Factores de motivación y desmotivación en el proceso de aprendizaje de educación física de los estudiantes de grado sexto a undécimo del Instituto Técnico Izaías Ardila Díaz y del Colegio Adventista Libertad en Sabana de Torres durante el periodo de retorno a la prespecialidad
La inactividad física de la población es uno de los principales problemas del siglo XXI. Por el contrario, la Actividad Física y la motivación hacia la misma se considera uno de los factores clave para promover estilos de vida saludables entre los estudiantes. El presente estudio realiza una investi...
- Autores:
-
Peñaloza Duran, Daniela Alejandra
Ariza Gómez, William Fernando
Diaz Flórez, Yuli Viviana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Educacion
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La inactividad física de la población es uno de los principales problemas del siglo XXI. Por el contrario, la Actividad Física y la motivación hacia la misma se considera uno de los factores clave para promover estilos de vida saludables entre los estudiantes. El presente estudio realiza una investigación sobre los tipos de motivación que tienen los estudiantes para participar en las clases de Educación Física. Se parte de la hipótesis de que los estudiantes de secundaria tienen, en mayor medida, una motivación esencial que no es imprescindible a la hora de participar en estas clases. El objetivo es analizar el porcentaje de participación en los mismos por motivos esenciales y no esenciales (regulación identificada, introyectada y externa) o si están desmotivados. El método consiste en analizar la opinión de una muestra de 144 estudiantes de un colegio adventista Sabana de Torres y 360 alumnos del colegio Izaias Ardila Diaz de los dos colegios de Colombia en el departamento de Santander, aplicando el Cuestionario al número de estudiantes que se les pidio. El cuestionario fue administrado a 504 estudiantes entre las dos escuelas de Motivación en las Clases de Educación Física. |
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El presente estudio realiza una investigación sobre los tipos de motivación que tienen los estudiantes para participar en las clases de Educación Física. Se parte de la hipótesis de que los estudiantes de secundaria tienen, en mayor medida, una motivación esencial que no es imprescindible a la hora de participar en estas clases. El objetivo es analizar el porcentaje de participación en los mismos por motivos esenciales y no esenciales (regulación identificada, introyectada y externa) o si están desmotivados. El método consiste en analizar la opinión de una muestra de 144 estudiantes de un colegio adventista Sabana de Torres y 360 alumnos del colegio Izaias Ardila Diaz de los dos colegios de Colombia en el departamento de Santander, aplicando el Cuestionario al número de estudiantes que se les pidio. El cuestionario fue administrado a 504 estudiantes entre las dos escuelas de Motivación en las Clases de Educación Física.The physical inactivity of the population is one of the main problems of the 21st century. On the contrary, Physical Activity and motivation towards it is considered one of the key factors to promote healthy lifestyles among students. The present study carries out an investigation into the types of motivation that students have to participate in Physical Education classes. It is based on the hypothesis that secondary school students have, to a greater extent, an essential motivation that is not essential when participating in these classes. The objective is to analyze the percentage of participation in them for essential and non-essential reasons (identified, introjected and external regulation) or if they are demotivated. The method consists of analyzing the opinion of a sample of 144 students in an Adventist Sabana de Torres school and 360 students from the Izaias Ardila Diaz school in the two schools in Colombia in the department of Santander, applying the Questionnaire to the number of students who were asked. The questionnaire was administered to 504 students between the two schools of Motivation in Physical Education ClassesResumen. -- Introducción. -- 1. Información básica del proyecto. -- 1.1 Planteamiento de problema. -- 1.2. Objetivos. -- 1.2.1 Objetivo general. -- 1.2.2. Objetivos específicos. -- 2. Marco referencial. -- 2.1. Marco teórico. --2.2 Marco contextual. -- 2.2.1 Características del Colegio Adventista Libertad Sabana de Torres-- 2.3 Antecedentes investigativos. -- 3. Metodología. -- 4 Resultados. -- 5. Conclusiones. -- Referencias.PregradoLicenciado en Educación Física63 p.application/pdfUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte, BucaramangaLicenciatura en Educación FísicaCiencias SocialesBucaramangaBucaramangaFactores de motivación y desmotivación en el proceso de aprendizaje de educación física de los estudiantes de grado sexto a undécimo del Instituto Técnico Izaías Ardila Díaz y del Colegio Adventista Libertad en Sabana de Torres durante el periodo de retorno a la prespecialidadTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionCasimiro, J., Casimiro, A. y Antonio J. (2001). La incidencia de la práctica físico-deportiva de los padres hacia sus hijos durante la infancia y la adolescencia. Revista Apunts, 34(5). 94-103. https://raco.cat/index.php/ApuntsEFD/article/view/301934.Congreso de la República de Colombia. (2020, 17 de marzo). Decreto 417. Por el cual se declara un Estado de Emergencia Económica, Social y Ecológica en todo el territorio Nacional. Diario oficial 51.262. https://www.cancilleria.gov.co/sites/default/files/Normograma/docs/pdf/decreto_0438_2020.pdfDuran, J., Galvis, L. y Giraldo, K. (2020). Percepción de los docentes encargados del área de educación física frente al programa de alimentación escolar(PAE)en las escuelas públicas de Bucaramanga [Tesis de pregrado, Unidades Tecnológicas de Santander]. Repositorio Institucional UCC. http://repositorio.uts.edu.co:8080/xmlui/bitstream/handle/123456789/3496/R-DC-125%20%20Informe%20Final.pdf?sequence=1&isAllowed=yGil, P., Cuevas, R., Contreras, R. y Díaz, A. (2012). Educación Física y hábitos de vida activa: percepciones de los adolescentes y relación con el abandono deportivo. Revista Aula Abierta, 40(3), 115-124. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3994659Gómez, C. (2021). Pensamiento, motivación - desmotivación frente a la utilidad de la asignatura de educación física [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia].Londoño, O. (2022). Impacto de la pandemia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Ministerio de educación.Ministerio de Salud y Protección Social. (2020). La importancia de la actividad física como hábito de vida saludable. MINSALUD. https://www.minsalud.gov.co/Paginas/La-importancia-de-la-actividad-fisica-como-habito-de-vida-saludable.aspxOrganización Mundial de la Salud. (OMS, 2020). Salud Mental. Comisión de alto nivel en Salud Mental. https://www.paho.org/es/salud-mental-covid-19#:~:text=El%20miedo%2C%20la%20preocupación%20y,de%20la%20pandemia%20COVID%2D19.Peñaranda, L. y Avellaneda, J. (2021). Influencia del docente en la motivación y desmotivación hacia la clase de educación física en estudiantes de primaria y bachillerato de la ciudad de Bucaramanga [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC. https://repository.ucc.edu.co/items/51a45b45-27cd-4563-8962-cff9b4599b6Peñuela, C. (2017). Didáctica del docente de educación física para la promoción de la actividad física [Tesis de maestría, Universidad del Rosario]. Repositorio Institucional UROSARIO. https://repository.urosario.edu.co/server/api/core/bitstreams/32933a86-469f-4445-9337-63bd78ff5685/contentPiéron, M. y Costa, J. (1993). El entusiasmo del profesor en las clases de educación física. Revista Apunts de Educación Física y Deportes, 27(4), 12-16. https://revista-apunts.com/el-entusiasmo-del-profesor-en-las-clases-de-educacion-fisica/Torres, J. (2019). Motivación de logro para la clase de Educación Física en estudiantes de primer año de secundaria en una Institución Educativa Pública del Callao [Tesis de maestría, Universidad San Ignacio de Loyola]. 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