Retos de la educación inclusiva enfocada en los procesos de cambio de básica primaria a bachillerato.
El presente trabajo de grado realiza un rastreo documental en las diferentes academias, investigaciones, libros o documentos sobre la transición, los retos en el campo educativo además los procesos emocionales y psicosociales que se dan en el paso de los estudiantes de grado quinto de básica primari...
- Autores:
-
Beltrán Garzón, Nidia Yolanda
Gómez Hernández , Andrey Mauricio
Cortés Escobar, Laura
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
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- Repositorio UCC
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- Acceso en línea:
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Inclusión
Metodología
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El presente trabajo de grado realiza un rastreo documental en las diferentes academias, investigaciones, libros o documentos sobre la transición, los retos en el campo educativo además los procesos emocionales y psicosociales que se dan en el paso de los estudiantes de grado quinto de básica primaria a grado sexto de secundaria, teniendo como énfasis el proceso de inclusión educativa y las diferentes estrategias y métodos que se han utilizado para permear los campos familiar y social, aparte del educativo que den como resultado una transición de la primaria a la secundaria con mejor adaptación de los estudiantes. El rastreo bibliográfico tiene como fin recopilar datos sobre los resultados de estudios previos relacionados con el tema ya descrito en el párrafo anterior, se han presentado en los últimos cinco años y cuál es la importancia que tiene la inclusión educativa como catalizador de las problemáticas presentadas en la transición de los estudiantes de la primaria al bachillerato. Un proceso complementario es el análisis de datos, que permite contrastar información, fuentes y resultados de los diferentes estudios, proyectos, metodologías y estrategias implementadas en la transición de los estudiantes, teniendo en cuenta la edad y volatilidad. Todo este ejercicio permitirá a la investigadora proponer sugerencias y recomendaciones frente al proceso de transición y los futuros estudios que se tengan del tema y tomen este trabajo como fuente de información y análisis. |
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Ainscow, M. (2001). Desarrollo de escuelas inclusivas. Ideas, propuestas y experiencias parea mejorar las instituciones escolares. (Trad cast. de P. Manzano). Madrid: Narcea. [V.O. Understanding the Development of Inclusive Schools. Londres: Falmer Press, 1999]. Ballén Aldana, D. y Rojas Nossa, G. C. (2021). Herramienta tecnológica como estrategia pedagógica para docentes de básica primaria, en el abordaje de la educación inclusiva. [Tesis de Maestría, Universidad cooperativa de Colombia]. Bernal Castro Carol Andrea (2009). Legislación que favorece la educación inclusiva. Quien es coordinadora del programa de apoyo a la inclusión en el aula regular, Corporación Síndrome de Down Bernal García, Y. y Rodríguez Coronado, C. J. (2018) Factores que inciden el rendimiento escolar de los estudiantes de la básica secundaria. Universidad Cooperativa de Colombia, Bucaramanga, Colombia. Bernal, Y. y Rodríguez, C. 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Repositorio Institucional UCC. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/47232El presente trabajo de grado realiza un rastreo documental en las diferentes academias, investigaciones, libros o documentos sobre la transición, los retos en el campo educativo además los procesos emocionales y psicosociales que se dan en el paso de los estudiantes de grado quinto de básica primaria a grado sexto de secundaria, teniendo como énfasis el proceso de inclusión educativa y las diferentes estrategias y métodos que se han utilizado para permear los campos familiar y social, aparte del educativo que den como resultado una transición de la primaria a la secundaria con mejor adaptación de los estudiantes. El rastreo bibliográfico tiene como fin recopilar datos sobre los resultados de estudios previos relacionados con el tema ya descrito en el párrafo anterior, se han presentado en los últimos cinco años y cuál es la importancia que tiene la inclusión educativa como catalizador de las problemáticas presentadas en la transición de los estudiantes de la primaria al bachillerato. Un proceso complementario es el análisis de datos, que permite contrastar información, fuentes y resultados de los diferentes estudios, proyectos, metodologías y estrategias implementadas en la transición de los estudiantes, teniendo en cuenta la edad y volatilidad. Todo este ejercicio permitirá a la investigadora proponer sugerencias y recomendaciones frente al proceso de transición y los futuros estudios que se tengan del tema y tomen este trabajo como fuente de información y análisis.The present degree work carries out a documentary tracing in the different academies, investigations, books or documents on the transition, the educational, academic and emotional challenges that arise in the passage of students from fifth grade of primary school to sixth grade of secondary school, emphasizing the process of educational inclusion and the different strategies and methods that have been used to permeate the family and social fields, apart from the educational one that result in a transition from primary to secondary school with better adaptation of the students. The bibliographic search aims to collect information on the results that studies related to the topic already described in the previous paragraph have presented in the last five years and the importance of educational inclusion as a catalyst for the problems presented in the transition of students. from elementary to high school. A complementary process is data analysis, which allows contrasting information, sources and results of the different studies, projects, methodologies and strategies implemented in the transition of students, taking into account age and volatility. All this exercise will allow the researcher to propose suggestions and recommendations regarding the transition process and future studies on the subject and take this work as a source of information and analysis.1. Introducción. -- 2. Revisión de la literatura. -- 3. Problemática. -- 4. Justificación. -- 5. Marco Teórico. -- 6. Marco Investigativo. -- 7. Educación Inclusiva. -- 8. La Educación Básica en Colombia. -- 9. Objetivos Ciclo de Formación Básica de acuerdo con la Ley General. Elaboración Propia. -- 10. Objetivos específicos de la educación primaria.-- 11. Marco Normativo. -- 12. Marco Normativo. Elaboración Propia. -- 13. Metodología. -- 14. Pregunta de Investigación. -- 15. Objetivos. -- 16. Objetivo General. -- 17. Objetivos Específicos. -- 18. Fases de la investigación. -- 19. Fases de la investigación. -- 20. Recomendaciones. -- 21. Referencias bibliográficas. nidia.beltrang@campusucc.edu.coandrey.gomezh@campusucc.edu.colaura.cortese@campusucc.edu.co32Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, BogotáPsicologíaBogotáTransiciónInclusiónMetodologíaTG 2022 PSI 47232TransitionInclusionMethodologyRetos de la educación inclusiva enfocada en los procesos de cambio de básica primaria a bachillerato.Trabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Ainscow, M. (2001). Desarrollo de escuelas inclusivas. Ideas, propuestas y experiencias parea mejorar las instituciones escolares. (Trad cast. de P. Manzano). Madrid: Narcea. [V.O. Understanding the Development of Inclusive Schools. Londres: Falmer Press, 1999].Ballén Aldana, D. y Rojas Nossa, G. C. (2021). 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Nieto Henao, T. M. y Pinzón González, J. P. (2022). Propuesta didáctica basada en el método ecléctico para abordar las dificultades de aprendizaje de la lectura y la escritura de estudiantes de grado cuarto y quinto con discapacidad intelectual leve. [Tesis de posgrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/46589Gardner, H. (1987). Estructuras de la mente. La teoría de las múltiples inteligencias. México: Fondo de Cultura Económica.Gimeno, J. (1997). La diversidad de la vida escolar y las transiciones. En Guix. Elements d'Acció Educativa, 238, 5-10. Paris.Gutiérrez García, M. A., Moreno Jiménez, L. V. y Toro Betancur, M. M. (2020). Características de calidad educativa de los agentes educativos para llevar a cabo prácticas pedagógicas inclusivas [Tesis de pregardo, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC.Hernández, C., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). 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