Aportes de la psicología educativa a la permanencia estudiantil en la Universidad Cooperativa de Colombia, sede Pereira
La presente propuesta se encontrarán componentes que serán la base fundamental para poder visualizar en los estudiantes de primero a quinto semestre de las diferentes facultades de la Universidad Cooperativa de Colombia (sede Pereira), factores que pueden ser desencadenantes de conductas que limitar...
- Autores:
-
Betancurt Giraldo, Vanessa
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/17564
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/17564
- Palabra clave:
- Permanencia estudiantil
Psicologia
Psicologia EdUcativa
Educación superior
TG 2019 PSI 17564
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La presente propuesta se encontrarán componentes que serán la base fundamental para poder visualizar en los estudiantes de primero a quinto semestre de las diferentes facultades de la Universidad Cooperativa de Colombia (sede Pereira), factores que pueden ser desencadenantes de conductas que limitaran el apropiado desempeño y la calidad del estudiante en el contexto educativo para continuar con el proceso. Esto teniendo en cuenta que para Bruner (1987), la educación debe responder a exigencias sociales, las cuales según él se encuentran en constante transformación. Por lo cual es importante que se tenga en cuenta dentro de proyecto que algunos de los componentes que pueden impedir el adecuado proceso de enseñanza-aprendizaje y del cual depende en gran medida que los estudiantes se sientan interesados en continuar con el proceso de formación profesional, se encuentran ligados al planteamiento que hace Bruner (1987) y a que se debe comprender y entender que aquello que se aprende, no es lo mismo a la hora de colocarlo en acción. |
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Por lo cual es importante que se tenga en cuenta dentro de proyecto que algunos de los componentes que pueden impedir el adecuado proceso de enseñanza-aprendizaje y del cual depende en gran medida que los estudiantes se sientan interesados en continuar con el proceso de formación profesional, se encuentran ligados al planteamiento que hace Bruner (1987) y a que se debe comprender y entender que aquello que se aprende, no es lo mismo a la hora de colocarlo en acción.1.1 Introducción. -- 1.2 Presentación de la entidad. -- 1.2.1Misión. -- 1.2.2 Visión. -- 1.2.3 Valores Institucionales. -- 1.2.4 Estructura Organizacional. -- 1.2.5 Programas y Servicios. -- 1.2.6 Unidad Psicológica y Servicios Integrales. -- 1.2.7 Enlace. -- 1.3 Diagnostico e identificación de necesidades. -- 1.4 Eje de intervención. -- 1.5 Estrategia: Deserción estudiantil. -- 1.6 Objetivo. -- 1.7 Objetivos específicos. -- 1.8 Justificación. -- 1.9 Población. -- 1.10 Referente conceptual. -- 1.11 Resultados. -- 1.12 Indicadores cuantitativos. -- 1.13 Indicadores cualitativos. -- 1.14 Conclusiones. -- 1.15 Recomendaciones. -- Bibliografía.vanessa.betancurtg@campusucc.edu.coUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, PereiraPsicologíaPereiraPermanencia estudiantilPsicologiaPsicologia EdUcativaEducación superiorTG 2019 PSI 17564Aportes de la psicología educativa a la permanencia estudiantil en la Universidad Cooperativa de Colombia, sede PereiraTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Asociación Nacional de Uiversidades e Instituciones de Educación superior. 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