Caracterización cognitiva de atención y memoria en estudiantes universitarios
Este proyecto está basado en la caracterización neuropsicológica de atención y memoria en estudiantes de primer semestre de la facultad de psicología de la Universidad Cooperativa de Colombia sede Medellín, Se realizó un estudio de tipo cuantitativo, se contó con un total de 82 estudiantes entre las...
- Autores:
-
Agudelo Caro, Laura Lorena
Suárez Jiménez, María Isabel
Soto Fadul, Juan David
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/18185
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/18185
- Palabra clave:
- Atención
Procesos
Caracterización
Neurosis
Memoria
TG 2020 PSI
Attention, Memory
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Characterization
Neuropsi
Memory
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Este proyecto está basado en la caracterización neuropsicológica de atención y memoria en estudiantes de primer semestre de la facultad de psicología de la Universidad Cooperativa de Colombia sede Medellín, Se realizó un estudio de tipo cuantitativo, se contó con un total de 82 estudiantes entre las edades de 16-45. El instrumento de evaluación utilizado fue la Batería NEUROPSI atención y memoria. la cual revela un comportamiento estándar sobre la media poblacional, con valores por debajo del puntaje de corte en algunos casos y por encima de otros, en estos resultados se busca finalmente caracterizar los procesos de atención y memoria. |
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El instrumento de evaluación utilizado fue la Batería NEUROPSI atención y memoria. la cual revela un comportamiento estándar sobre la media poblacional, con valores por debajo del puntaje de corte en algunos casos y por encima de otros, en estos resultados se busca finalmente caracterizar los procesos de atención y memoria.This project is based on the neuropsychological characterization of attention and memory in first semester students of the faculty of psychology of the cooperative university of Colombia headquarters Medellin, A study of quantitative type was carried out, a total of 82 students were counted between the ages of 16-45. The evaluation tools used were the NEUROPSI Battery Attention and Memory. which reveals a standard behavior over the population mean with values below the cutoff score in some cases and above others, in these results it is finally sought to characterize the processes of attention and memory.laura.agudeloc@campusucc.edu.comaria.suarezj@campusucc.edu.cojuan.soto@campusucc.edu.co21 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Medellín y EnvigadoPsicologíaMedellínAtenciónProcesosCaracterizaciónNeurosisMemoriaTG 2020 PSIAttention, MemoryProcessesCharacterizationNeuropsiMemoryCaracterización cognitiva de atención y memoria en estudiantes universitariosTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estévez, G. A., García, S.C., y Junqué, C. (1997). La atención: una compleja función cerebral. Rev Neurol, 23-25. DOI. Obtenido de: https://doi.org/10.33588/rn.25148.97483Viramonte, M. (2000). Comprensión lectora; dificultades estratégicas en resolución de preguntas inferenciales. Ediciones Colihue. Buenos Aires (Argentina).Fuenmayor, G., Villasmil, Y. (2008). La percepción, la atención y la memoria como procesos cognitivos utilizados para la comprensión textual. Obtenido de: http://www.redalyc.org/html/1701/170118859011/Ríos, J., Herrera, I., Hernández, J., y Barragán, L., (2015). Evaluación de atención y concentración con NEUROPSI en alumnos de Medicina de la UJED, Campus Durango. Revista de Sistemas y Gestión Educativa, 287-291. En línea, tomado de: http://www.ecorfan.org/bolivia/researchjournals/Sistemas_y_Gestion_Educativa/vol2num2/16.pdfAponte., M., Zapata, Z. (2013). Caracterización de las funciones cognitivas de un grupo de estudiantes con trastornos específicos del aprendizaje en un colegio de la ciudad de Cali, Colombia. Psychologia. Avances de la Disciplina, 7(1), 23-34. Tomado de: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1900-23862013000100003&lng=en&tlng=es.Barceló M., Lewis H., Soraya, T. (2006). Funciones ejecutivas en estudiantes universitarios que presentan bajo y alto rendimiento académico Psicología desde el Caribe, núm. 18, pp. 109-138 Universidad del Norte Barranquilla, ColombiaPalomares, C., Campos C., Edith, O., Shejet, F., Tirado, D., Elsa, M. (2010). Evaluación de funciones cognitivas: atención y memoria en pacientes con trastorno de pánico Salud Mental, 33, 481-488. Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente Muñiz Distrito Federal, México.Gómez, P. (2016). Análisis de las habilidades cognitivas básicas, (atención y memoria), el nivel de inteligencia emocional y el rendimiento académico, así como su posible relación en los estudiantes de los grados 9, 10 y 11, de la institución educativa Santa Gema, Buriticá. Universidad de Antioquia, facultad de ciencias sociales y humanas, en línea, tomado de: http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/14416/1/GomezPaola_2016_AnalisisHabilidadesCognitivas.pdfParra, N., & Álvarez, C. (2017). Atención y memoria en estudiantes con bajo rendimiento académico. REIDOCREA, 6, 74-83. Obtenido de https://www.ugr.es/~reidocrea/6-7.pdf Ramírez, M., Ostrosky, F. (2009). Atención y Memoria en pacientes con parálisis cerebral infantil. Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias. 9°, 55 – 74. En línea, tomado de: https://www.researchgate.net/publication/221657849_Atencion_y_memoria_en_la_paralisisi_cerebral_infantilRamírez, M., Ostrosky, F. (2010). Norma de la Relevancia de las pruebas neuropsicológicas de atención y memoria en el traumatismo craneoencefálico Revista Mexicana de Psicología, 27, 2, 301-308. Sociedad Mexicana de Psicología A.C. Distrito Federal, MéxicoCastillo, G., Gómez, E. y Ostrosky, F. (2009). Relación entre las Funciones Cognitivas y el Nivel de Rendimiento Académico en Niños. Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias, 9, 41-54. Recuperado de: http://neurociencias.udea.edu.co/revista/PDF/REVNEURO_vol9_num1_8.pdfQuiñones, M., Belem, E., Martínez, A., Pérez, M., Galindo, I., Rosas, C (2019). Implementación de un curso remedial para el fortalecimiento de la atención y la memoria en jóvenes con discapacidad auditiva. Inclusión en la educación superior. Revista de Pedagogía Crítica, 3(9 9-20), 15-17.Carguaquispe, T., Esperanza, V. (2018). Correlación entre el aprendizaje estratégico y la memoria de trabajo en estudiantes universitarios de la Pontificia Universidad Católica Del Ecuador Sede Ambato. Ecuador: Ambato Pp.62-90. En línea, tomado de: https://repositorio.pucesa.edu.ec/handle/123456789/2454Verdejo, G., Bechara, A. (2010). Neuropsicología de las funciones ejecutivas Psicothema, vol. 22, núm. 2, pp. 227-235 Universidad de Oviedo Oviedo, EspañaOstroski (s,f) Batería Neuropsicología NEUROPSI Atención y Memoria, en línea, recuperado el 04 de junio del 2020, disponible en: http://feggylab.mex.tl/239249_Atenci%C3%83%C6%92%C3%86%E2%80%99%C3%83%E2%80%A0%C3%A2%E2%82%AC%E2%84%A2%C3%83%C6%92%C3%A2%E2%82%AC%C5%A1%C3%83%E2%80%9A%C3%82%C2%B3n-y-Memoria.htmlOcampo, L. P. (2009). La atención: un proceso psicológico básico. Academia. Obtenido de https://dspace.uib.es/xmlui/bitstream/handle/11201/150730/555786.pdf?sequence=1&isAllowed=yArdila, A., & Ostrosky, F. (2012). Guía para el diagnóstico neuropsicológica. Obtenido de http://ineuro.cucba.udg.mx/libros/bv_guia_para_el_diagnostico_neuropsicologico.pdfGonzáles, E. (2013). Análisis neuropsicológico de la atención, memoria y y funciones ejecutivas en niños con Trastorno por Déficit de Atencion con Hiperactividad (TDAH). Universidad Autónoma de Nuevo León. 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