La educación como eje articulador del proyecto de vida en estudiantes del Instituto Central de Comercio de Cali.
El presente proyecto se fundamenta en la problemática que se identificó en el Instituto Central de Comercio de la ciudad de Cali, con los estudiantes del grado cuarto y quinto de primaria quienes presentan falta de compromiso con sus labores académicas, no participan de otras propuestas educativas c...
- Autores:
-
Caipe Taimal, Tania Andrea
Cerón Luligo, Estefanny
Torres Salamanca, María Fernanda
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/11423
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/11423
- Palabra clave:
- Planificación educativa
Educación primaria
Psicología social
TG 2017 PSI 11423
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El presente proyecto se fundamenta en la problemática que se identificó en el Instituto Central de Comercio de la ciudad de Cali, con los estudiantes del grado cuarto y quinto de primaria quienes presentan falta de compromiso con sus labores académicas, no participan de otras propuestas educativas complementarias a las clases formales planteados por la institución, existe inasistencia a clases ya que los estudiantes ingresan a la institución en horas no establecidas, lo que genera el retraso en los temas de cada materia, y se presenta dificultad en la dinámica grupal, con lo cual la educación no se percibe como un eje articulador para las proyecciones de futuro de los niños y niñas. Esta propuesta busca promover con los estudiantes la importancia de la educación primaria como medio fundamental para la estructuración del proyecto de vida, generando bienestar en el desarrollo individual y social, pues se evidencia que los estudiantes de los grados antes mencionados no tienen conocimiento sobre la estructura de un proyecto de vida, y no se evidencia el planteamiento de metas y sueños. |
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Arias, I. (1994). Tres elementos claves de la obra de Vygotsky: situación social del desarrollo, zona de desarrollo próximo e interacción entre enseñanza y desarrollo. Su especificidad en la edad escolar vista a través de un estudio de caso y de un estudio grupal. Revista Educación y Ciencia (Vol. 3, No.10, pp. 17-23). Recuperado de. file:///D:/Documentos/UCC/7%20Semestre/practica%20social/art.%20proyecto%20de%20vida/situacion%20social%20de%20desarrollo%20-%20Vigostky.pdf Cabrera, K, y Angarita, C (1997). Niños colombianos: así nace el futuro. Una visión desde la psicología . Revista Latinoamericana de Psicología, Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/805/80529207.pdf Charria O., y Sarsosa, P. 2011). Definición y clasificación teórica de las competencias académicas y profesionales. Psicología desde el Caribe. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/213/21320758007.pdf D’Angelo, O. (2006). Proyecto de vida y desarrollo integral humano. Recuperado: http://biblioteca.clacso.edu.ar/ar/libros/cuba/cips/caudales05/Caudales/ARTICULOS/ArticulosPDF/07D050.pdf Estévez, E & Murgui, S. Musitu, G. Moreno, D (2008). Clima Familiar, Clima Escolar y Satisfacción con la Vida en Adolescentes. Revista Mexicana de Psicología (Vol. 25, No. 1, pp. 119-128). Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=243016300009 Espinola, E. y Leon, A (2002).La desersion escolar en America Latina: un tema prioritario la agenda regional. Recuperado de: http://www.seg.guanajuato.gob.mx/Ceducativa/CartillaB/6antologia/antecedentes/pdf/32.-%20LA%20DESERCI%C3%93N%20ESCOLAR%20EN%20AM%C3%89RICA%20LATINA%20UN%20TEMA%20PRIORITARIO%20PARA%20LA%20AGENDA%20REGIONAL.pdf Fernández, M., Mijares, B. (2015). Habilidades académicas en estudiantes de nuevo ingreso a la Universidad del Zulia. Revista de Ciencias Sociales. Abril-Junio, 361-372. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/280/28041012013.pdf Flores, M. (2008). Resiliencia y proyecto de vida en estudiantes del tercer año de secundaria de la UGEL 03.Recuperado de: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis/621/1/Flores_cm.pdf Garcia, H. (2004). La Educación: Obstáculo y Oportunidad para un Desarrollo Humano Sustentable. Recuperado de: http://www.uca.edu.ar/uca/common/grupo32/files/La-educacion-2004.pdf Gutierrez, O. (2003). Enfoques y modelos educativos centrados en el aprendizaje. Recuperado de: http://lie.upn.mx/docs/docinteres/EnfoquesyModelosEducativos1.pdf Kisnerman, N. (1998). Pensar en el trabajo social. Recuperado de: http://www.trabajosocialbadajoz.es/colegio/wp-content/uploads/2011/05/Pensar-el-Trabajo-social.pdf Lacerda, F. (2012). Conciencia, vida cotidiana y alienación: Una interpretación a partir de la psicología social. Recuperado de: http://teocripsi.com/documents/2LACERDA.pdf Montero, M. (2004). Introducción a la psicología comunitaria. Desarrollo, conceptos y procesos. Recuperado de: http://saber.ucv.ve/jspui/bitstream/123456789/4207/1/montero-introduccion-a-la-psicologia-comunitaria.pdf Montero, M. (2009). El fortalecimiento en la comunidad, sus dificultades y alcances. Artículo de investigación documental. (8) 15-26. Recuperadode:http://www.scielo.org.co/pdf/rups/v8n3/v8n3a3.pdf Ministerio de educación Nacional. (2014). La eduacion para el ejercicio de los derechos humanos en la escuela. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-241325_archivo_pdf.pdf Medan M, (2017). ¿"Proyecto de vida"? tensiones en un programa de prevención del delito Juvenil Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud. Recuperado de_:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77323982003> Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (1998). La unesco y la educacion en america latina y el caribe. Recuperdo de: http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001128/112847s.pdf Perez, M. (2015). Los ambientes de aula que promueven el aprendizaje, desde la perspectiva de los niños y niñas escolares. Recuperado de: file:///C:/Users/bommel/Downloads/Dialnet-LosAmbientesDeAulaQuePromuevenElAprendizajeDesdeLa-5169752.pdf Tudesco, F., y Vincenzi, A. (2009). La educación como proceso de mejoramiento de la calidad de vida de los individuos y de la comunidad. Revista Iberoamericana de Educación. 49-7. Recuperado de: file:///C:/Users/bommel/Downloads/2819Vicenzi%20(2).pdf |
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Recuperado de: http://repository.ucc.edu.co/handle/ucc/11423El presente proyecto se fundamenta en la problemática que se identificó en el Instituto Central de Comercio de la ciudad de Cali, con los estudiantes del grado cuarto y quinto de primaria quienes presentan falta de compromiso con sus labores académicas, no participan de otras propuestas educativas complementarias a las clases formales planteados por la institución, existe inasistencia a clases ya que los estudiantes ingresan a la institución en horas no establecidas, lo que genera el retraso en los temas de cada materia, y se presenta dificultad en la dinámica grupal, con lo cual la educación no se percibe como un eje articulador para las proyecciones de futuro de los niños y niñas. Esta propuesta busca promover con los estudiantes la importancia de la educación primaria como medio fundamental para la estructuración del proyecto de vida, generando bienestar en el desarrollo individual y social, pues se evidencia que los estudiantes de los grados antes mencionados no tienen conocimiento sobre la estructura de un proyecto de vida, y no se evidencia el planteamiento de metas y sueños.Introducción. -- Planteamiento del problema. -- Justificación. -- Objetivo General y Objetivos Específicos. -- Objetivo general. -- Objetivos específicos. -- Marco de Referencia: Antecedentes, Marco teórico, Marco conceptual. -- Antecedes. -- Marco teórico. -- Marco conceptual. -- Metodología. -- Categoría de análisis. -- Resultados. -- Conclusiones. -- Recomendaciones. -- Referencias Bibliográficas.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, CaliPsicologíaCaliPlanificación educativaEducación primariaPsicología socialTG 2017 PSI 11423La educación como eje articulador del proyecto de vida en estudiantes del Instituto Central de Comercio de Cali.Trabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Arias, I. (1994). Tres elementos claves de la obra de Vygotsky: situación social del desarrollo, zona de desarrollo próximo e interacción entre enseñanza y desarrollo. Su especificidad en la edad escolar vista a través de un estudio de caso y de un estudio grupal. Revista Educación y Ciencia (Vol. 3, No.10, pp. 17-23). Recuperado de. file:///D:/Documentos/UCC/7%20Semestre/practica%20social/art.%20proyecto%20de%20vida/situacion%20social%20de%20desarrollo%20-%20Vigostky.pdfCabrera, K, y Angarita, C (1997). Niños colombianos: así nace el futuro. Una visión desde la psicología . Revista Latinoamericana de Psicología, Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/805/80529207.pdfCharria O., y Sarsosa, P. 2011). Definición y clasificación teórica de las competencias académicas y profesionales. Psicología desde el Caribe. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/213/21320758007.pdfD’Angelo, O. (2006). Proyecto de vida y desarrollo integral humano. Recuperado: http://biblioteca.clacso.edu.ar/ar/libros/cuba/cips/caudales05/Caudales/ARTICULOS/ArticulosPDF/07D050.pdfEstévez, E & Murgui, S. Musitu, G. Moreno, D (2008). Clima Familiar, Clima Escolar y Satisfacción con la Vida en Adolescentes. Revista Mexicana de Psicología (Vol. 25, No. 1, pp. 119-128). Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=243016300009Espinola, E. y Leon, A (2002).La desersion escolar en America Latina: un tema prioritario la agenda regional. Recuperado de: http://www.seg.guanajuato.gob.mx/Ceducativa/CartillaB/6antologia/antecedentes/pdf/32.-%20LA%20DESERCI%C3%93N%20ESCOLAR%20EN%20AM%C3%89RICA%20LATINA%20UN%20TEMA%20PRIORITARIO%20PARA%20LA%20AGENDA%20REGIONAL.pdfFernández, M., Mijares, B. (2015). Habilidades académicas en estudiantes de nuevo ingreso a la Universidad del Zulia. Revista de Ciencias Sociales. Abril-Junio, 361-372. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/280/28041012013.pdfFlores, M. (2008). Resiliencia y proyecto de vida en estudiantes del tercer año de secundaria de la UGEL 03.Recuperado de: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis/621/1/Flores_cm.pdfGarcia, H. (2004). La Educación: Obstáculo y Oportunidad para un Desarrollo Humano Sustentable. Recuperado de: http://www.uca.edu.ar/uca/common/grupo32/files/La-educacion-2004.pdfGutierrez, O. (2003). Enfoques y modelos educativos centrados en el aprendizaje. Recuperado de: http://lie.upn.mx/docs/docinteres/EnfoquesyModelosEducativos1.pdfKisnerman, N. (1998). Pensar en el trabajo social. Recuperado de: http://www.trabajosocialbadajoz.es/colegio/wp-content/uploads/2011/05/Pensar-el-Trabajo-social.pdfLacerda, F. (2012). Conciencia, vida cotidiana y alienación: Una interpretación a partir de la psicología social. Recuperado de: http://teocripsi.com/documents/2LACERDA.pdfMontero, M. (2004). Introducción a la psicología comunitaria. Desarrollo, conceptos y procesos. Recuperado de: http://saber.ucv.ve/jspui/bitstream/123456789/4207/1/montero-introduccion-a-la-psicologia-comunitaria.pdfMontero, M. (2009). El fortalecimiento en la comunidad, sus dificultades y alcances. Artículo de investigación documental. (8) 15-26. Recuperadode:http://www.scielo.org.co/pdf/rups/v8n3/v8n3a3.pdfMinisterio de educación Nacional. (2014). La eduacion para el ejercicio de los derechos humanos en la escuela. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-241325_archivo_pdf.pdfMedan M, (2017). ¿"Proyecto de vida"? tensiones en un programa de prevención del delito Juvenil Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud. Recuperado de_:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77323982003>Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (1998). La unesco y la educacion en america latina y el caribe. Recuperdo de: http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001128/112847s.pdfPerez, M. (2015). Los ambientes de aula que promueven el aprendizaje, desde la perspectiva de los niños y niñas escolares. Recuperado de: file:///C:/Users/bommel/Downloads/Dialnet-LosAmbientesDeAulaQuePromuevenElAprendizajeDesdeLa-5169752.pdfTudesco, F., y Vincenzi, A. (2009). La educación como proceso de mejoramiento de la calidad de vida de los individuos y de la comunidad. Revista Iberoamericana de Educación. 49-7. Recuperado de: file:///C:/Users/bommel/Downloads/2819Vicenzi%20(2).pdfPublicationORIGINAL2017_educacion_eje_articulador.pdf2017_educacion_eje_articulador.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf1524665https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/f602a09c-1a0c-4340-be09-0d87db429996/download455ba1bff9fd436366dff6721a23b34eMD512017_educacion_eje_articulador-FormatoPublicacionWeb.pdf2017_educacion_eje_articulador-FormatoPublicacionWeb.pdfFormato autorizacionapplication/pdf290142https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/edb31718-d933-4ebb-a6dd-b5801eb32327/download9155562815f71506efa13ab934417216MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/e6b35151-7429-4188-b7e2-20490216dda1/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD53THUMBNAIL2017_educacion_eje_articulador.pdf.jpg2017_educacion_eje_articulador.pdf.jpgGenerated 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