Cuáles son las pautas de crianza de madres solteras adolescentes, estudiantes universitarias, que viven en su hogar de origen

Las pautas o patrones de crianza se definen como aquellos usos o costumbres que se transmiten de generación en generación como parte del acervo cultural, que tienen que ver cómo los padres crían, cuidan y educan a sus hijos, dependen de lo aprendido, de lo vivido y esto, de la influencia cultural qu...

Full description

Autores:
Castro González, Diana Patricia
Culma Ortiz, Osmanny Ingrid
Jiménez Maestre, Magda Beatriz
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2006
Institución:
Universidad Cooperativa de Colombia
Repositorio:
Repositorio UCC
Idioma:
OAI Identifier:
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/7208
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/20.500.12494/7208
Palabra clave:
Pautas de crianza
Adolescencia
Madre
Solterismo
Familia
Socialización
TG 2006 PSI 7208
Rules of upbringing
Adolescence
Mother solterismo
Family
Socialization
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Por ello, el objetivo de esta investigación consistió en establecer cuáles son las pautas de crianza que fueron utilizadas con las madres solteras adolescentes que conviven en su hogar de origen y que son mantenidas en la crianza de sus propios hijos. Como muestra poblacional se seleccionaron 20 madres solteras, estudiantes de diferentes semestres de jornada diurna de la facultad de Psicología de la Universidad Cooperativa de Colombia, con edades comprendidas entre los 17 y 23 años y que viven en su hogar de origen, a quienes se les aplicó una entrevista descriptiva semi-estructurada; instrumento previamente validado por tres jueces expertos. Esta investigación tomo un corte descriptivo con enfoque Hermenéutico, que utilizó el método de análisis del discurso desde la perspectiva de Van Dijk (1985). Los resultados obtenidos en esta investigación permiten contrarrestar gran parte de la información que fue abarcada en el marco teórico, sin embargo, se evidencia nueva información que surge a partir de los mismos y según las categorías y subcategorías de análisis. Se concluyó que la pauta de crianza empleadas para la educación y la crianza de los hijos, tiene una gran influencia generacional, sin embargo el mundo globalizado y las transformaciones a las que está sujeta la sociedad y la familia en particular, destacan que dichas prácticas tienden a transformarse con el tiempo, es importante resaltar que estas transformaciones han reconfigurado los roles entre hombres y mujeres en un espacio y tiempo de interacción, concluyendo así que los factores de natalidad colombiana son altos en mujeres adolescentes, pero a su vez los roles de estas madres se han modificado por los fenómenos socio- económicos y culturales de la postmodernidadThe rules or patterns of upbringing are defined as those uses or customs that are transmitted of generation in generation like part of the cultural wealth that have to see how the parents raise, they take care and they educate their children, they depend on that learned, of that lived and this, of the cultural influence that is exercised in each one of the contexts and in each one of the generations, the family and their environment they play a fundamental paper. For it, the objective of this investigation consisted on to settle down which are the rules of upbringing that were used with the adolescent single mothers that cohabit in its origin home and that they are maintained in the upbringing of its own children. As populational sample 20 single mothers were selected, students of different semesters of day day of the ability of Psychology of the Cooperative University of Colombia, with ages understood between the 17 and 23 years and that they live in their origin home to who you/they were applied a semi-structured descriptive interview; I orchestrate previously validated by three expert judges. This investigation takes a descriptive cut with Hermeneutic focus that used the method of analysis of the speech from the perspective of Van Dijk (1985). The results obtained in this investigation allow to counteract great part of the information that was embraced in the theoretical mark, however, new information is evidenced that arises starting from the same ones and according to the categories and analysis subcategorías. You concluded that the rules of upbringing used for the education and the upbringing of the children, he/she has a great influence generacional, however the world globalizado and the transformations to those that this subject one the society and the family in particular, they highlight that this practices spread to transform with the time, it is important to stand out that these transformations have reconfigurado the lists between men and women in a space and time of interaction, concluding the factors of Colombian natality so is high in adolescent women, but in turn the lists of this mothers have modified for the phenomena partner - economic and cultural of the postmodernidad1. Abstract. -- 2. Resumen. -- 3. Introducción. -- 4. Marco teórico. -- 5. Método. -- 6. Resultados. -- 7. Discusión. -- 8. Referencias. -- 9. Anexos. -- 10. Listado de anexosUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, BogotáPsicologíaBogotáPautas de crianzaAdolescenciaMadreSolterismoFamiliaSocializaciónTG 2006 PSI 7208Rules of upbringingAdolescenceMother solterismoFamilySocializationCuáles son las pautas de crianza de madres solteras adolescentes, estudiantes universitarias, que viven en su hogar de origenTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Alcaldía Mayor de Bogotá. (2003). Estado del Arte. Bogotá. Pontificia Universidad Javeriana.Ardila, R. (1977). Investigaciones Psicológicas. Bogotá. Siglo XXI.Ardila, R. (1986). Psicología del hombre Colombiano. Bogotá. Planeta.Ardila, R . (2000). Código Ético del Psicólogo. Bogotà. Editorial A B C.Arévalo, L. (2003). Función Paterna, Pautas de Crianza y Desarrollo Psicológico en Adolescentes: Implicaciones Psicoeducativas. En Acción Pedagógica, Vol. 12, No. 1. BogotáBarrera, F. (2002). Una aproximación al estudio de los determinantes de la crianza: perspectiva multivariada. Bogotá. UniandesBerger P. & Luckman T. (2001). La construcción social de la realidad. Argentina. Amorrortu EditoresBeuchot, M. (1999). Perfiles esenciales de la hermenéutica. México. Instituto de investigaciones filológicasBonilla, E. y Rodríguez P. (1997). Mas allá del dilema de los métodos, la investigación en ciencias sociales. Bogotá: normaBriones, G. (1989). Métodos y técnicas avanzadas de investigación aplicadas a la educación y a las ciencias sociales, módulo 3: Teoría. Colombia. IcfesCamargo, S. (2001). Política Nacional de Construcción de Paz y Convivencia Familia: Haz Paz. Bogotá. Presidencia de la RepúblicaCELAM, UNICEF & SELAC. (1994). Estudio de prácticas de crianza: contexto general. Bogotá. Kimpres.Corbetta, P. (2003). Metodología y técnicas de investigación social. España. Mc Graw HillCusminsky, M. (1993). Manual de crecimiento y desarrollo del niño. Washington. Organización Panamericana de la Salud – Organización Mundial de la SaludDe Acevedo, A. (2005). Casos y cosas. La realidad de los niños y jóvenes de hoy. Bogotá. Norma.Gimeno, A (1999). La familia: el desafió de la diversidad. Barcelona. Ariel, S.A.Gonzalbo, P (1994). La familia en el mundo Iberoamericano. México. Instituto de investigaciones sociales de la Universidad Autónoma de MéxicoHabermas, J. (1982). Conocimiento e interés. Madrid. Taurus.Luna, M. (1996). Prácticas de crianza es Antioquia. Un estudio en familias campesinas. Manizales. CINDE.Mead G. (1982). Espíritu Persona y Sociedad. Buenos Aires. Paidós.Mejía, S. (1999). Patrones de crianza para el buen trato de la niñez. Fundación Restrepo Barco. Bogotá. Fundación FES.Minuchin, S.; Sishaman, Ch. ( 1997).Técnicas de terapia familiar. Barcelona: PaídosMusitu, G. (1996). Educación Familiar y socialización de los hijos. Barcelona. Idea Books S.A.Navarro, O. & Otros. (1996). Los niños de Costa Rica: un estudio de casos. Bogotá. Centro de Publicaciones del CelamOrganización Mundial de la Salud. (2000). Consideraciones en torno a la sexualidad, la modernidad y la educación sexual. En Revista Electrónica de Diálogos Educativos. Chile.Organización Mundial de la Salud, Asociación Canadiense de Salud Pública. (1996). Carta de Ottawa para la Promoción de la Salud. Canadá. OMS.Paez G. (1984). Sociología de la familia. Colombia.USTA.Papalia, D. (2001). Psicología del Desarrollo. México. Mc Graw Hill.Pollock, L (1990). Los niños olvidados. México. Fondo de cultura económica.Restrepo, M. (1991). Revista de Psicología: factores psicológicos en madres adolescentes: intervención dentro de un programa de atención primaria en salud. Bogotá. Universidad Nacional de ColombiaRoloff, G. (1995). Los niños del Ecuador: prácticas de crianza. Bogotá. Kimpres.Sánchez, Rosalba. (1999). Padres y madres adolescentes de la ciudad de Manizales: Una aproximación a su realidad psicosocial. Manizales. Centro editorial Universidad de CaldasSatir, V (1991). Relaciones humanas en el núcleo familiar. Colombia. Pax MéxicoSprinthall, N (1996). Psicología de la educación. España. Mc Graw Hill.Van Dijk, T. & Otros (1985). Handbook of discourse análisis. Vol I, II, III, VI. Estados Unidos. Academia PressVan Dijk, T. (2000). El discurso como estructura y proceso. España. GedisaVan Dijk, T. (2000). El discurso como interacción social. España. Gedisa.Van Dijk, T. (2000). Estudios sobre el discurso: una introducción multidisciplinario. Barcelona. Gedisa.Zuloaga, E. & Otros. (1994). Los niños del Perú: prácticas de crianza. Bogotá. 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