Evaluación por competencias en campos de conocimiento, una mirada hacia el currículo

La investigación examina el problema de evaluar a través del modelo por competencias empleando la teoría de Biggs, teniendo encuenta tres campos de conocimiento desde el enfoque crítico, presentando finalmente un tercero, que muestra los resultados de la investigación desde la configuración evaluati...

Full description

Autores:
Mosquera Rodas, Jhon Jairo
Tipo de recurso:
Article of investigation
Fecha de publicación:
2020
Institución:
Universidad Cooperativa de Colombia
Repositorio:
Repositorio UCC
Idioma:
OAI Identifier:
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/33557
Acceso en línea:
https://doi.org/10.5944/rdh.39.2020.22617
https://hdl.handle.net/20.500.12494/33557
Palabra clave:
Educación
Enseñar
Aprender
Education
Teaching
Learning
Rights
openAccess
License
Atribución – No comercial – Sin Derivar
id COOPER2_2c09fc094f30b734454c63a00a93633a
oai_identifier_str oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/33557
network_acronym_str COOPER2
network_name_str Repositorio UCC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Evaluación por competencias en campos de conocimiento, una mirada hacia el currículo
title Evaluación por competencias en campos de conocimiento, una mirada hacia el currículo
spellingShingle Evaluación por competencias en campos de conocimiento, una mirada hacia el currículo
Educación
Enseñar
Aprender
Education
Teaching
Learning
title_short Evaluación por competencias en campos de conocimiento, una mirada hacia el currículo
title_full Evaluación por competencias en campos de conocimiento, una mirada hacia el currículo
title_fullStr Evaluación por competencias en campos de conocimiento, una mirada hacia el currículo
title_full_unstemmed Evaluación por competencias en campos de conocimiento, una mirada hacia el currículo
title_sort Evaluación por competencias en campos de conocimiento, una mirada hacia el currículo
dc.creator.fl_str_mv Mosquera Rodas, Jhon Jairo
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Mosquera Rodas, Jhon Jairo
dc.subject.spa.fl_str_mv Educación
Enseñar
Aprender
topic Educación
Enseñar
Aprender
Education
Teaching
Learning
dc.subject.other.spa.fl_str_mv Education
Teaching
Learning
description La investigación examina el problema de evaluar a través del modelo por competencias empleando la teoría de Biggs, teniendo encuenta tres campos de conocimiento desde el enfoque crítico, presentando finalmente un tercero, que muestra los resultados de la investigación desde la configuración evaluativa e interpretativa del proceso evaluativo por competencias. Luego de lo anterior, se aplica el método hermenéutico, empleando la perspectiva Gademariana, partiendo de la adaptación propuesta por (Noriega, 2002, pp. 1-8), centrada en el análisis textual desde el aspecto educativo, a través de los tres campos de conocimiento relacionados con el contexto, presentando resultados de índole teórico y analítico, para la solución del problema planteado. Los resultados presentan una mirada de la evaluación para el currículo por competencias, centrada en la importancia del proceso educativo, y no en el profesor o el estudiante, como se viene investigando actualmente, permitiendo así un proceso de enseñaza-aprendizaje más equilibrado. El resultado didáctico presenta una plantilla para facilitar la construcción de las preguntas propuestas en la taxonomía SOLO, junto al desarrollo del paso a paso de la metodología del círculo hermeneutico. En el estudio es importante la generación de estrategias de investigación, que puedan presentarse como la posibilidad de entender la filosofía y la pedagogía, como una vez Aristóteles y Platón las entendieron, como posibilidad de transformación y emancipación de lo humano. La discusion se centra en que lostipos de evaluación de orden cualitativo o cuantitativo por separado, no son suficientes para desarrollar mediciones fiables de los avances cognitivos en los estudiantes, la taxonomía SOLO, permite solamente generar una estrategia de aprendizaje vinculada a valoración de competencias propias del ejercicio de lo cognitivo
publishDate 2020
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2020-03
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2021-03-05T13:02:57Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2021-03-05T13:02:57Z
dc.type.none.fl_str_mv Artículos Científicos
dc.type.hasVersion.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.coarversion.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.driver.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
status_str publishedVersion
dc.identifier.issn.spa.fl_str_mv 2340-8995
dc.identifier.uri.spa.fl_str_mv https://doi.org/10.5944/rdh.39.2020.22617
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/20.500.12494/33557
dc.identifier.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv Mosquera Rodas, J. J. (2020). Evaluación por competencias en campos de conocimiento, una mirada hacia el currículo. Revista de Humanidades, 0(39), 175-204. doi:https://doi.org/10.5944/rdh.39.2020.22617
identifier_str_mv 2340-8995
Mosquera Rodas, J. J. (2020). Evaluación por competencias en campos de conocimiento, una mirada hacia el currículo. Revista de Humanidades, 0(39), 175-204. doi:https://doi.org/10.5944/rdh.39.2020.22617
url https://doi.org/10.5944/rdh.39.2020.22617
https://hdl.handle.net/20.500.12494/33557
dc.relation.isversionof.spa.fl_str_mv http://revistas.uned.es/index.php/rdh/article/view/22617/21552
dc.relation.ispartofjournal.spa.fl_str_mv Revista de humanidades
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Alcaraz, Salarirche, Noelia (2015). Aproximación Histórica a la Evaluación Educativa: de la Generación de la Medición a la Generación Ecléctica. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, n. 8, pp. 11-25.
Alcañiz, Mercedes (2008). Cambios demográficos en la sociedad global. vol.14 n .57. Párr. 39. Revista Papeles de población n. 14 pp. 227-256.
Biggs,John (2006).Calidad del aprendizaje universitario.Madrid:Narcea S.AEdiciones España.
Chacón, Policarpo y Covarrubias, Francisco (2012). Sustrato platónico de las teorías pedagógicas. Revista tiempo de educar. n. 25, pp. 140-59.
Dijk, Teun van (1980). Texto y contexto, semántica y pragmática del discurso. Madrid: Cátedra.
Habermas, Jürgen (1999). Teoría de la acción comunicativa I. España: Grupo Santillana de Ediciones, S. A.
Hattie Gavin,John andBrownTL,Gavin, NewZealand.Ministry ofEducation,Auckland UniServices, University of Auckland (2004). Assessment Tools for Teaching andLearning Technical [en línea], núm. 43, text 1-43. Disponible en: https://auckland. rl.talis.com/items/FCAC960F-E73F-5558-0946-73168F2E0E1B.html
Herrera Restrepo, Daniel (2010). Husserl y el mundo de la vida. Revista de las ciencias del espíritu, n. 4, 52, pp. 247, 248. https://doi.org/10.21500/01201468.939
Husserl, Edmund (1999). IDEAS relativas a una fenomenología pura y una filosofía fenomenológica. México: Fondo de Cultura Económica.
Obando Bastidas, Jhon (2014). Evaluación de competencias. Revista Memorias, n. 4, pp. 12, pp.73-79.
Tyler, Ralph (1986). Principios básicos del currículo. Buenos Aires: Troquel.
Vargas Leyva, María Ruth (2008). Diseño curricular por competencias. México: Tecnológico de Estudios Superiores de Ecatepec.
Zygmunt, Bauman (2013). La cultura en el mundo de la modernidad líquida. México: Fondo de Cultura Económica.
dc.rights.license.none.fl_str_mv Atribución – No comercial – Sin Derivar
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv Atribución – No comercial – Sin Derivar
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.extent.spa.fl_str_mv 30
dc.coverage.temporal.spa.fl_str_mv 25
dc.publisher.spa.fl_str_mv Revista de humanidades
Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Pereira
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Psicología
dc.publisher.place.spa.fl_str_mv Pereira
institution Universidad Cooperativa de Colombia
bitstream.url.fl_str_mv https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/dcf962c0-0696-4fc8-a945-77e93a5b7c56/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/699cf163-7e22-49b1-a9dd-9c78cde0dc63/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/434b6f8a-e195-4eda-8829-8c5a1cdc5a34/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/3c7963d9-d3e1-4cec-96b9-317bf1729e1b/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/05f0cca8-eda4-4c05-bef0-c66b2ac7a4d9/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/e65782bc-9140-4186-9ad0-cd569274bf07/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d6cf2249-ebf4-4fc1-9744-382e535b6b4b/download
bitstream.checksum.fl_str_mv 3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45
be1c663f93302330429250a0e55e9706
684988ea488c5587b5dad5d2ac90d3c9
e404b07fba1fd9fc53531c0524952b0e
0699c5a8bb8c194b40a38d36dc97e9e2
e4976ba0b13a9240269dd3cea079ec70
acd1aed1d202e6a2040ac5cc5364d92a
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia
repository.mail.fl_str_mv bdigital@metabiblioteca.com
_version_ 1811565318227623936
spelling Mosquera Rodas, Jhon Jairo252021-03-05T13:02:57Z2021-03-05T13:02:57Z2020-032340-8995https://doi.org/10.5944/rdh.39.2020.22617https://hdl.handle.net/20.500.12494/33557Mosquera Rodas, J. J. (2020). Evaluación por competencias en campos de conocimiento, una mirada hacia el currículo. Revista de Humanidades, 0(39), 175-204. doi:https://doi.org/10.5944/rdh.39.2020.22617La investigación examina el problema de evaluar a través del modelo por competencias empleando la teoría de Biggs, teniendo encuenta tres campos de conocimiento desde el enfoque crítico, presentando finalmente un tercero, que muestra los resultados de la investigación desde la configuración evaluativa e interpretativa del proceso evaluativo por competencias. Luego de lo anterior, se aplica el método hermenéutico, empleando la perspectiva Gademariana, partiendo de la adaptación propuesta por (Noriega, 2002, pp. 1-8), centrada en el análisis textual desde el aspecto educativo, a través de los tres campos de conocimiento relacionados con el contexto, presentando resultados de índole teórico y analítico, para la solución del problema planteado. Los resultados presentan una mirada de la evaluación para el currículo por competencias, centrada en la importancia del proceso educativo, y no en el profesor o el estudiante, como se viene investigando actualmente, permitiendo así un proceso de enseñaza-aprendizaje más equilibrado. El resultado didáctico presenta una plantilla para facilitar la construcción de las preguntas propuestas en la taxonomía SOLO, junto al desarrollo del paso a paso de la metodología del círculo hermeneutico. En el estudio es importante la generación de estrategias de investigación, que puedan presentarse como la posibilidad de entender la filosofía y la pedagogía, como una vez Aristóteles y Platón las entendieron, como posibilidad de transformación y emancipación de lo humano. La discusion se centra en que lostipos de evaluación de orden cualitativo o cuantitativo por separado, no son suficientes para desarrollar mediciones fiables de los avances cognitivos en los estudiantes, la taxonomía SOLO, permite solamente generar una estrategia de aprendizaje vinculada a valoración de competencias propias del ejercicio de lo cognitivoThe investigation examines the problem of evaluating through the competency model using Biggs theory, taking into account three fields of knowledge from a critical perspective, finally presenting a third, which shows the results of the investigation from the evaluative and interpretive configuration of the process. evaluative by competencies. After the above, the hermeneutical method is applied, using the Gademarian perspective, based on the adaptation proposed by (Noriega, 2018, 1-8), focused on the textual analysis from the educational perspective, through the three related fields of knowledge with the context, presenting results of a theoretical and analytical nature, for the solution of the problem posed. The results present a look at the evaluation for the competency curriculum, focused on the importance of the educational process, and not on the teacher or student, as is currently being investigated, allowing a more balanced teaching-learning process. The didactic result presents a template to facilitate the construction of the questions proposed in the SOLO taxonomy, together with the development of the methodology of the hermeneutic circle step by step. In the study it is important to generate research strategies, which can be presented as the possibility of understanding philosophy and pedagogy, as Aristotle and Plato once understood them, as a possibility of transformation and emancipation of the human. The discussion focuses on what the types of qualitative or quantitative evaluation separately, are not sufficient to develop reliable measurements of cognitive advances in students, the taxonomy ONLY, allows to generate a learning strategy linked to the assessment of competencies specific to the exercise of the cognitive.https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000588300https://orcid.org/0000-0002-3455-8470https://scienti.minciencias.gov.co/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=00000000019115jhon.mosquera@campusucc.edu.cohttps://scholar.google.com/citations?user=YYxEwi8AAAAJ&hl=en30Revista de humanidadesUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, PereiraPsicologíaPereirahttp://revistas.uned.es/index.php/rdh/article/view/22617/21552Revista de humanidadesAlcaraz, Salarirche, Noelia (2015). Aproximación Histórica a la Evaluación Educativa: de la Generación de la Medición a la Generación Ecléctica. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, n. 8, pp. 11-25.Alcañiz, Mercedes (2008). Cambios demográficos en la sociedad global. vol.14 n .57. Párr. 39. Revista Papeles de población n. 14 pp. 227-256.Biggs,John (2006).Calidad del aprendizaje universitario.Madrid:Narcea S.AEdiciones España.Chacón, Policarpo y Covarrubias, Francisco (2012). Sustrato platónico de las teorías pedagógicas. Revista tiempo de educar. n. 25, pp. 140-59.Dijk, Teun van (1980). Texto y contexto, semántica y pragmática del discurso. Madrid: Cátedra.Habermas, Jürgen (1999). Teoría de la acción comunicativa I. España: Grupo Santillana de Ediciones, S. A.Hattie Gavin,John andBrownTL,Gavin, NewZealand.Ministry ofEducation,Auckland UniServices, University of Auckland (2004). Assessment Tools for Teaching andLearning Technical [en línea], núm. 43, text 1-43. Disponible en: https://auckland. rl.talis.com/items/FCAC960F-E73F-5558-0946-73168F2E0E1B.htmlHerrera Restrepo, Daniel (2010). Husserl y el mundo de la vida. Revista de las ciencias del espíritu, n. 4, 52, pp. 247, 248. https://doi.org/10.21500/01201468.939Husserl, Edmund (1999). IDEAS relativas a una fenomenología pura y una filosofía fenomenológica. México: Fondo de Cultura Económica.Obando Bastidas, Jhon (2014). Evaluación de competencias. Revista Memorias, n. 4, pp. 12, pp.73-79.Tyler, Ralph (1986). Principios básicos del currículo. Buenos Aires: Troquel.Vargas Leyva, María Ruth (2008). Diseño curricular por competencias. México: Tecnológico de Estudios Superiores de Ecatepec.Zygmunt, Bauman (2013). La cultura en el mundo de la modernidad líquida. México: Fondo de Cultura Económica.EducaciónEnseñarAprenderEducationTeachingLearningEvaluación por competencias en campos de conocimiento, una mirada hacia el currículoArtículos Científicosinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2PublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/dcf962c0-0696-4fc8-a945-77e93a5b7c56/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD53ORIGINAL2020_evaluacion_competencias.pdf2020_evaluacion_competencias.pdfArticulo científicoapplication/pdf689906https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/699cf163-7e22-49b1-a9dd-9c78cde0dc63/downloadbe1c663f93302330429250a0e55e9706MD512020_evaluacion_competencias-LicenciaUso.pdf2020_evaluacion_competencias-LicenciaUso.pdfLicencia de usoapplication/pdf224413https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/434b6f8a-e195-4eda-8829-8c5a1cdc5a34/download684988ea488c5587b5dad5d2ac90d3c9MD52THUMBNAIL2020_evaluacion_competencias.pdf.jpg2020_evaluacion_competencias.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2953https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/3c7963d9-d3e1-4cec-96b9-317bf1729e1b/downloade404b07fba1fd9fc53531c0524952b0eMD542020_evaluacion_competencias-LicenciaUso.pdf.jpg2020_evaluacion_competencias-LicenciaUso.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5265https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/05f0cca8-eda4-4c05-bef0-c66b2ac7a4d9/download0699c5a8bb8c194b40a38d36dc97e9e2MD55TEXT2020_evaluacion_competencias.pdf.txt2020_evaluacion_competencias.pdf.txtExtracted texttext/plain76687https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/e65782bc-9140-4186-9ad0-cd569274bf07/downloade4976ba0b13a9240269dd3cea079ec70MD562020_evaluacion_competencias-LicenciaUso.pdf.txt2020_evaluacion_competencias-LicenciaUso.pdf.txtExtracted texttext/plain5822https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d6cf2249-ebf4-4fc1-9744-382e535b6b4b/downloadacd1aed1d202e6a2040ac5cc5364d92aMD5720.500.12494/33557oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/335572024-08-10 09:36:05.904open.accesshttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.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