Psicología y educación.
La educación es una tarea muy compleja, en ella se entrelazan factores cognoscitivos, afectivos. Sociales. No creemos que exista una fórmula que nos diga cómo lidiar con todos estos factores en el salón de clase, cada maestro debe ir desarrollando el método que le sea más efectivo a él, conforme a l...
- Autores:
-
Universidad Cooperativa de Colombia
Quintero, Ana Helvia
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 1986
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/47859
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/47859
- Palabra clave:
- Educación de la primera infancia
Psicología de la educación
Aprendizaje socioemocional
Early childhood education
Psychology of the education
Social Emotional Learning
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución – No comercial
| id |
COOPER2_2d1d4a650d20e93c211e41f3079b0f59 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/47859 |
| network_acronym_str |
COOPER2 |
| network_name_str |
Repositorio UCC |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Psicología y educación. |
| title |
Psicología y educación. |
| spellingShingle |
Psicología y educación. Educación de la primera infancia Psicología de la educación Aprendizaje socioemocional Early childhood education Psychology of the education Social Emotional Learning |
| title_short |
Psicología y educación. |
| title_full |
Psicología y educación. |
| title_fullStr |
Psicología y educación. |
| title_full_unstemmed |
Psicología y educación. |
| title_sort |
Psicología y educación. |
| dc.creator.fl_str_mv |
Universidad Cooperativa de Colombia Quintero, Ana Helvia |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Universidad Cooperativa de Colombia Quintero, Ana Helvia |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Educación de la primera infancia Psicología de la educación Aprendizaje socioemocional |
| topic |
Educación de la primera infancia Psicología de la educación Aprendizaje socioemocional Early childhood education Psychology of the education Social Emotional Learning |
| dc.subject.other.spa.fl_str_mv |
Early childhood education Psychology of the education Social Emotional Learning |
| description |
La educación es una tarea muy compleja, en ella se entrelazan factores cognoscitivos, afectivos. Sociales. No creemos que exista una fórmula que nos diga cómo lidiar con todos estos factores en el salón de clase, cada maestro debe ir desarrollando el método que le sea más efectivo a él, conforme a los requerimientos de sus estudiantes y de la materia que enseña. El desarrollo de este método, sin embargo, puede ser mejorado por una mayor comprensión de la materia que se enseña, el conocimiento sobre cómo el niño aprende y el entendimiento de cómo se relacionan los factores sociales y afectivos con el aprendizaje. Este trabajo analizará uno de estos aspectos: las lecciones para la práctica educativa que se pueden derivar de las teorías de desarrollo cognitivo. La teoría de Jean Piaget sobre cómo el niño aprende a jugar un papel muy importante en el desarrollo de la psicología cognoscitiva. la misma ha inspirado numerosas investigaciones y ha instigado grandes debates. Piaget dirigió la mayor parte de su investigación a estudiar los procesos básicos de pensamiento que subyacen y determinan el contenido del pensamiento del niño. Él concluye que estos procesos están dirigidos por unas estructuras mentales que van desarrollándose en el niño desde las estructuras que coordinan los diferentes reflejos hereditarios hasta la estructura del pensamiento formal, para Piaget esas estructuras tienen un carácter general tanto en un sentido horizontal; o sea, las características y de orden de aparición de las estructuras mentales son universales; como en un sentido vertical, es decir que un niño en un momento dado de su desarrollo piensa de acuerdo a la estructura de la etapa en que se encuentra. |
| publishDate |
1986 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
1986-05 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2022-12-30T20:34:40Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2022-12-30T20:34:40Z |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Artículo |
| dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| dc.type.coarversion.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article |
| dc.type.redcol.none.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/ART |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| status_str |
publishedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/20.500.12494/47859 |
| dc.identifier.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv |
Quintero, A. (1986). Psicología y educación. Cooperativismo y Desarrollo (27), p. 45-51. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/47859 |
| url |
https://hdl.handle.net/20.500.12494/47859 |
| identifier_str_mv |
Quintero, A. (1986). Psicología y educación. Cooperativismo y Desarrollo (27), p. 45-51. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/47859 |
| dc.relation.ispartofjournal.spa.fl_str_mv |
Cooperativismo y Desarrollo |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Arons, 1982. Phenomenology and logical reasoning in introduction physics course on American Journal of physics 50. P. 13-19. Ginsburg H. 1969. Piaget’s Theory of intelectual development and introduction, Prentice Hall, N.J. Piaget, J 1970. Piaget’s Theory in P.H. Mussen. Carmichael’s manual of child psychology, vol. 1 John Wiley y Sons N.Y. Piaget, J. 1972. Seis estudios de Psicología, Bairal editores, Barcelona. Quintero, A. H. 1978. Diferencias entre grupos socioeconómicos en el aprendizaje de las matemáticas en Puerto Rico. Revista de Ciencias sociales vol. 20 n. 2, septiembre. Vygotsky, L.LS. 1978 Mind in society Harvard University Press, Cambridge. |
| dc.rights.license.none.fl_str_mv |
Atribución – No comercial |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución – No comercial http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
p. 45-51 |
| dc.coverage.temporal.spa.fl_str_mv |
No 27 |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Cooperativa de Colombia Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables, Economía, Medellín |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Economía |
| dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Medellín |
| institution |
Universidad Cooperativa de Colombia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/9a8dd4e7-525f-4244-9dac-4d2870eabf66/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/444739d8-ead2-48a7-9c63-dc4762b4539e/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/89040ee2-54d7-4029-8191-74307f0509de/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/4a50b08a-2d10-4a08-b201-4b1f2d3fce35/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 f58020420f1076913cf6bcd24c670bcc 4bd4ce5bb5b77e7073ef36ca3cef1e84 139d91d4956f3d06389bd211368d4817 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia |
| repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1814246973940695040 |
| spelling |
Universidad Cooperativa de ColombiaQuintero, Ana HelviaNo 272022-12-30T20:34:40Z2022-12-30T20:34:40Z1986-05https://hdl.handle.net/20.500.12494/47859Quintero, A. (1986). Psicología y educación. Cooperativismo y Desarrollo (27), p. 45-51. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/47859La educación es una tarea muy compleja, en ella se entrelazan factores cognoscitivos, afectivos. Sociales. No creemos que exista una fórmula que nos diga cómo lidiar con todos estos factores en el salón de clase, cada maestro debe ir desarrollando el método que le sea más efectivo a él, conforme a los requerimientos de sus estudiantes y de la materia que enseña. El desarrollo de este método, sin embargo, puede ser mejorado por una mayor comprensión de la materia que se enseña, el conocimiento sobre cómo el niño aprende y el entendimiento de cómo se relacionan los factores sociales y afectivos con el aprendizaje. Este trabajo analizará uno de estos aspectos: las lecciones para la práctica educativa que se pueden derivar de las teorías de desarrollo cognitivo. La teoría de Jean Piaget sobre cómo el niño aprende a jugar un papel muy importante en el desarrollo de la psicología cognoscitiva. la misma ha inspirado numerosas investigaciones y ha instigado grandes debates. Piaget dirigió la mayor parte de su investigación a estudiar los procesos básicos de pensamiento que subyacen y determinan el contenido del pensamiento del niño. Él concluye que estos procesos están dirigidos por unas estructuras mentales que van desarrollándose en el niño desde las estructuras que coordinan los diferentes reflejos hereditarios hasta la estructura del pensamiento formal, para Piaget esas estructuras tienen un carácter general tanto en un sentido horizontal; o sea, las características y de orden de aparición de las estructuras mentales son universales; como en un sentido vertical, es decir que un niño en un momento dado de su desarrollo piensa de acuerdo a la estructura de la etapa en que se encuentra.Education is a very complex task, cognitive and affective factors are intertwined in it. Social. We do not believe that there is a formula that tells us how to deal with all these factors in the classroom, each teacher must develop the method that is most effective for him, according to the requirements of his students and the subject he teaches. The development of this method, however, can be enhanced by a greater understanding of the subject matter being taught, knowledge about how the child learns, and an understanding of how social and affective factors are related to learning. This paper will analyze one of these aspects: the lessons for educational practice that can be derived from cognitive development theories. Jean Piaget's theory on how the child learns to play a very important role in the development of cognitive psychology. it has inspired numerous investigations and has instigated great debates. Piaget directed most of his research to study the basic thought processes that underlie and determine the content of the child's thought. He concludes that these processes are directed by some mental structures that are developing in the child from the structures that coordinate the different hereditary reflexes to the structure of formal thought. For Piaget these structures have a general character both in a horizontal sense; that is, the characteristics and order of appearance of mental structures are universal; as in a vertical sense, that is to say that a child at a given moment of his development thinks according to the structure of the stage in which he is.p. 45-51Universidad Cooperativa de ColombiaUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables, Economía, MedellínEconomíaMedellínEducación de la primera infanciaPsicología de la educaciónAprendizaje socioemocionalEarly childhood educationPsychology of the educationSocial Emotional LearningPsicología y educación.Artículohttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAtribución – No comercialinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Cooperativismo y DesarrolloArons, 1982. Phenomenology and logical reasoning in introduction physics course on American Journal of physics 50. P. 13-19.Ginsburg H. 1969. Piaget’s Theory of intelectual development and introduction, Prentice Hall, N.J.Piaget, J 1970. Piaget’s Theory in P.H. Mussen. Carmichael’s manual of child psychology, vol. 1 John Wiley y Sons N.Y.Piaget, J. 1972. Seis estudios de Psicología, Bairal editores, Barcelona.Quintero, A. H. 1978. Diferencias entre grupos socioeconómicos en el aprendizaje de las matemáticas en Puerto Rico. Revista de Ciencias sociales vol. 20 n. 2, septiembre.Vygotsky, L.LS. 1978 Mind in society Harvard University Press, Cambridge.PublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/9a8dd4e7-525f-4244-9dac-4d2870eabf66/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD51ORIGINAL1986_Quintero_Psicología_educación.pdfapplication/pdf2381004https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/444739d8-ead2-48a7-9c63-dc4762b4539e/downloadf58020420f1076913cf6bcd24c670bccMD52TEXT1986_Quintero_Psicología_educación.pdf.txt1986_Quintero_Psicología_educación.pdf.txtExtracted texttext/plain20https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/89040ee2-54d7-4029-8191-74307f0509de/download4bd4ce5bb5b77e7073ef36ca3cef1e84MD53THUMBNAIL1986_Quintero_Psicología_educación.pdf.jpg1986_Quintero_Psicología_educación.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg13515https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/4a50b08a-2d10-4a08-b201-4b1f2d3fce35/download139d91d4956f3d06389bd211368d4817MD5420.500.12494/47859oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/478592024-07-16 13:48:54.115open.accesshttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.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 |