Atención, memoria y emoción: una revisión conceptual
El documento ilustra algunos elementos que han sido tenidos en cuenta en la implementación del curso de procesos básicos y complejos, el cual se desarrolla en el II semestre del plan de estudios por competencias en el marco de la práctica de la reforma curricular en el programa de psicología. Este c...
- Autores:
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Sánchez Márquez, Nery Isabel
- Tipo de recurso:
- Work document
- Fecha de publicación:
- 2018
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- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
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El documento ilustra algunos elementos que han sido tenidos en cuenta en la implementación del curso de procesos básicos y complejos, el cual se desarrolla en el II semestre del plan de estudios por competencias en el marco de la práctica de la reforma curricular en el programa de psicología. Este curso es de carácter formativo pues comprender el funcionamiento e impacto de los procesos que se abordarán en ciertas tecnologías psicológicas es fundamental en la formación del profesional en psicología. Esta nota de clase se constituye como una herramienta fundamental para el estudiante, ya que le permitirá desarrollar las competencias necesarias para reconocer cómo se dan los procesos psicológicos normales de la atención, la memoria y la emoción. También le hace posible identificar la participación de los procesos psicológicos implicados en situaciones de ejecución específicas, que facilitaran el desarrollo de la macrocompetencia de establecer relaciones entre la organización y dinámica de los procesos psicológicos básicos y complejos, con sus componentes psicobiológicos y psicosociales (programa de curso). Finalmente, cabe resaltar que el estudiante encontrará una introducción al tema, lecturas complementarias, cuestionarios y evaluaciones prácticas, tanto en el inicio, como al final de cada tema, lo cual propicia el desarrollo de la competencia propuesta. |
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Esta nota de clase se constituye como una herramienta fundamental para el estudiante, ya que le permitirá desarrollar las competencias necesarias para reconocer cómo se dan los procesos psicológicos normales de la atención, la memoria y la emoción. También le hace posible identificar la participación de los procesos psicológicos implicados en situaciones de ejecución específicas, que facilitaran el desarrollo de la macrocompetencia de establecer relaciones entre la organización y dinámica de los procesos psicológicos básicos y complejos, con sus componentes psicobiológicos y psicosociales (programa de curso). Finalmente, cabe resaltar que el estudiante encontrará una introducción al tema, lecturas complementarias, cuestionarios y evaluaciones prácticas, tanto en el inicio, como al final de cada tema, lo cual propicia el desarrollo de la competencia propuesta.Introducción. -- Evaluación inicial de presaberes. -- Unidad 1. Atención. -- Unidad 2. Memoria. -- Unidad 3. Emoción.http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001333640nery.sanchez@campusucc.edu.coneryisabel@gmail.comUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, BarrancabermejaPsicologíaBarrancabermejaAtenciónEmociónMemoriaProcesos psicológicosAtención, memoria y emoción: una revisión conceptualDocencia - Notas de claseinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042info:eu-repo/semantics/workingPaperAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Agustín, S. (2011). La ciudad de Dios. NoBooks Editorial.Alcaraz, V. y Guma, E. (2001) Texto de neurociencias cognitivas. México: Manual Moderno.Ardila, R. (1973). Psicología fisiológica. México: Trillas.Aristóteles. (1983). Acerca del alma. Madrid: Gredos.Aristóteles. (2005). Retórica. Madrid: Gredos.Ballesteros, J. (2014). Habilidades cognitivas básicas: Formación y Desarrollo. Madrid; uned.Ballesteros, S. (2014). Habilidades cognitivas básicas. México: uned.Cambria, E., Livingstone, A. y Hussain, A. (2012). The hourglass of emotions. Cognitive behavioural systems. Berlín: Springer.Campo, L., Estrada, N., Ochoa, L., Pérez, C., Quiroz, J. y Rodríguez, D. (2011). Procesos psicológicos vinculados al aprendizaje y su relación con el desarrollo personal - social en la infancia. Duazary 8(2), 175-189. Recuperado de http://bbibliograficas.ucc.edu.co:2076/10.21676/2389783X.216Clark, D., Boutros, N. y Méndez, M. (2012). El cerebro y la conducta: neuroanatomía para psicólogos. México: Editorial El Manual Moderno.Coren, S., Ward, L. y Enns, J. (2000). Sensación y percepción. México: McGraw-Hill.Darwin, C. (1984). La expresión de las emociones en los animales y en el hombre. Madrid: Alianza.Descartes, R. (2005). Las pasiones del alma. Madrid: Biblioteca nueva.Descartes, R. (2006). Las pasiones del alma. Madrid: Tecnos.Fernández, A. (2016). Disfrutar de las emociones positivas: psicología. Madrid: Grupo 5.Fernández, E., Martín, M. y Domínguez, J. (2010). Procesos Psicológicos. Madrid: Pirámide.Fuenmayor, G. y Villasmil, Y. (2008). La percepción, la atención y la memoria como procesos cognitivos utilizados para la comprensión textual. Revista de Artes y Humanidades UNICA, 9(22), 187-202.Funes, M. y Lupiáñez, J. (2003). La teoría atencional de Posner: una tarea para medir las funciones atencionales de orientación, alerta y control cognitivo y la interacción entre ellas. Psicothema 15(2), 260-266Juegos Mentales (2012). Agilidad Mental [Video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=0IefNYtoUJ8Juegos Mentales. (2014). Las leyes de la atracción [Video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=fnioQ9t_108&index=4&list=PLt13uujqtMtjeJmaR6x4MB5t559YxNFKatche, C. (2011). Mecanismos neurobiológicos y la memoria de largo término. 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Bogotá: Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud.Ternera, L. y De Luque, N. (2011). Procesos psicológicos vinculados al aprendizaje y su relación con el desarrollo personal social en la infancia. Duazary, 8(2), 175-189. Recuperado de http://bbibliograficas.ucc.edu. co:2076/10.21676/2389783X.216Vásquez, A. (2015). Manual de introducción a la psicología cognitiva. Montevideo: UdelaR.Villamil, M. (2011). Emociones y ética. Aportes al desarrollo de una ética integral. Franciscanum, 53(156)Zanín, L., Gil, E. y Bortoli, M. (2005). Atención y memoria: su relación con la función tiroidea. 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