers to implement educational mobile applications that serve as a mediating didactic tool in the teaching-learning process in primary and secondary education.https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001350799https://orcid.org/0000-0001-5055-6515https://scienti.minciencias.gov.co/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=00000000009491ruben.baena@campusucc.edu.cohttps://scholar.google.es/citations?user=K_9pr_QAAAAJ&hl=es110 - 135Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ingenierías, Ingeniería de Sistemas, MonteríaIngeniería de SistemasMonteríahttps://revistas.itm.edu.co/index.php/tecnologicas/article/view/2065TecnoLógicasAlzate, M. (2017). Reconciliación social: tecnología para la construcción de paz. TecnoLógicas, 20(39), 9–13. https://doi.org/10.22430/22565337.739Antelm, A. M., Gil, A. J., Cacheiro, M. L., & Pérez, E. (2018). Causas del fracaso escolar: Un análisis desde la perspectiva del profesorado y del alumnado. Enseñanza & Teaching: Revista Interuniversitaria de Didáctica, 36(1), 129. https://doi.org/10.14201/et2018361129149Aparicio Gómez, O. Y. (2019). Uso y apropiación de las TIC en educación. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, RIIEP, 12(1), 253–284. https://doi.org/10.15332/s1657-107X.2019.0001.04Arias-Gómez, J., Villasís-Keever, M. Á., & Miranda Novales, M. G. (2016). Población y muestra. Epidemiología Clínica: Investigación clínica aplicada, 62–66. https://www.redalyc.org/pdf/4867/486755023011.pdfBarra, S., Francese, R., & Risi, M. (2019). Automating Mockup-Based Usability Testing on the Mobile Device. Suiza: Springer; Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-19223-5_10Bitrián, P., Buil, I., & Catalán, S. (2021). Enhancing user engagement: The role of gamification in mobile apps. Journal of Business Research, 132, 170–185. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2021.04.028Bustamante-Rodríguez, M. D., Piedrahita-Ospina, A. A., & Ramírez-Velásquez, I. M. (2018). Modelo para detección automática de errores léxico-sintácticos en textos escritos en español. TecnoLógicas, 21(42), 199–209. https://doi.org/10.22430/22565337.788Cabero Almenara, J., & Infante Moro, A. (2014). Empleo del método Delphi y su empleo en la investigación en comunicación y educación. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 48(48), a272. https://doi.org/10.21556/edutec.2014.48.187Cayola, L., & Macías, J. A. (2018). Systematic guidance on usability methods in user-centered software development. Information and Software Technology, 97(January), 163–175. https://doi.org/10.1016/j.infsof.2018.01.010Chang, Y.-S., Hu, K.-J., Chiang, C.-W., & Lugmayr, A. (2019). Applying Mobile Augmented Reality (AR) to Teach Interior Design Students in Layout Plans: Evaluation of Learning Effectiveness Based on the ARCS Model of Learning Motivation Theory. Sensors, 20(1), 105. https://doi.org/10.3390/s20010105Collins, L., & Ellis, S. R. (2015). Mobile Devices (L. Collins & S. R. Ellis (eds.)). New York: Chapman and Hall/CRC; Chapman and Hall/CRC. https://doi.org/10.1201/b18165Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16(3), 297–334. https://doi.org/10.1007/BF02310555Curcio, K., Santana, R., Reinehr, S., & Malucelli, A. (2019). Usability in agile software development: A tertiary study. Computer Standards & Interfaces, 64(July 2018), 61–77. https://doi.org/10.1016/j.csi.2018.12.003De Witt, C., & Gloerfeld, C. (2018). Handbuch Mobile Learning (C. de Witt & C. Gloerfeld (eds.)). Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden; Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19123-8Deacon, P. B. (2020). UX and UI Strategy: A step by step Guide on UX and UI design. EE.UU.: Independently published; Independently published. https://n9.cl/81f95cDepartamento Nacional de Planeación, Ministerio de Educación de Colombia, & MINTIC. (2020). Documento CONPES 3988. Tecnologías para aprender: Política nacional para impulsar la innovación en las prácticas educativas a través de las tecnologías digitales. https://normograma.info/men/docs/pdf/conpes_dnp_3988_2020.pdfDuque Méndez, N. D., Rodríguez Marín, P. A., & Collazos, C. A. (2020). Informática en la Educación. TecnoLógicas, 23(47), I–II. https://doi.org/10.22430/22565337.1569Florian, L., & Hegarty, J. (2004). ICT and special educational needs. A tool for inclusion. En Open University Press. McGraw Hill. http://elearning.fit.hcmup.edu.vn/~longld/References for TeachingMethod&EduTechnology - Tai lieu PPDH & Cong Nghe Day Hoc/(Book) - Sach tham khao - Technology-enhanced Learning (TEL)/2004 L.Florian&J.Hegarty ICT and Special Educational Needs.pdfGeng, C. Q. (2016). Mobile Learning Design (D. Churchill, J. Lu, T. K. F. Chiu, & B. Fox (eds.)). Singapore: Springer; Springer Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-10-0027-0George Reyes, C. E., & Trujillo Liñan, L. (2018). Aplicación del Método Delphi Modificado para la Validación de un Cuestionario de Incorporación de las TIC en la Práctica Docente. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 11(1), 113–135. https://doi.org/10.15366/riee2018.11.1.007Gómez-Ardila, S., & Chacón-González, A. (2017). Aprendizaje móvil basado en el modelo Frame y aplicado al aprendizaje de la técnica de Core en Fisioterapia. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 50, 411–436. https://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/831/1349González, J., & Pazmiño, M. (2015). Cálculo e interpretación del Alfa de Cronbach para el caso de validación de la consistencia interna de un cuestionario, con dos posibles escalas tipo Likert. Revista Publicando, 2(1), 62–77. https://revistapublicando.org/revista/index.php/crv/article/view/22Gros Salvat, B. (2018). La evolución del e-learning: del aula virtual a la red. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(2), 69. https://doi.org/10.5944/ried.21.2.20577Gutiérrez Castillo, J. J., Cabero Almenara, J., & Estrada Vidal, L. I. (2017). Diseño y validación de un instrumento de evaluación de la competencia digital del estudiante universitario. Revista Espacios, 38(10). http://www.revistaespacios.com/a17v38n10/a17v38n10p16.pdfHernández Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Ciudad de México: Mc Graw Hill. https://virtual.cuautitlan.unam.mx/rudics/?p=2612Hertzum, M., Molich, R., & Jacobsen, N. E. (2014). What you get is what you see: revisiting the evaluator effect in usability tests. Behaviour & Information Technology, 33(2), 144–162. https://doi.org/10.1080/0144929X.2013.783114Illia, L., Sonpar, K., & Bauer, M. W. (2014). Applying Co-occurrence Text Analysis with ALCESTE to Studies of Impression Management. British Journal of Management, 25(2), 352–372. https://doi.org/10.1111/j.1467-8551.2012.00842.xJordan, P. W. (2020, agosto 18). An Introduction to Usability. London: CRC Press; CRC Press. https://doi.org/10.1201/9781003062769Jordán, V., Galperin, H., & Perez, W. (2013). Banda ancha en América Latina: más allá de la conectividad. Naciones Unidas - CEPAL. http://hdl.handle.net/11362/35399Kamriani, F., & Roy, K. (2016). App Inventor 2 Essentials. EE.UU.: Packt Publishing; Packt Publishing. https://www.packtpub.com/product/app-inventor-2-essentials/9781785281105Kaya, A., Ozturk, R., & Altin Gumussoy, C. (2019). Usability Measurement of Mobile Applications with System Usability Scale (SUS). Suiza: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-03317-0_32Keengwe, J. (2018). Handbook of Research on Digital Content, Mobile Learning, and Technology Integration Models in Teacher Education (J. Keengwe (ed.)). Dakota: IGI Global; IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-5225-2953-8Kong, S., & Abelson, H. (2019). Computational Thinking Education (S.-C. Kong & H. Abelson (eds.)). Singapore: Springer; Springer Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-13-6528-7Koole, M. L. (2009). A model for framing mobile learning. Mobile learning: Transforming the delivery of education and training, 1(2), 25–47. https://doi.org/10.1.1.452.8674Landauer, J., & Hirakawa, M. (1997). From Programming by Demonstration to Programming by WYSIWYG. Journal of Visual Languages & Computing, 8(5–6), 621–640. https://doi.org/10.1006/jvlc.1997.0063Ledesma, R. (2004). AlphaCI: un programa de cálculo de intervalos de confianza para el coeficiente alfa de Cronbach. Psico-USF, 9(1), 31–37. https://doi.org/10.1590/S1413-82712004000100005Ligman, J., Pistoia, M., Tripp, O., & Thomas, G. (2016). Improving design validation of mobile application user interface implementation. Proceedings of the International Conference on Mobile Software Engineering and Systems, 277–278. https://doi.org/10.1145/2897073.2897708Luque Rodríguez, F. J. (2016). LAS TIC EN EDUCACIÓN: CAMINANDO HACIA LAS TAC. 3C TIC : Cuadernos de desarrollo aplicados a las TIC, 5(4), 55–62. https://doi.org/10.17993/3ctic.2016.54.55-62Martín, S., Díaz, G., García, I. P., San Cristóbal, E., Latorre, M., Gil, R., Peire, J., & Castro, M. (2010). M2Learn: Framework Abierto para el Desarrollo de Aplicaciones para el Aprendizaje Móvil y Ubicuo. Rev. Iberoam. de Tecnol. del Aprendiz., 5(4), 138–145. http://rita.det.uvigo.es/201011/uploads/IEEE-RITA.2010.V5.N4.A4.pdfMazzara, J. B. M., Eds, B. M., & Hutchison, D. (2019). Software Engineering Aspects of Continuous Development and New Paradigms of Software Production and Deployment (J.-M. Bruel, M. Mazzara, & B. Meyer (eds.)). Cham: Springer International Publishing; Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-06019-0Meneses Ortegón, J. P., Jové, T., Puiggalí, J., & Fabregat, R. (2020). Representación del conocimiento de un proceso de co-creación de material educativo. TecnoLógicas, 23(47), 159–177. https://doi.org/10.22430/22565337.1493Mercado Borja, W. E., Guarnieri, G., & Rodríguez, G. L. (2019). Análisis y evaluación de procesos de interactividad en entornos virtuales de aprendizaje. trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 11(20), 63–99. https://doi.org/10.22430/21457778.1213MinTIC. (2014). Adenda 003. http://www.educacionpasto.gov.co/index.php/component/phocadownload/category/22-archivosvarios?download=252:adenda003agosto20130pdf&start=20MinTIC. (2018). Plan Nacional de Conectividad Rural. https://mintic.gov.co/portal/inicio/Planes/Plan-Nacional-de-Conectividad-Rural/Molina-Pacheco, L. E., & Mesa-Jiménez, F. Y. (2018). Las TIC en escuelas rurales: realidades y proyección para la integración. Praxis & Saber, 9(21), 75–98. https://doi.org/10.19053/22160159.v9.n21.2018.8924Molina, J. M., & Romero, D. (2010). Mobile Learning Environment based on Micro-Learning. Revista Iberoamericana de Tecnologias del Aprendizaje, 5(4), 159–166. https://www.researchgate.net/publication/297245129_Mobile_learning_environment_based_on_micro-learningMúnera, B. (2015). El aporte de Computadores para Educar en la implementación de la Enseñanza Innovadora. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 44, 291–303. https://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/631/1166Yablonski, J. (2020). Laws of UX: Design Principles for Persuasive and Ethical Products. EE.UU.: O’Reilly Media; O’Reilly Media. https://shop.aer.io/oreilly/p/laws-of-ux/9781492055310-9149Zamora, R. (2019). El M-Learning, las ventajas de la utilización de dispositivos móviles en el proceso autónomo de aprendizaje. Rehuso, 4(3), 29–38. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7047179.pdfDispositivos móvilesAprendizaje móvilAplicaciones móvilesMaterial didácticoTecnología educativaMobile deviceMobile learningMobile applicationsCoursewareEducational technologyModelo de desarrollo para la construcción de aplicaciones móviles educativas.Artículos Científicoshttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionNINGUNAinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbPublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/715317a8-dfc1-4087-8d4e-c63b94bab5fb/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD5220.500.12494/52637oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/526372024-08-10 21:02:30.291metadata.onlyhttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.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

Publicaciones similares