Comparación de ansiedad rasgo-estado en estudiantes de licenciatura en educación física, recreación y deporte UCC

Introducción: Uso de deportes de aventura (Rappel) para manejar los niveles de ansiedad de mujeres y hombres universitarios. Objetivo: Comparar el nivel de ansiedad de estado-rasgo entre hombres y mujeres estudiantes de Licenciatura en Educación Física, de la Universidad Cooperativa de Colombia. Mét...

Full description

Autores:: Tarazona Portilla, Jonathan
Herrera Laporte, Laura María

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2020

Institución:: Universidad Cooperativa de Colombia

Repositorio:: Repositorio UCC

Idioma:

id	COOPER2_2da12f441c6af492cf16bd8dbe5073d3
oai_identifier_str	oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/18190
network_acronym_str	COOPER2
network_name_str	Repositorio UCC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Comparación de ansiedad rasgo-estado en estudiantes de licenciatura en educación física, recreación y deporte UCC
title	Comparación de ansiedad rasgo-estado en estudiantes de licenciatura en educación física, recreación y deporte UCC
spellingShingle	Comparación de ansiedad rasgo-estado en estudiantes de licenciatura en educación física, recreación y deporte UCC Emoción Deporte de aventura Miedo Estrés Ansiedad TG 2020 LFD 18190 Emotion Adventure sport Fear Stress Anxiety
title_short	Comparación de ansiedad rasgo-estado en estudiantes de licenciatura en educación física, recreación y deporte UCC
title_full	Comparación de ansiedad rasgo-estado en estudiantes de licenciatura en educación física, recreación y deporte UCC
title_fullStr	Comparación de ansiedad rasgo-estado en estudiantes de licenciatura en educación física, recreación y deporte UCC
title_full_unstemmed	Comparación de ansiedad rasgo-estado en estudiantes de licenciatura en educación física, recreación y deporte UCC
title_sort	Comparación de ansiedad rasgo-estado en estudiantes de licenciatura en educación física, recreación y deporte UCC
dc.creator.fl_str_mv	Tarazona Portilla, Jonathan Herrera Laporte, Laura María
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv	Latorre Rojas, Edgar Giovanny
dc.contributor.author.none.fl_str_mv	Tarazona Portilla, Jonathan Herrera Laporte, Laura María
dc.subject.spa.fl_str_mv	Emoción Deporte de aventura Miedo Estrés Ansiedad
topic	Emoción Deporte de aventura Miedo Estrés Ansiedad TG 2020 LFD 18190 Emotion Adventure sport Fear Stress Anxiety
dc.subject.classification.spa.fl_str_mv	TG 2020 LFD 18190
dc.subject.other.spa.fl_str_mv	Emotion Adventure sport Fear Stress Anxiety
description	Introducción: Uso de deportes de aventura (Rappel) para manejar los niveles de ansiedad de mujeres y hombres universitarios. Objetivo: Comparar el nivel de ansiedad de estado-rasgo entre hombres y mujeres estudiantes de Licenciatura en Educación Física, de la Universidad Cooperativa de Colombia. Método: se realizó un estudio de tipo descriptivo, explicativo e inferencial de corte transversal con 27 estudiantes (mujeres =11, hombres =16) de Educación física (Edad media= 21,89). Mediante el inventario de ansiedad de estado-rasgo IDARE se analizó el nivel de ansiedad en reposo (pre) y la ansiedad en la prueba de rappel (post), así como la saturación de oxígeno en sangre y frecuencia cardíaca (Fingertrip Pulse Oximeter MD300C29) y la tensión arterial (Tensiómetro manual HS-20A LORD). Para el análisis estadístico se utilizaron las pruebas T para igualdad de medias y pruebas T para muestras emparejadas. Se usaron: Prueba de Mann-Whitney, Prueba de los rangos con signo de Wilcoxon y Prueba de Chi cuadrado. Resultados: La diferencia de medias en los parámetros frecuencia cardíaca y tensión arterial (FC: pr - r = 27,96 ppm, TAS: pr - r = 35,92 mm Hg, TAD: pr - r = 15,18 mm Hg). La saturación de oxígeno en sangre (r - pr = 1,185 SaO2, Sig. bilateral = 0,202>0,05). La significancia en la ansiedad de estado pre y post (Sig. Bilateral pre = 0,461 > 0,05, post = 0,559>0,05), ansiedad rasgo (Sig. Bilateral = 0,681>0,05). La ansiedad estado entre deportistas de competición y no deportistas (Sig. Bilateral pre = 0,009<0,05, post =0,049<0,005) y ansiedad de rasgo (Sig. Bilateral = 0,825>0,05. Se encontró que la ansiedad de estado-rasgo en ambos géneros es media-alta sin diferencias significativas, tanto en reposo como antes del rappel. Los deportistas mostraron niveles más bajos de ansiedad que las personas que no practicaban deporte. Los valores de frecuencia cardíaca y tensión arterial aumentaron antes del rappel en ambos géneros. La saturación de oxígeno no mostró cambios significativos.
publishDate	2020
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2020-07-07T21:27:39Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2020-07-07T21:27:39Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2020-06-30
dc.type.none.fl_str_mv	Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str	acceptedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	https://hdl.handle.net/20.500.12494/18190
dc.identifier.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv	Tarazona Portilla, J. y Herrera Laporte, L. M. (2020). Comparación de ansiedad rasgo-estado en estudiantes de licenciatura en educación física, recreación y deporte UCC. [tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC. http://hdl.handle.net/20.500.12494/18190
url	https://hdl.handle.net/20.500.12494/18190
identifier_str_mv	Tarazona Portilla, J. y Herrera Laporte, L. M. (2020). Comparación de ansiedad rasgo-estado en estudiantes de licenciatura en educación física, recreación y deporte UCC. [tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC. http://hdl.handle.net/20.500.12494/18190
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	al, M. V.-e. (1990). Teorías de ansiedad. Arenas, M., & Puigcerver, A. (2009). Diferencias entre hombres y mujeres en los trastornos de ansiedad: una aproximación psicobiológica. Escritos de Psicología, 21. AROUSAL O ACTIVACION PSICOFIOSIOLÓGICO. (s.f.) Baeza J, B. G. (2008). Higiene y prevención de la ansiedad. España: Ediciones Diaz de Santos. Bisquerra Alzina, R. (2009). Psicopedagogía de las emociones. Madrid: Sintesis. Bisquerra, G. y. (1996 y 2000). Grado de las emociones Cabestrero, R. (2013). Fundamentos psicológicos de la actividad cardiovascular y oculomotora. Madrid: Universidad Nacional de Educación a distancia Cardona-Arias, J., Pérez-Restrepo, D., Rivera-Ocampo, S., & Gómez-Martínez, J. (2015). Prevalencia de ansiedad en estudiantes universitarios. Diversitas. Chrousus, G. (1992). The concepts of stress and stress system disorders. Overview of physical and behavioral homeostasis. National Center for Biotechnology Information. Cornejo, S., & Brik Levy, L. (2003). La Representación de las Emociones en la Dramaterapia. Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana S.A. Cox, R. (2007). Psicología Deportiva. Madrid: Panamericana. Cox, R. H. (2009). Cambios en la ansiedad de estado competitiva antes de la competencia. Madrid: Médica Panamericana. Delumeau, J. (2002). El miedo. Reflexiones sobre su dimensión social y cultural. Medellín: Marta Inés Villa Martínez. Dodson, Y. (2014). Teoría del arousal y el rendimiento . ECURED. (10 de 10 de 2019). Enciclopedia Cubama. Obtenido de https://www.ecured.cu/Deporte_de_aventura Fajardo, J. A. (2007). Creación, diseño, validación y puesta en práctica de un instrumento de medición de la satisfacción de usuarios de organizaciones que prestan servicios deportivos. Fernández, E., Rodríguez, B., Jímenez Sánchez , M., Martín Díaz, M., & Domínguez Sánchez, F. (2010). Psicología de la emoción. Madrid: Centro de estudios Ramón Aceres. Fernández, V. P. (2005). Procesos psicológicos básicos. Pearson education S.A. Gironella, F. (2008). Asistencia psicológica a víctimas. Psicología para bomberos y profesionales de emrgencia. Madrid: Arán Ediciones González Serra, D. (2008). Psicología de la motivación. La Habana: Ciencias Médicas Gould , y. (1992). The Arousal–Performance Relationship. Guillén García, F. (2007). Psicología de la educación física y el deporte dirigida a entrenadores y monitores deportivos. Sevilla: Wanceulen Editorial Deportiva. Hernández Gómez, A. (2012). Procesos psicológicos básicos. México: RED TERCER MILENIO. Higuera, D. J. (2013). Psicoterapeutas. Hull, C. (1952). Teoría de la motivación . Iguña, J. A. (2010). Psicología del Deporte aplicada al Alto Rendimiento. Jarne Esparcia, A., Talarn Caparrós, A., & Armayones Ruíz, M. (2006). Psicopatología. Barcelona: UOC. Lange, J. (1890). Teorías de la emoción McEwen, B. (1999). Stress and hippocampal plasticity. Annual Review of Neuroscience. Annual Reviews. Mestre Navas, J., & Palermo Cantero, F. (2004). PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS. Una guía académica para los estudios en Psicopedagogía, Psicología y Pedagogía. Madrid: McGraw Hill. Molina, E. (2011). Deportes de Aventura en el Ecuador: El Hidrospeed Adrenalina Pura. Quito: Producciones Gráficas. Moran, A., & Toner, J. (2017). Psicología del deporte. Ciudad de México: Manual Moderno. Moreno Murcia, J., Conte Marín, L., Silveira Torregrosa , Y., & Ruiz Peréz, L. (2016). Miedo a fallar en el deporte. España: Universidad Miguel Hernández. Nardone G., S. (2003). Más allá del miedo: superar rápidamente las fobias, las obsesiones y el pánico. Barcelona: Paidotribo. Nuñez Alonso, J., & Albo Lucas, J. (2004). Psicología de la competición. Sevilla: Wanceulen. Núñez Prats, A., & Garcia Mas, A. (2017). Relación entre el rendimiento y la ansiedad en el deporte: una revisión sistemática. Federación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física (FEADEF), 172 Ortet, G., & Sanchis, M. C. (2005). Prácticas de la psicología de la personalidad. Barcelona: Ariel S.A. Palláres, M. (2010). Emociones y sentimientos: dónde se forman y cómo se transforman. Barcelona: MARGE BOOKS. Pérez Fernández, V., Gutiérrez Domínguez, M., García García, A., & Gómez Bujedo, J. (2017). Procesos psicológicos básicos, un análisis funcional. UNED: Madrid Pérez Pámies, M. (1995). Psicobioloía 2. Barcelona: Universitat de Barcelona. Real Academia Española. (30 de Septiembre de 2019). Diccionario de la lengua española. Obtenido de https://dle.rae.es/?id=EjXP0mU Reyes-Ticas, D. J. (2004). TRASTORNOS DE ANSIEDAD. Sierra, J., Ortega, V., & Zubeidat, I. (2003). Ansiedad, angustia y estrés: tres conceptos. Revista Mal-estar E Subjetividade. Suárez, A. (2009). Teorías del impuslo. Tamorri, S. (2000). NEUROCIENCIAS Y DEPORTE. Psicología deportiva. Procesos mentales del atleta. Torino: Paidotribo. Watson. (1924). Watson y la psicología de las emociones. Weinberg, R., & Gould, D. (2007). Fundamentos de la psicología del deporte y el ejercicio físico. Madrid: Panamericana.
dc.rights.license.none.fl_str_mv	Atribución – No comercial – Sin Derivar
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	Atribución – No comercial – Sin Derivar http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.extent.spa.fl_str_mv	118 p.
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias de la Salud, Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte, Bucaramanga
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Licenciatura en Educación Física
dc.publisher.place.spa.fl_str_mv	Bucaramanga
institution	Universidad Cooperativa de Colombia
bitstream.url.fl_str_mv	https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/a67d6146-9e69-4c9b-9ae9-9adb4d830892/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/a433e582-00b9-4f98-bcf8-baba802dfec5/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/9a970eca-b702-4e61-a3c0-60fe74731ac0/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/8655302e-3a3c-4e49-bd2d-10501f9a8b5c/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/203db25a-98e1-4078-9953-32ff05c796f4/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d0ee7d29-a8d7-4418-a09e-f98703afa825/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/e835e6dc-3d41-46f7-be1f-e4d01b739660/download
bitstream.checksum.fl_str_mv	3ab4344c6074c784c65f1ff59def4efd 3787428c27385471583b3104d94694ab 3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45 d94f7ae1399dade759dc037aa490cc98 9a1a851f9deb6c37fe31765ba2e43be7 c73e686f21b4cbbe82252a0c85fb5e92 561bdc47b339fd63ee1f4b00ba4d7cfc
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia
repository.mail.fl_str_mv	bdigital@metabiblioteca.com
_version_	1814246525872635904
spelling	Latorre Rojas, Edgar GiovannyTarazona Portilla, JonathanHerrera Laporte, Laura María2020-07-07T21:27:39Z2020-07-07T21:27:39Z2020-06-30https://hdl.handle.net/20.500.12494/18190Tarazona Portilla, J. y Herrera Laporte, L. M. (2020). Comparación de ansiedad rasgo-estado en estudiantes de licenciatura en educación física, recreación y deporte UCC. [tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC. http://hdl.handle.net/20.500.12494/18190Introducción: Uso de deportes de aventura (Rappel) para manejar los niveles de ansiedad de mujeres y hombres universitarios. Objetivo: Comparar el nivel de ansiedad de estado-rasgo entre hombres y mujeres estudiantes de Licenciatura en Educación Física, de la Universidad Cooperativa de Colombia. Método: se realizó un estudio de tipo descriptivo, explicativo e inferencial de corte transversal con 27 estudiantes (mujeres =11, hombres =16) de Educación física (Edad media= 21,89). Mediante el inventario de ansiedad de estado-rasgo IDARE se analizó el nivel de ansiedad en reposo (pre) y la ansiedad en la prueba de rappel (post), así como la saturación de oxígeno en sangre y frecuencia cardíaca (Fingertrip Pulse Oximeter MD300C29) y la tensión arterial (Tensiómetro manual HS-20A LORD). Para el análisis estadístico se utilizaron las pruebas T para igualdad de medias y pruebas T para muestras emparejadas. Se usaron: Prueba de Mann-Whitney, Prueba de los rangos con signo de Wilcoxon y Prueba de Chi cuadrado. Resultados: La diferencia de medias en los parámetros frecuencia cardíaca y tensión arterial (FC: pr - r = 27,96 ppm, TAS: pr - r = 35,92 mm Hg, TAD: pr - r = 15,18 mm Hg). La saturación de oxígeno en sangre (r - pr = 1,185 SaO2, Sig. bilateral = 0,202>0,05). La significancia en la ansiedad de estado pre y post (Sig. Bilateral pre = 0,461 > 0,05, post = 0,559>0,05), ansiedad rasgo (Sig. Bilateral = 0,681>0,05). La ansiedad estado entre deportistas de competición y no deportistas (Sig. Bilateral pre = 0,009<0,05, post =0,049<0,005) y ansiedad de rasgo (Sig. Bilateral = 0,825>0,05. Se encontró que la ansiedad de estado-rasgo en ambos géneros es media-alta sin diferencias significativas, tanto en reposo como antes del rappel. Los deportistas mostraron niveles más bajos de ansiedad que las personas que no practicaban deporte. Los valores de frecuencia cardíaca y tensión arterial aumentaron antes del rappel en ambos géneros. La saturación de oxígeno no mostró cambios significativos.Introduction: Use of adventure sports (Rappel) to manage the anxiety levels of university women and men. Objective: To compare the level of state-trait anxiety between men and women students of Bachelor of Physical Education, from the Universidad Cooperativa de Colombia. Method: a descriptive, explanatory and inferential cross-sectional study was carried out with 27 students (women = 11, men = 16) of Physical Education (Average age = 21.89). The IDARE trait-state anxiety inventory analyzed the level of anxiety at rest (pre) and the anxiety in the rappel test (post), as well as the oxygen saturation in blood and heart rate (Fingertrip Pulse Oximeter MD300C29) and blood pressure (HS-20A LORD manual blood pressure monitor). For statistical analysis, T tests for equality of means and T tests for paired samples were used. The Mann-Whitney test, the Wilcoxon signed rank test and the Chi square test were used. Results: The difference of means in the parameters heart rate and blood pressure (HR: pr - r = 27.96 ppm, SBP: pr - r = 35.92 mm Hg, DBP: pr - r = 15.18 mm Hg). Blood oxygen saturation (r - pr = 1,185 SaO2, Sig. Bilateral = 0.202> 0.05). Significance in pre and post state anxiety (Bilateral Sig pre = 0.461> 0.05, post = 0.559> 0.05), trait anxiety (Bilateral Sig = 0.681> 0.05). State anxiety between competitive athletes and non-athletes (Bilateral Sig pre = 0.009 <0.05, post = 0.049 <0.05) and trait anxiety (Bilateral Sig = 0.825> 0.05. State-trait anxiety was found in each gender is medium-high without significant differences, both at rest and before rappelling. Athletes showed lower levels of anxiety than non-sportspersons. Heart rate and blood pressure values increased before rappelling in both genders. oxygen saturation showed no significant changes.Resumen.-- Abstract.-- Introducción.-- 1. Caracterización del problema. -- 1.1 Descripción del problema. -- 1.2 Delimitación del problema.-- 2. Justificación. -- 3. Objetivos. -- 3.1 Objetivo general. -- 3.2 Objetivos específicos. -- 4. Marco referencial. -- 4.1 Marco conceptual. -- 4.1.1 Emoción. -- 4.1.2 Miedo. -- 4.1.3 Ansiedad. -- 4.1.4 Estrés. -- 4.1.5 Deportes de aventura. -- 4.2 Marco teórico. -- 4.2.1 Procesos psicológicos. -- 4.2.2 Teorías psicológicas. -- 4.2.3 Emociones. -- 4.2.4 Ansiedad. -- 4.3 Marco geográfico. -- 4.4. Marco demográfico. -- 4.5 Marco de antecedentes. -- 4.6 Marco metodológico. -- 4.6.1 Enfoque y alcance de la investigación. -- 4.6.2 Diseño de la investigación. -- 4.6.3 Definición de las variables. -- 4.6.4 Población. -- 4.6.6 Criterios de inclusión. -- 4.6.7 Criterios de exclusión. -- 4.6.8 Consentimiento informado. -- 4.6.9 Instrumentos. -- 4.6.10 Procedimientos. -- 4.6.11 Cronograma de actividades. -- 5. Análisis Estadístico. -- 5.1 Análisis Cuantitativo. -- 5.1.1 Género de los participantes. -- 5.1.2 Edad de los participantes. -- 5.1.3 Práctica de deporte a nivel competitivo de los participantes. -- 5.1.4 Frecuencia cardíaca de los participantes. -- 5.1.5 Tensión arterial de los participantes. -- 5.1.6 Saturación de oxígeno en reposo de los participantes. -- 5.1.7 Ansiedad tipo rasgo de los participantes. -- 5.1.8 Ansiedad tipo estado de los participantes. -- 5.2 Análisis Cualitativo. -- 5.2.1 Prueba de normalidad. -- 5.2.2 Comparación de variables independientes. -- 5.2.3 Comparación de variables relacionadas. -- 5.3 Análisis inferencial. -- 5.3.1 Comparación de medias para muestras independientes. -- 5.2.3 Comparación de medias para muestras relacionadas.-- 6. Discusión. -- 7. Conclusiones. -- Bibliografía. -- Apéndices. --jonathan.tarazonap@campusucc.edu.colaura.herreral@campusucc.edu.co118 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias de la Salud, Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte, BucaramangaLicenciatura en Educación FísicaBucaramangaEmociónDeporte de aventuraMiedoEstrésAnsiedadTG 2020 LFD 18190EmotionAdventure sportFearStressAnxietyComparación de ansiedad rasgo-estado en estudiantes de licenciatura en educación física, recreación y deporte UCCTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2al, M. V.-e. (1990). Teorías de ansiedad.Arenas, M., & Puigcerver, A. (2009). Diferencias entre hombres y mujeres en los trastornos de ansiedad: una aproximación psicobiológica. Escritos de Psicología, 21.AROUSAL O ACTIVACION PSICOFIOSIOLÓGICO. (s.f.)Baeza J, B. G. (2008). Higiene y prevención de la ansiedad. España: Ediciones Diaz de Santos.Bisquerra Alzina, R. (2009). Psicopedagogía de las emociones. Madrid: Sintesis.Bisquerra, G. y. (1996 y 2000). Grado de las emocionesCabestrero, R. (2013). Fundamentos psicológicos de la actividad cardiovascular y oculomotora. Madrid: Universidad Nacional de Educación a distanciaCardona-Arias, J., Pérez-Restrepo, D., Rivera-Ocampo, S., & Gómez-Martínez, J. (2015). Prevalencia de ansiedad en estudiantes universitarios. Diversitas.Chrousus, G. (1992). The concepts of stress and stress system disorders. Overview of physical and behavioral homeostasis. National Center for Biotechnology Information.Cornejo, S., & Brik Levy, L. (2003). La Representación de las Emociones en la Dramaterapia. Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana S.A.Cox, R. (2007). Psicología Deportiva. Madrid: Panamericana.Cox, R. H. (2009). Cambios en la ansiedad de estado competitiva antes de la competencia. Madrid: Médica Panamericana.Delumeau, J. (2002). El miedo. Reflexiones sobre su dimensión social y cultural. Medellín: Marta Inés Villa Martínez.Dodson, Y. (2014). Teoría del arousal y el rendimiento .ECURED. (10 de 10 de 2019). Enciclopedia Cubama. Obtenido de https://www.ecured.cu/Deporte_de_aventuraFajardo, J. A. (2007). Creación, diseño, validación y puesta en práctica de un instrumento de medición de la satisfacción de usuarios de organizaciones que prestan servicios deportivos.Fernández, E., Rodríguez, B., Jímenez Sánchez , M., Martín Díaz, M., & Domínguez Sánchez, F. (2010). Psicología de la emoción. Madrid: Centro de estudios Ramón Aceres.Fernández, V. P. (2005). Procesos psicológicos básicos. Pearson education S.A.Gironella, F. (2008). Asistencia psicológica a víctimas. Psicología para bomberos y profesionales de emrgencia. Madrid: Arán EdicionesGonzález Serra, D. (2008). Psicología de la motivación. La Habana: Ciencias MédicasGould , y. (1992). The Arousal–Performance Relationship.Guillén García, F. (2007). Psicología de la educación física y el deporte dirigida a entrenadores y monitores deportivos. Sevilla: Wanceulen Editorial Deportiva.Hernández Gómez, A. (2012). Procesos psicológicos básicos. México: RED TERCER MILENIO.Higuera, D. J. (2013). Psicoterapeutas.Hull, C. (1952). Teoría de la motivación .Iguña, J. A. (2010). Psicología del Deporte aplicada al Alto Rendimiento.Jarne Esparcia, A., Talarn Caparrós, A., & Armayones Ruíz, M. (2006). Psicopatología. Barcelona: UOC.Lange, J. (1890). Teorías de la emociónMcEwen, B. (1999). Stress and hippocampal plasticity. Annual Review of Neuroscience. Annual Reviews.Mestre Navas, J., & Palermo Cantero, F. (2004). PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS. Una guía académica para los estudios en Psicopedagogía, Psicología y Pedagogía. Madrid: McGraw Hill.Molina, E. (2011). Deportes de Aventura en el Ecuador: El Hidrospeed Adrenalina Pura. Quito: Producciones Gráficas.Moran, A., & Toner, J. (2017). Psicología del deporte. Ciudad de México: Manual Moderno.Moreno Murcia, J., Conte Marín, L., Silveira Torregrosa , Y., & Ruiz Peréz, L. (2016). Miedo a fallar en el deporte. España: Universidad Miguel Hernández.Nardone G., S. (2003). Más allá del miedo: superar rápidamente las fobias, las obsesiones y el pánico. Barcelona: Paidotribo.Nuñez Alonso, J., & Albo Lucas, J. (2004). Psicología de la competición. Sevilla: Wanceulen.Núñez Prats, A., & Garcia Mas, A. (2017). Relación entre el rendimiento y la ansiedad en el deporte: una revisión sistemática. Federación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física (FEADEF), 172Ortet, G., & Sanchis, M. C. (2005). Prácticas de la psicología de la personalidad. Barcelona: Ariel S.A.Palláres, M. (2010). Emociones y sentimientos: dónde se forman y cómo se transforman. Barcelona: MARGE BOOKS.Pérez Fernández, V., Gutiérrez Domínguez, M., García García, A., & Gómez Bujedo, J. (2017). Procesos psicológicos básicos, un análisis funcional. UNED: MadridPérez Pámies, M. (1995). Psicobioloía 2. Barcelona: Universitat de Barcelona.Real Academia Española. (30 de Septiembre de 2019). Diccionario de la lengua española. Obtenido de https://dle.rae.es/?id=EjXP0mUReyes-Ticas, D. J. (2004). TRASTORNOS DE ANSIEDAD.Sierra, J., Ortega, V., & Zubeidat, I. (2003). Ansiedad, angustia y estrés: tres conceptos. Revista Mal-estar E Subjetividade.Suárez, A. (2009). Teorías del impuslo.Tamorri, S. (2000). NEUROCIENCIAS Y DEPORTE. Psicología deportiva. Procesos mentales del atleta. Torino: Paidotribo.Watson. (1924). Watson y la psicología de las emociones.Weinberg, R., & Gould, D. (2007). Fundamentos de la psicología del deporte y el ejercicio físico. Madrid: Panamericana.PublicationORIGINAL2020_comparacion_ansiedad_rasgo.pdf2020_comparacion_ansiedad_rasgo.pdfapplication/pdf3055277https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/a67d6146-9e69-4c9b-9ae9-9adb4d830892/download3ab4344c6074c784c65f1ff59def4efdMD552020_comparacion_ansiedad_rasgo-FormatoLicenciaUso.pdf2020_comparacion_ansiedad_rasgo-FormatoLicenciaUso.pdfapplication/pdf931738https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/a433e582-00b9-4f98-bcf8-baba802dfec5/download3787428c27385471583b3104d94694abMD57LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/9a970eca-b702-4e61-a3c0-60fe74731ac0/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD58THUMBNAIL2020_comparacion_ansiedad_rasgo.pdf.jpg2020_comparacion_ansiedad_rasgo.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3307https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/8655302e-3a3c-4e49-bd2d-10501f9a8b5c/downloadd94f7ae1399dade759dc037aa490cc98MD592020_comparacion_ansiedad_rasgo-FormatoLicenciaUso.pdf.jpg2020_comparacion_ansiedad_rasgo-FormatoLicenciaUso.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4602https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/203db25a-98e1-4078-9953-32ff05c796f4/download9a1a851f9deb6c37fe31765ba2e43be7MD510TEXT2020_comparacion_ansiedad_rasgo.pdf.txt2020_comparacion_ansiedad_rasgo.pdf.txtExtracted texttext/plain101740https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d0ee7d29-a8d7-4418-a09e-f98703afa825/downloadc73e686f21b4cbbe82252a0c85fb5e92MD5112020_comparacion_ansiedad_rasgo-FormatoLicenciaUso.pdf.txt2020_comparacion_ansiedad_rasgo-FormatoLicenciaUso.pdf.txtExtracted texttext/plain9https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/e835e6dc-3d41-46f7-be1f-e4d01b739660/download561bdc47b339fd63ee1f4b00ba4d7cfcMD51220.500.12494/18190oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/181902024-08-10 17:25:29.304open.accesshttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.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

Comparación de ansiedad rasgo-estado en estudiantes de licenciatura en educación física, recreación y deporte UCC

Publicaciones similares