Evaluación por competencias en campos de conocimiento, una mirada hacia el currículo
La investigación examina el problema de evaluar a través del modelo por competencias empleando la teoría de Biggs, teniendo encuenta tres campos de conocimiento desde el enfoque crítico, presentando finalmente un tercero, que muestra los resultados de la investigación desde la configuración evaluati...
- Autores:
-
Mosquera Rodas, Jhon Jairo
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/33557
- Acceso en línea:
- https://doi.org/10.5944/rdh.39.2020.22617
https://hdl.handle.net/20.500.12494/33557
- Palabra clave:
- Educación
Enseñar
Aprender
Education
Teaching
Learning
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución – No comercial – Sin Derivar
id |
COOPER2_2c09fc094f30b734454c63a00a93633a |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/33557 |
network_acronym_str |
COOPER2 |
network_name_str |
Repositorio UCC |
repository_id_str |
|
dc.title.spa.fl_str_mv |
Evaluación por competencias en campos de conocimiento, una mirada hacia el currículo |
title |
Evaluación por competencias en campos de conocimiento, una mirada hacia el currículo |
spellingShingle |
Evaluación por competencias en campos de conocimiento, una mirada hacia el currículo Educación Enseñar Aprender Education Teaching Learning |
title_short |
Evaluación por competencias en campos de conocimiento, una mirada hacia el currículo |
title_full |
Evaluación por competencias en campos de conocimiento, una mirada hacia el currículo |
title_fullStr |
Evaluación por competencias en campos de conocimiento, una mirada hacia el currículo |
title_full_unstemmed |
Evaluación por competencias en campos de conocimiento, una mirada hacia el currículo |
title_sort |
Evaluación por competencias en campos de conocimiento, una mirada hacia el currículo |
dc.creator.fl_str_mv |
Mosquera Rodas, Jhon Jairo |
dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Mosquera Rodas, Jhon Jairo |
dc.subject.spa.fl_str_mv |
Educación Enseñar Aprender |
topic |
Educación Enseñar Aprender Education Teaching Learning |
dc.subject.other.spa.fl_str_mv |
Education Teaching Learning |
description |
La investigación examina el problema de evaluar a través del modelo por competencias empleando la teoría de Biggs, teniendo encuenta tres campos de conocimiento desde el enfoque crítico, presentando finalmente un tercero, que muestra los resultados de la investigación desde la configuración evaluativa e interpretativa del proceso evaluativo por competencias. Luego de lo anterior, se aplica el método hermenéutico, empleando la perspectiva Gademariana, partiendo de la adaptación propuesta por (Noriega, 2002, pp. 1-8), centrada en el análisis textual desde el aspecto educativo, a través de los tres campos de conocimiento relacionados con el contexto, presentando resultados de índole teórico y analítico, para la solución del problema planteado. Los resultados presentan una mirada de la evaluación para el currículo por competencias, centrada en la importancia del proceso educativo, y no en el profesor o el estudiante, como se viene investigando actualmente, permitiendo así un proceso de enseñaza-aprendizaje más equilibrado. El resultado didáctico presenta una plantilla para facilitar la construcción de las preguntas propuestas en la taxonomía SOLO, junto al desarrollo del paso a paso de la metodología del círculo hermeneutico. En el estudio es importante la generación de estrategias de investigación, que puedan presentarse como la posibilidad de entender la filosofía y la pedagogía, como una vez Aristóteles y Platón las entendieron, como posibilidad de transformación y emancipación de lo humano. La discusion se centra en que lostipos de evaluación de orden cualitativo o cuantitativo por separado, no son suficientes para desarrollar mediciones fiables de los avances cognitivos en los estudiantes, la taxonomía SOLO, permite solamente generar una estrategia de aprendizaje vinculada a valoración de competencias propias del ejercicio de lo cognitivo |
publishDate |
2020 |
dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2020-03 |
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2021-03-05T13:02:57Z |
dc.date.available.none.fl_str_mv |
2021-03-05T13:02:57Z |
dc.type.none.fl_str_mv |
Artículos Científicos |
dc.type.hasVersion.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 |
dc.type.coarversion.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article |
format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.issn.spa.fl_str_mv |
2340-8995 |
dc.identifier.uri.spa.fl_str_mv |
https://doi.org/10.5944/rdh.39.2020.22617 |
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/20.500.12494/33557 |
dc.identifier.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv |
Mosquera Rodas, J. J. (2020). Evaluación por competencias en campos de conocimiento, una mirada hacia el currículo. Revista de Humanidades, 0(39), 175-204. doi:https://doi.org/10.5944/rdh.39.2020.22617 |
identifier_str_mv |
2340-8995 Mosquera Rodas, J. J. (2020). Evaluación por competencias en campos de conocimiento, una mirada hacia el currículo. Revista de Humanidades, 0(39), 175-204. doi:https://doi.org/10.5944/rdh.39.2020.22617 |
url |
https://doi.org/10.5944/rdh.39.2020.22617 https://hdl.handle.net/20.500.12494/33557 |
dc.relation.isversionof.spa.fl_str_mv |
http://revistas.uned.es/index.php/rdh/article/view/22617/21552 |
dc.relation.ispartofjournal.spa.fl_str_mv |
Revista de humanidades |
dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Alcaraz, Salarirche, Noelia (2015). Aproximación Histórica a la Evaluación Educativa: de la Generación de la Medición a la Generación Ecléctica. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, n. 8, pp. 11-25. Alcañiz, Mercedes (2008). Cambios demográficos en la sociedad global. vol.14 n .57. Párr. 39. Revista Papeles de población n. 14 pp. 227-256. Biggs,John (2006).Calidad del aprendizaje universitario.Madrid:Narcea S.AEdiciones España. Chacón, Policarpo y Covarrubias, Francisco (2012). Sustrato platónico de las teorías pedagógicas. Revista tiempo de educar. n. 25, pp. 140-59. Dijk, Teun van (1980). Texto y contexto, semántica y pragmática del discurso. Madrid: Cátedra. Habermas, Jürgen (1999). Teoría de la acción comunicativa I. España: Grupo Santillana de Ediciones, S. A. Hattie Gavin,John andBrownTL,Gavin, NewZealand.Ministry ofEducation,Auckland UniServices, University of Auckland (2004). Assessment Tools for Teaching andLearning Technical [en línea], núm. 43, text 1-43. Disponible en: https://auckland. rl.talis.com/items/FCAC960F-E73F-5558-0946-73168F2E0E1B.html Herrera Restrepo, Daniel (2010). Husserl y el mundo de la vida. Revista de las ciencias del espíritu, n. 4, 52, pp. 247, 248. https://doi.org/10.21500/01201468.939 Husserl, Edmund (1999). IDEAS relativas a una fenomenología pura y una filosofía fenomenológica. México: Fondo de Cultura Económica. Obando Bastidas, Jhon (2014). Evaluación de competencias. Revista Memorias, n. 4, pp. 12, pp.73-79. Tyler, Ralph (1986). Principios básicos del currículo. Buenos Aires: Troquel. Vargas Leyva, María Ruth (2008). Diseño curricular por competencias. México: Tecnológico de Estudios Superiores de Ecatepec. Zygmunt, Bauman (2013). La cultura en el mundo de la modernidad líquida. México: Fondo de Cultura Económica. |
dc.rights.license.none.fl_str_mv |
Atribución – No comercial – Sin Derivar |
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
rights_invalid_str_mv |
Atribución – No comercial – Sin Derivar http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
30 |
dc.coverage.temporal.spa.fl_str_mv |
25 |
dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Revista de humanidades Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Pereira |
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Psicología |
dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Pereira |
institution |
Universidad Cooperativa de Colombia |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/dcf962c0-0696-4fc8-a945-77e93a5b7c56/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/699cf163-7e22-49b1-a9dd-9c78cde0dc63/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/434b6f8a-e195-4eda-8829-8c5a1cdc5a34/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/3c7963d9-d3e1-4cec-96b9-317bf1729e1b/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/05f0cca8-eda4-4c05-bef0-c66b2ac7a4d9/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/e65782bc-9140-4186-9ad0-cd569274bf07/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d6cf2249-ebf4-4fc1-9744-382e535b6b4b/download |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45 be1c663f93302330429250a0e55e9706 684988ea488c5587b5dad5d2ac90d3c9 e404b07fba1fd9fc53531c0524952b0e 0699c5a8bb8c194b40a38d36dc97e9e2 e4976ba0b13a9240269dd3cea079ec70 acd1aed1d202e6a2040ac5cc5364d92a |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia |
repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
_version_ |
1811565318227623936 |
spelling |
Mosquera Rodas, Jhon Jairo252021-03-05T13:02:57Z2021-03-05T13:02:57Z2020-032340-8995https://doi.org/10.5944/rdh.39.2020.22617https://hdl.handle.net/20.500.12494/33557Mosquera Rodas, J. J. (2020). Evaluación por competencias en campos de conocimiento, una mirada hacia el currículo. Revista de Humanidades, 0(39), 175-204. doi:https://doi.org/10.5944/rdh.39.2020.22617La investigación examina el problema de evaluar a través del modelo por competencias empleando la teoría de Biggs, teniendo encuenta tres campos de conocimiento desde el enfoque crítico, presentando finalmente un tercero, que muestra los resultados de la investigación desde la configuración evaluativa e interpretativa del proceso evaluativo por competencias. Luego de lo anterior, se aplica el método hermenéutico, empleando la perspectiva Gademariana, partiendo de la adaptación propuesta por (Noriega, 2002, pp. 1-8), centrada en el análisis textual desde el aspecto educativo, a través de los tres campos de conocimiento relacionados con el contexto, presentando resultados de índole teórico y analítico, para la solución del problema planteado. Los resultados presentan una mirada de la evaluación para el currículo por competencias, centrada en la importancia del proceso educativo, y no en el profesor o el estudiante, como se viene investigando actualmente, permitiendo así un proceso de enseñaza-aprendizaje más equilibrado. El resultado didáctico presenta una plantilla para facilitar la construcción de las preguntas propuestas en la taxonomía SOLO, junto al desarrollo del paso a paso de la metodología del círculo hermeneutico. En el estudio es importante la generación de estrategias de investigación, que puedan presentarse como la posibilidad de entender la filosofía y la pedagogía, como una vez Aristóteles y Platón las entendieron, como posibilidad de transformación y emancipación de lo humano. La discusion se centra en que lostipos de evaluación de orden cualitativo o cuantitativo por separado, no son suficientes para desarrollar mediciones fiables de los avances cognitivos en los estudiantes, la taxonomía SOLO, permite solamente generar una estrategia de aprendizaje vinculada a valoración de competencias propias del ejercicio de lo cognitivoThe investigation examines the problem of evaluating through the competency model using Biggs theory, taking into account three fields of knowledge from a critical perspective, finally presenting a third, which shows the results of the investigation from the evaluative and interpretive configuration of the process. evaluative by competencies. After the above, the hermeneutical method is applied, using the Gademarian perspective, based on the adaptation proposed by (Noriega, 2018, 1-8), focused on the textual analysis from the educational perspective, through the three related fields of knowledge with the context, presenting results of a theoretical and analytical nature, for the solution of the problem posed. The results present a look at the evaluation for the competency curriculum, focused on the importance of the educational process, and not on the teacher or student, as is currently being investigated, allowing a more balanced teaching-learning process. The didactic result presents a template to facilitate the construction of the questions proposed in the SOLO taxonomy, together with the development of the methodology of the hermeneutic circle step by step. In the study it is important to generate research strategies, which can be presented as the possibility of understanding philosophy and pedagogy, as Aristotle and Plato once understood them, as a possibility of transformation and emancipation of the human. The discussion focuses on what the types of qualitative or quantitative evaluation separately, are not sufficient to develop reliable measurements of cognitive advances in students, the taxonomy ONLY, allows to generate a learning strategy linked to the assessment of competencies specific to the exercise of the cognitive.https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000588300https://orcid.org/0000-0002-3455-8470https://scienti.minciencias.gov.co/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=00000000019115jhon.mosquera@campusucc.edu.cohttps://scholar.google.com/citations?user=YYxEwi8AAAAJ&hl=en30Revista de humanidadesUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, PereiraPsicologíaPereirahttp://revistas.uned.es/index.php/rdh/article/view/22617/21552Revista de humanidadesAlcaraz, Salarirche, Noelia (2015). Aproximación Histórica a la Evaluación Educativa: de la Generación de la Medición a la Generación Ecléctica. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, n. 8, pp. 11-25.Alcañiz, Mercedes (2008). Cambios demográficos en la sociedad global. vol.14 n .57. Párr. 39. Revista Papeles de población n. 14 pp. 227-256.Biggs,John (2006).Calidad del aprendizaje universitario.Madrid:Narcea S.AEdiciones España.Chacón, Policarpo y Covarrubias, Francisco (2012). Sustrato platónico de las teorías pedagógicas. Revista tiempo de educar. n. 25, pp. 140-59.Dijk, Teun van (1980). Texto y contexto, semántica y pragmática del discurso. Madrid: Cátedra.Habermas, Jürgen (1999). Teoría de la acción comunicativa I. España: Grupo Santillana de Ediciones, S. A.Hattie Gavin,John andBrownTL,Gavin, NewZealand.Ministry ofEducation,Auckland UniServices, University of Auckland (2004). Assessment Tools for Teaching andLearning Technical [en línea], núm. 43, text 1-43. Disponible en: https://auckland. rl.talis.com/items/FCAC960F-E73F-5558-0946-73168F2E0E1B.htmlHerrera Restrepo, Daniel (2010). Husserl y el mundo de la vida. Revista de las ciencias del espíritu, n. 4, 52, pp. 247, 248. https://doi.org/10.21500/01201468.939Husserl, Edmund (1999). IDEAS relativas a una fenomenología pura y una filosofía fenomenológica. México: Fondo de Cultura Económica.Obando Bastidas, Jhon (2014). Evaluación de competencias. Revista Memorias, n. 4, pp. 12, pp.73-79.Tyler, Ralph (1986). Principios básicos del currículo. Buenos Aires: Troquel.Vargas Leyva, María Ruth (2008). Diseño curricular por competencias. México: Tecnológico de Estudios Superiores de Ecatepec.Zygmunt, Bauman (2013). La cultura en el mundo de la modernidad líquida. México: Fondo de Cultura Económica.EducaciónEnseñarAprenderEducationTeachingLearningEvaluación por competencias en campos de conocimiento, una mirada hacia el currículoArtículos Científicosinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2PublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/dcf962c0-0696-4fc8-a945-77e93a5b7c56/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD53ORIGINAL2020_evaluacion_competencias.pdf2020_evaluacion_competencias.pdfArticulo científicoapplication/pdf689906https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/699cf163-7e22-49b1-a9dd-9c78cde0dc63/downloadbe1c663f93302330429250a0e55e9706MD512020_evaluacion_competencias-LicenciaUso.pdf2020_evaluacion_competencias-LicenciaUso.pdfLicencia de usoapplication/pdf224413https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/434b6f8a-e195-4eda-8829-8c5a1cdc5a34/download684988ea488c5587b5dad5d2ac90d3c9MD52THUMBNAIL2020_evaluacion_competencias.pdf.jpg2020_evaluacion_competencias.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2953https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/3c7963d9-d3e1-4cec-96b9-317bf1729e1b/downloade404b07fba1fd9fc53531c0524952b0eMD542020_evaluacion_competencias-LicenciaUso.pdf.jpg2020_evaluacion_competencias-LicenciaUso.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5265https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/05f0cca8-eda4-4c05-bef0-c66b2ac7a4d9/download0699c5a8bb8c194b40a38d36dc97e9e2MD55TEXT2020_evaluacion_competencias.pdf.txt2020_evaluacion_competencias.pdf.txtExtracted texttext/plain76687https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/e65782bc-9140-4186-9ad0-cd569274bf07/downloade4976ba0b13a9240269dd3cea079ec70MD562020_evaluacion_competencias-LicenciaUso.pdf.txt2020_evaluacion_competencias-LicenciaUso.pdf.txtExtracted texttext/plain5822https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d6cf2249-ebf4-4fc1-9744-382e535b6b4b/downloadacd1aed1d202e6a2040ac5cc5364d92aMD5720.500.12494/33557oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/335572024-08-10 09:36:05.904open.accesshttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.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 |