Guía para el proceso de autoevaluación para escuelas de formación Fuerzas Militares de Colombia

El CEMIL, en su afán de fortalecer la educación dentro de las fuerzas militares, diseña una GUÍA PARA EL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN PARA ESCUELAS DE FORMACION, que surge de la necesidad de Apoyar Técnicamente a Las Escuelas De Formación Del Ejercito Nacional en las evaluaciones del personal que direc...

Full description

Autores:
Camelo Villamil, Karim Neidy
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2010
Institución:
Universidad Cooperativa de Colombia
Repositorio:
Repositorio UCC
Idioma:
OAI Identifier:
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/17327
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/20.500.12494/17327
Palabra clave:
Guía
Autoevaluación
Escuelas
Formación
Fuerzas Militares
Ejercito Nacional
TG 2010 PSI 17327
Guide
Self evaluation
Schools
Military forces
National Army
Rights
openAccess
License
Atribución
id COOPER2_2d6d336fdbd1ff8d02cf0e695970d807
oai_identifier_str oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/17327
network_acronym_str COOPER2
network_name_str Repositorio UCC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Guía para el proceso de autoevaluación para escuelas de formación Fuerzas Militares de Colombia
title Guía para el proceso de autoevaluación para escuelas de formación Fuerzas Militares de Colombia
spellingShingle Guía para el proceso de autoevaluación para escuelas de formación Fuerzas Militares de Colombia
Guía
Autoevaluación
Escuelas
Formación
Fuerzas Militares
Ejercito Nacional
TG 2010 PSI 17327
Guide
Self evaluation
Schools
Military forces
National Army
title_short Guía para el proceso de autoevaluación para escuelas de formación Fuerzas Militares de Colombia
title_full Guía para el proceso de autoevaluación para escuelas de formación Fuerzas Militares de Colombia
title_fullStr Guía para el proceso de autoevaluación para escuelas de formación Fuerzas Militares de Colombia
title_full_unstemmed Guía para el proceso de autoevaluación para escuelas de formación Fuerzas Militares de Colombia
title_sort Guía para el proceso de autoevaluación para escuelas de formación Fuerzas Militares de Colombia
dc.creator.fl_str_mv Camelo Villamil, Karim Neidy
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Pérez Moyano, Martha Elisa
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Camelo Villamil, Karim Neidy
dc.subject.spa.fl_str_mv Guía
Autoevaluación
Escuelas
Formación
Fuerzas Militares
Ejercito Nacional
topic Guía
Autoevaluación
Escuelas
Formación
Fuerzas Militares
Ejercito Nacional
TG 2010 PSI 17327
Guide
Self evaluation
Schools
Military forces
National Army
dc.subject.classification.spa.fl_str_mv TG 2010 PSI 17327
dc.subject.other.spa.fl_str_mv Guide
Self evaluation
Schools
Military forces
National Army
description El CEMIL, en su afán de fortalecer la educación dentro de las fuerzas militares, diseña una GUÍA PARA EL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN PARA ESCUELAS DE FORMACION, que surge de la necesidad de Apoyar Técnicamente a Las Escuelas De Formación Del Ejercito Nacional en las evaluaciones del personal que direcciona procesos de enseñanza y aprendizaje, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación de la instrucción que impartimos de forma permanente y a la ves de mejorar el nivel de nuestros docentes, a tal punto que estemos en un alto nivel de competencia con universidades que tengan programas de educación superior. La presente guía inicia por conocer primero los términos de educación, acreditación y evaluación .A partir de esta breve revisión histórica de conceptos, se operacionalizan los formatos de autoevaluación y los perfiles por arma, con el objetivo de determinar las fortalezas de las mismas, para la implementación de los planes de lección. La presente guía debe estar disponible en los departamentos de psicología militar, como material de consulta permanente, en las escuelas de formación.
publishDate 2010
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2010
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2020-03-30T14:56:32Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2020-03-30T14:56:32Z
dc.type.none.fl_str_mv Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.hasVersion.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str acceptedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/20.500.12494/17327
dc.identifier.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv Camelo Villamil, K. (2010). Manual guía para el proceso de autoevaluación para escuelas de formación Fuerzas Militares de Colombia Ejercito Nacional (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12494/17327
url https://hdl.handle.net/20.500.12494/17327
identifier_str_mv Camelo Villamil, K. (2010). Manual guía para el proceso de autoevaluación para escuelas de formación Fuerzas Militares de Colombia Ejercito Nacional (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12494/17327
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Lilia V. Toranzos,(2002), Evaluación educativa: Procesos, Buenos Aires Argentina
Edgar Morín, (2000), los siete pilares de la educación. Francia.
Hurtado de Barrera, Jacqueline (1999), Metodología de la investigación, Caracas: fundación Sypal
Menciona Bedoya, M. y colaboradores (2006)
Bustos, F. (2004). Enseñanza y aprendizaje
Lafourcade, (1973): 15. La enseñanza como un proceso sistemático.
Pérez y García, (1989:23). Evaluación y desempeño.
Pérez y García, (1989). Evaluación y desempeño.
Flórez Ochoa (1994). Hacia una pedagogía del conocimiento. Bogotá
Flórez Ochoa, R. (1994). Hacia una pedagogía del conocimiento. Bogotá, MacGraw-Hill, 1994, p. 160. 2 Ibíd., p. 161. 3 Ibíd. 4 Ibíd., p.161.
Florez Ochoa (1994) evaluación y pedagogía.
FLOREZ OCHOA, R. (1999) Evaluación Pedagógica y Cognición. Bogotá, MC Graw Hill. pp. 32- 55 6 Ibíd. Corriente basada en el descubrimiento. - Corriente del aprendizaje significativo. - Corriente social- cognitiva. Julián de Zubiría Samper, 7 en
ZUBIRÍA S. Tratado de Pedagogía Conceptual. Los Modelos Pedagógicos. Fundación – Bogotá – Colombia.
Merani A. (1997) Fondo de Publicaciones Bernardo Herrera Merino. Vol. 4,
Merani A. (1997) Fondo de Publicaciones Bernardo Herrera Merino. Vol. 4,
Louis. (1998). Las Pedagogías del Conocimiento. Fondo de Cultura Económica. Bogotá –Colombia.
ZUBIRÍ J. Op.Cit. pp. 50-52 -10 DE ZUBIRÍA, Julián. Op. Cit., p. 60
Gagné, (1971). Modelo Tradicional.
Agustín Nieto Caballero (1914). con la creación del Gimnasio Moderno.
FLÓREZ OCHOA, R. (1983). Evaluación Pedagógica y Cognición. Bogotá, McGraw –Hill
Bedoya. (1998). Hacia una pedagogía del conocimiento. Pag 234. Bogotá – Colombia.
Universidad Distrital Francisco José de Caldas, (2002). Evaluación de Proyectos.
G. Villalobos, (1999). Inventario de inicio de curso.
dc.rights.license.none.fl_str_mv Atribución
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv Atribución
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, Psicología, Bogotá
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Psicología
dc.publisher.place.spa.fl_str_mv Bogotá
institution Universidad Cooperativa de Colombia
bitstream.url.fl_str_mv https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/13916e39-c061-4c1f-9a88-4d2e7e26dc6b/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/3620e62d-644d-4aeb-a5cf-d313a9175017/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/c8f85d7f-4c68-4d52-bf7a-b7c2e6a77dd6/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/397f1512-7a39-48a6-8bf1-d73f2653271e/download
bitstream.checksum.fl_str_mv de0a87c88c311613f4b90a4fe1127662
3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45
01d940b87f17368c128029fc26f32880
5f77a46968f12794c75510cb4f6c8976
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia
repository.mail.fl_str_mv bdigital@metabiblioteca.com
_version_ 1814246903983898624
spelling Pérez Moyano, Martha ElisaCamelo Villamil, Karim Neidy 2020-03-30T14:56:32Z2020-03-30T14:56:32Z2010https://hdl.handle.net/20.500.12494/17327Camelo Villamil, K. (2010). Manual guía para el proceso de autoevaluación para escuelas de formación Fuerzas Militares de Colombia Ejercito Nacional (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12494/17327El CEMIL, en su afán de fortalecer la educación dentro de las fuerzas militares, diseña una GUÍA PARA EL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN PARA ESCUELAS DE FORMACION, que surge de la necesidad de Apoyar Técnicamente a Las Escuelas De Formación Del Ejercito Nacional en las evaluaciones del personal que direcciona procesos de enseñanza y aprendizaje, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación de la instrucción que impartimos de forma permanente y a la ves de mejorar el nivel de nuestros docentes, a tal punto que estemos en un alto nivel de competencia con universidades que tengan programas de educación superior. La presente guía inicia por conocer primero los términos de educación, acreditación y evaluación .A partir de esta breve revisión histórica de conceptos, se operacionalizan los formatos de autoevaluación y los perfiles por arma, con el objetivo de determinar las fortalezas de las mismas, para la implementación de los planes de lección. La presente guía debe estar disponible en los departamentos de psicología militar, como material de consulta permanente, en las escuelas de formación.CEMIL, in its effort to strengthen education within the military, designs a GUIDE FOR THE SELF-ASSESSMENT PROCESS FOR TRAINING SCHOOLS, which arises from the need to Technically Support Training Schools of the National Army in personnel evaluations that directs teaching and learning processes, with the aim of improving the quality of the education of the instruction that we teach permanently and at the same time to improve the level of our teachers, to the point that we are at a high level of competition with universities who have higher education programs. This guide begins by first knowing the terms of education, accreditation and evaluation. Based on this brief historical review of concepts, self-evaluation formats and profiles by weapon are operationalized, with the aim of determining their strengths, to the implementation of the lesson plans. This guide should be available in the departments of military psychology, as permanent reference material, in training schools.1. Introducción. -- 2. Objetivos. -- 3. Objetivo general. -- 4. Objetivo específico. -- 5. Justificación. -- 6. Proceso de aprendizaje. -- 7. Modelos pedagógicos. -- 8. Antecedentes pedagógicos que se utilizan en instrucción militar. -- 9. Planes de lección. -- 10. Procesos de evaluación (formatos). 11. Marco institucional. -- 12. Marco situacional. -- 13. Análisis de necesidades. -- 14. Marco teórico. -- 15. Propuesta de acción. -- 16. Análisis de resultados. -- 17. Conclusión y discusión. -- 18. Sugerencias y recomendaciones. -- 19 Recomendaciones. -- 20. Anexos.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, Psicología, BogotáPsicologíaBogotáGuíaAutoevaluaciónEscuelasFormaciónFuerzas MilitaresEjercito NacionalTG 2010 PSI 17327GuideSelf evaluationSchoolsMilitary forcesNational ArmyGuía para el proceso de autoevaluación para escuelas de formación Fuerzas Militares de ColombiaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Lilia V. Toranzos,(2002), Evaluación educativa: Procesos, Buenos Aires ArgentinaEdgar Morín, (2000), los siete pilares de la educación. Francia.Hurtado de Barrera, Jacqueline (1999), Metodología de la investigación, Caracas: fundación SypalMenciona Bedoya, M. y colaboradores (2006)Bustos, F. (2004). Enseñanza y aprendizajeLafourcade, (1973): 15. La enseñanza como un proceso sistemático.Pérez y García, (1989:23). Evaluación y desempeño.Pérez y García, (1989). Evaluación y desempeño.Flórez Ochoa (1994). Hacia una pedagogía del conocimiento. BogotáFlórez Ochoa, R. (1994). Hacia una pedagogía del conocimiento. Bogotá, MacGraw-Hill, 1994, p. 160. 2 Ibíd., p. 161. 3 Ibíd. 4 Ibíd., p.161.Florez Ochoa (1994) evaluación y pedagogía.FLOREZ OCHOA, R. (1999) Evaluación Pedagógica y Cognición. Bogotá, MC Graw Hill. pp. 32- 55 6 Ibíd. Corriente basada en el descubrimiento. - Corriente del aprendizaje significativo. - Corriente social- cognitiva. Julián de Zubiría Samper, 7 enZUBIRÍA S. Tratado de Pedagogía Conceptual. Los Modelos Pedagógicos. Fundación – Bogotá – Colombia.Merani A. (1997) Fondo de Publicaciones Bernardo Herrera Merino. Vol. 4,Merani A. (1997) Fondo de Publicaciones Bernardo Herrera Merino. Vol. 4,Louis. (1998). Las Pedagogías del Conocimiento. Fondo de Cultura Económica. Bogotá –Colombia.ZUBIRÍ J. Op.Cit. pp. 50-52 -10 DE ZUBIRÍA, Julián. Op. Cit., p. 60Gagné, (1971). Modelo Tradicional.Agustín Nieto Caballero (1914). con la creación del Gimnasio Moderno.FLÓREZ OCHOA, R. (1983). Evaluación Pedagógica y Cognición. Bogotá, McGraw –HillBedoya. (1998). Hacia una pedagogía del conocimiento. Pag 234. Bogotá – Colombia.Universidad Distrital Francisco José de Caldas, (2002). Evaluación de Proyectos.G. Villalobos, (1999). Inventario de inicio de curso.PublicationORIGINAL2010_manual_autoevaluacion.pdf2010_manual_autoevaluacion.pdfapplication/pdf1783484https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/13916e39-c061-4c1f-9a88-4d2e7e26dc6b/downloadde0a87c88c311613f4b90a4fe1127662MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/3620e62d-644d-4aeb-a5cf-d313a9175017/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD52THUMBNAIL2010_manual_autoevaluacion.pdf.jpg2010_manual_autoevaluacion.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3220https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/c8f85d7f-4c68-4d52-bf7a-b7c2e6a77dd6/download01d940b87f17368c128029fc26f32880MD53TEXT2010_manual_autoevaluacion.pdf.txt2010_manual_autoevaluacion.pdf.txtExtracted texttext/plain101743https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/397f1512-7a39-48a6-8bf1-d73f2653271e/download5f77a46968f12794c75510cb4f6c8976MD5420.500.12494/17327oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/173272024-08-10 11:34:46.039restrictedhttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.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

Publicaciones similares