Acompañamiento psicosocial por medio del juego como mecanismo de protección en situaciones de vulnerabilidad en niños, niñas y adolescentes
La importancia del juego como mecanismo de protección en niños, niñas y adolescentes (NNA) en situaciones de vulnerabilidad en estrategias psicosociales llevadas a la comuna 4 de Bucaramanga, Santander, por medio del actor social Corporación Colibrí, la cual, se encuentra referenciada y validada por...
- Autores:
-
Diaz Ramirez, Ronald Alberto
Castro Malaver, Silvia Juliana
Fajardo Caceres, Juan Diego
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/13744
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/13744
- Palabra clave:
- Pedagogía social
Vulnerabilidad
Infancia
Juego
Aprendizaje significativo
TG 2019 PSI 13744
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución – No comercial – Sin Derivar
| id |
COOPER2_1ceeabbf0b6cf7a7bf2cb872a3b05281 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/13744 |
| network_acronym_str |
COOPER2 |
| network_name_str |
Repositorio UCC |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Acompañamiento psicosocial por medio del juego como mecanismo de protección en situaciones de vulnerabilidad en niños, niñas y adolescentes |
| title |
Acompañamiento psicosocial por medio del juego como mecanismo de protección en situaciones de vulnerabilidad en niños, niñas y adolescentes |
| spellingShingle |
Acompañamiento psicosocial por medio del juego como mecanismo de protección en situaciones de vulnerabilidad en niños, niñas y adolescentes Pedagogía social Vulnerabilidad Infancia Juego Aprendizaje significativo TG 2019 PSI 13744 |
| title_short |
Acompañamiento psicosocial por medio del juego como mecanismo de protección en situaciones de vulnerabilidad en niños, niñas y adolescentes |
| title_full |
Acompañamiento psicosocial por medio del juego como mecanismo de protección en situaciones de vulnerabilidad en niños, niñas y adolescentes |
| title_fullStr |
Acompañamiento psicosocial por medio del juego como mecanismo de protección en situaciones de vulnerabilidad en niños, niñas y adolescentes |
| title_full_unstemmed |
Acompañamiento psicosocial por medio del juego como mecanismo de protección en situaciones de vulnerabilidad en niños, niñas y adolescentes |
| title_sort |
Acompañamiento psicosocial por medio del juego como mecanismo de protección en situaciones de vulnerabilidad en niños, niñas y adolescentes |
| dc.creator.fl_str_mv |
Diaz Ramirez, Ronald Alberto Castro Malaver, Silvia Juliana Fajardo Caceres, Juan Diego |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Pereira Moreno, Lady Johanna |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Diaz Ramirez, Ronald Alberto Castro Malaver, Silvia Juliana Fajardo Caceres, Juan Diego |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Pedagogía social Vulnerabilidad Infancia Juego Aprendizaje significativo |
| topic |
Pedagogía social Vulnerabilidad Infancia Juego Aprendizaje significativo TG 2019 PSI 13744 |
| dc.subject.classification.spa.fl_str_mv |
TG 2019 PSI 13744 |
| description |
La importancia del juego como mecanismo de protección en niños, niñas y adolescentes (NNA) en situaciones de vulnerabilidad en estrategias psicosociales llevadas a la comuna 4 de Bucaramanga, Santander, por medio del actor social Corporación Colibrí, la cual, se encuentra referenciada y validada por la comunidad desde el año 2017, esta tiene como objetivo el acompañamiento psicosocial a los NNA mediante la utilización del juego de roles para fortalecimiento de los procesos de resiliencia y dimensiones del ser, generando un mejor adaptabilidad a la vulnerabilidad del contexto. La comuna 4 de nivel socioeconómico 1 y 2, se encuentra ubicada en el occidente de Bucaramanga, constituida por los barrios Nápoles, Girardot, Pio XII, Gaitán, Granadas, Nariño, La Feria, 23 de junio, Santander, Don Bosco, 12 de Octubre, La Gloria y cuenta además con cinco asentamientos Camilo Torres, Zarabanda, Granjas de Palonegro Norte, Granjas de Palonegro Sur y Navas. La muestra tomada de la comunidad se encuentra vinculada con la corporación Colibrí, la cual está compuesta por un total de 46 NNA, donde un 78,2% representa a segunda infancia y un 21,7% adolescencia. Conformado por un 32,6% niñas, un 45,6% niños, un 2,1% son adolescentes mujeres y el 19,5% son adolescentes hombres. Esto para observar el crecimiento personal de los NNA en el proyecto “Biblioteca Comunal Paseo La Feria” con la utilización de la prueba Psicológica SPECI (Screening de Problemas Emocionales y de Conducta Infantil (b)), la cual permite evidenciar presencia de problemas emocionales y de conducta en niños. Donde se evidenció que existe un fortalecimiento de recursos internos y procesosq |
| publishDate |
2019 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2019-09-09T14:54:38Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2019-09-09T14:54:38Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2019 |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Pregrado |
| dc.type.hasVersion.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.citation.none.fl_str_mv |
Diaz Ramírez, R. A., Castro Malaver, S. J. y Fajardo Cáceres, J. D. (2019). Acompañamiento psicosocial por medio del juego como mecanismo de protección en situaciones de vulnerabilidad en niños, niñas y adolescentes (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12494/13744 |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/20.500.12494/13744 |
| identifier_str_mv |
Diaz Ramírez, R. A., Castro Malaver, S. J. y Fajardo Cáceres, J. D. (2019). Acompañamiento psicosocial por medio del juego como mecanismo de protección en situaciones de vulnerabilidad en niños, niñas y adolescentes (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12494/13744 |
| url |
https://hdl.handle.net/20.500.12494/13744 |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Abreu, L., Paolicchi, G., Bosoer, E. y Martínez-Vivot, M. (2015). “Prácticas interdisciplinarias en barrios vulnerados”. Buenos Aires. Revista Lúdicamente, Vol. 4, N°7. Recuperado 03 de julio de 2019: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5070597.pdf ACNUR. (2013). Mecanismos comunitarios para la protección de la infancia. Ginebra. Nota Informativa: sobre protección infantil. Recuperado 05 de julio de 2019: https://www.acnur.org/fileadmin/Documentos/BDL/2017/11318.pdf?file=fileadmin/Docu mentos/BDL/2017/11318 Aguilera, C. M. y Damián, D. M. (2010). La importancia del jugar en el desarrollo de la personalidad del niño. Revista electrónica de psicología Iztacala. Vol. 13 N° 4. Recuperado el 02 de julio de 2019: http://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/article/viewFile/22582/21315 Alvarez, J. (2002). Infancia y vulnerabilidad social. Artículos El Observador. Recuperado 03 de julio de 2019: http://www.sename.cl/wsename/otros/observador1/obs_127-135.pdf Arevalo, M y Carreazo, Y. (2016). El Juego Como Estrategia Pedagogica Para El Aprendizaje Significativo En El Aula Jardín ―A‖ Del Hogar Infantil Asociación De Padres De Familia De Pasacaballos. Universidad de Cartagena CREAD. Recuperado 05 de julio de 2019: Artiles López, D., y Sangabriel, A. (2012). Construyendo la vulnerabilidad: Un riesgo para todos. Arquitectura y Urbanismo, XXXIII (2), 68-78. Recuperado 03 de julio de 2019: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=376834404006 Congreso de la Republica de Colombia. (1994). Ley 115: Ley general de Educación. Ministerio de Educación. Recuperado 05 de julio de 2019: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf Congreso de la Republica de Colombia. (1996). Decreto 114: Creación, organización y funcionamiento de programas e instituciones de educación no formal. Ministerio de Educación. Recuperado 05 de julio de 2019: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-103099_archivo_pdf.pdf Congreso de la Republica de Colombia. (1997). Decreto 3011: normas para el ofrecimiento de la educación de adultos y se dictan otras disposiciones. Ministerio de Educación. Recuperado 05 de julio de 2019: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 86207_archivo_pdf.pdf Contreras, J. I., Rojas, V. y Contreras, L. (2015). Análisis de programas relacionados con la intervención en niños, niñas y adolescentes vulnerados en sus derechos: La realidad chilena. Psicoperspectivas, 14(1), 89-102.recuperado 02 de julio de 2019: https://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol14-Issue1-fulltext-528 Córdoba, E., Lara, F. y García A. (2017). El juego como estrategia lúdica para la educación inclusiva del buen vivir. Ensayos. Revista de la facultad de Albacete. 32(1). Recuperado 03 de julio de 2019: http://www.revista.uclm.es/index.php/ensayos Delgado-Mero, D. (2016). El juego como método para el desarrollo de las habilidades motoras en la preparatoria. Revista científica dominio de las ciencias. 2(4). 164-178. Recuperado el 02 de julio de 2019: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5802869 Garaigordobil, M. y Maganto, C. (s.f.). SPECI: Screening de Problemas Emocionales y de Conducta Infantil (b). TEA Ediciones. Recuperado el 02 de julio de 2019: http://web.teaediciones.com/SPECI-Screening-de-Problemas-Emocionales-y-de- Conducta-Infantil.aspx Gil-Espinoza, F., Romance, A. & Nielsen, A. (2018). Juego y actividad física como indicadores de calidad en Educación Infantil. España. . Retos.org. Federación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física (FEADEF). Edición Web: 1988 -2041. Recuperado 03 de julio de 2019: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6736335 Gómez T. & Peñate K. (s.f.). Niños, niñas y adolescentes víctimas de la publicidad engañosa. Actualidad Jurídica. Recuperado 03 de julio de 2019: https://www.uninorte.edu.co/documents/4368250/4488391/Ni%C3%B1os,%20ni%C3% B1as+y+adolescentes+v%C3%ADctimas+de+la+publicidad+enga%C3%B1osa Gracia, E., Fuentes, M. y García, F. (2010). Barrios de Riesgo, Estilos de Socialización Parental y Problemas de Conducta en Adolescentes. Psychosocial Intervention, 19(3), 265-278. Recuperado en 04 de julio de 2019, de http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132- 05592010000300007&lng=es&tlng=es Jurado, O. (2015). Terapia Ocupacional y el juego en población infantil del municipio de Tangua. Revista Criterios, 22(1), 327-343. Recuperado el 03 de julio de 2019: http://ojseditorialumariana.com/index.php/Criterios/article/download/1826/1901 León Correa, F. (2011). Pobreza, vulnerabilidad y calidad de vida en América Latina: Retos para la bioética. Acta bioethica, 17(1), 19-29. Recuperado el 03 de julio de 2019: https://dx.doi.org/10.4067/S1726-569X2011000100003 López Risco, M. & et al. (2010). Discapacidad y juego; Adaptaciones desde las teorías del procesamiento de la información. Revista de psicología INFAD. 4(1). Recuperado 03 julio de 2019: http://www.redalyc.org/pdf/3498/349832327069.pdf Monje-Reyes, Pablo. (2011). Economía solidaria, cooperativismo y descentralización: la gestión social puesta en práctica. Cadernos EBAPE.BR, 9(3), 704-723. Recuperado el 03 de julio de 2019: https://dx.doi.org/10.1590/S1679-39512011000300003 Mora, C., Plazas, F., Ortiz, A. y Camargo, G. (2016). El juego como método de aprendizaje. Revista Nodos y Nudos. 4(40). 137-144. Recuperado en 02 de julio de 2019: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/NYN/article/download/5244/4010 Morelato, G. (2011). Maltrato infantil y desarrollo: hacia una revisión de los factores de resiliencia. Pensamiento Psicológico, 9 (17), 83-96. Recuperado el 4 de julio de 2019, de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657- 89612011000200008&lng=en&tlng=es. Morelato, S. G. (2014). Evaluación de factores de resiliencia en niños argentinos en condiciones de vulnerabilidad familiar. Universitas Psychologica, 13(4), recuperado el 02 de julio de 2019: http://dx.doi.org/10.11144/Javeriana.UPSY13-4.efrn Oliveira F. G. (2015). Investigación acción participativa: una alternativa para la epistemología social en Latinoamérica. Revista de Investigación. 39 (86), 271 -290.recuperado el 02 de julio de 2019: https://www.redalyc.org/pdf/3761/376144131014.pdf Peña-Ochoa, M. A., & Bonhomme, A. (2018). Territorios de aprendizaje en niños vulnerables: Un acercamiento desde el aprendizaje situado. Psicoperspectivas, 17(2), 139-150. Epub 15 de julio de 2018.https://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol17-issue2-fulltext- 1170 Trejos, O. (2014). Relaciones de aprendizaje significativo entre dos paradigmas de programación a partir de dos lenguajes de programación. Tecnura. 18(41). 91-102. Recuperado 02 de julio de 2019: http://www.scielo.org.co/pdf/tecn/v18n41/v18n41a08.pdf Tamayo, A., y Restrepo, J. (2017). El juego como mediación pedagógica en la comunidad de una institución de protección, una experiencia llena de sentidos. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), 13 (1), 105-128. Zapata-Ospina, B. E. y Restrepo-Mesa, J. H. (2013). Aprendizajes relevantes para los niños y las niñas en la primera infancia. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 11 (1). 217-227. Recuperado el 02 de julio de 2019: http://www.scielo.org.co/pdf/rlcs/v11n1/v11n1a15.pdf |
| dc.rights.license.none.fl_str_mv |
Atribución – No comercial – Sin Derivar |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución – No comercial – Sin Derivar http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
24 p. |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Bucaramanga |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Psicología |
| dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Bucaramanga |
| institution |
Universidad Cooperativa de Colombia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/fe903c96-29c5-4b86-a92d-f4c03a41add4/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/8f1201a1-12c1-4540-b681-626fb798cef0/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/c02e4ebf-a409-4130-98f7-8a922c72cd64/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d05fd745-7ded-4a7b-8262-cd43b7803d31/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/271fdd32-afc2-4d56-9a51-dbc7e7e563c2/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/c65443a3-3b69-447c-a43c-9603c8b586cd/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/0a87b62e-e023-4563-b908-2ee9d008406b/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45 b766279614d5bddf9e392e9682427707 26e7934d32fb390cda6bd80103423cc5 0d2a8977372e6f11fdec3f9b6b517bcd 3615d740136bcf8f3aca316f1dda2a28 3a6f3123bb1088a8869c008f10d7915c a89e1acc56f02f6559794728e46169b2 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia |
| repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1814247092672004096 |
| spelling |
Pereira Moreno, Lady JohannaDiaz Ramirez, Ronald AlbertoCastro Malaver, Silvia JulianaFajardo Caceres, Juan Diego2019-09-09T14:54:38Z2019-09-09T14:54:38Z2019Diaz Ramírez, R. A., Castro Malaver, S. J. y Fajardo Cáceres, J. D. (2019). Acompañamiento psicosocial por medio del juego como mecanismo de protección en situaciones de vulnerabilidad en niños, niñas y adolescentes (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12494/13744https://hdl.handle.net/20.500.12494/13744La importancia del juego como mecanismo de protección en niños, niñas y adolescentes (NNA) en situaciones de vulnerabilidad en estrategias psicosociales llevadas a la comuna 4 de Bucaramanga, Santander, por medio del actor social Corporación Colibrí, la cual, se encuentra referenciada y validada por la comunidad desde el año 2017, esta tiene como objetivo el acompañamiento psicosocial a los NNA mediante la utilización del juego de roles para fortalecimiento de los procesos de resiliencia y dimensiones del ser, generando un mejor adaptabilidad a la vulnerabilidad del contexto. La comuna 4 de nivel socioeconómico 1 y 2, se encuentra ubicada en el occidente de Bucaramanga, constituida por los barrios Nápoles, Girardot, Pio XII, Gaitán, Granadas, Nariño, La Feria, 23 de junio, Santander, Don Bosco, 12 de Octubre, La Gloria y cuenta además con cinco asentamientos Camilo Torres, Zarabanda, Granjas de Palonegro Norte, Granjas de Palonegro Sur y Navas. La muestra tomada de la comunidad se encuentra vinculada con la corporación Colibrí, la cual está compuesta por un total de 46 NNA, donde un 78,2% representa a segunda infancia y un 21,7% adolescencia. Conformado por un 32,6% niñas, un 45,6% niños, un 2,1% son adolescentes mujeres y el 19,5% son adolescentes hombres. Esto para observar el crecimiento personal de los NNA en el proyecto “Biblioteca Comunal Paseo La Feria” con la utilización de la prueba Psicológica SPECI (Screening de Problemas Emocionales y de Conducta Infantil (b)), la cual permite evidenciar presencia de problemas emocionales y de conducta en niños. Donde se evidenció que existe un fortalecimiento de recursos internos y procesosqjuand.fajardo@campusucc.edu.coronald.diaz@campusucc.edu.cosilvia.castro@campusucc.edu.co24 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, BucaramangaPsicologíaBucaramangaPedagogía socialVulnerabilidadInfanciaJuegoAprendizaje significativoTG 2019 PSI 13744Acompañamiento psicosocial por medio del juego como mecanismo de protección en situaciones de vulnerabilidad en niños, niñas y adolescentesTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Abreu, L., Paolicchi, G., Bosoer, E. y Martínez-Vivot, M. (2015). “Prácticas interdisciplinarias en barrios vulnerados”. Buenos Aires. Revista Lúdicamente, Vol. 4, N°7. Recuperado 03 de julio de 2019: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5070597.pdfACNUR. (2013). Mecanismos comunitarios para la protección de la infancia. Ginebra. Nota Informativa: sobre protección infantil. Recuperado 05 de julio de 2019: https://www.acnur.org/fileadmin/Documentos/BDL/2017/11318.pdf?file=fileadmin/Docu mentos/BDL/2017/11318Aguilera, C. M. y Damián, D. M. (2010). La importancia del jugar en el desarrollo de la personalidad del niño. Revista electrónica de psicología Iztacala. Vol. 13 N° 4. Recuperado el 02 de julio de 2019: http://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/article/viewFile/22582/21315Alvarez, J. (2002). Infancia y vulnerabilidad social. Artículos El Observador. Recuperado 03 de julio de 2019: http://www.sename.cl/wsename/otros/observador1/obs_127-135.pdfArevalo, M y Carreazo, Y. (2016). El Juego Como Estrategia Pedagogica Para El Aprendizaje Significativo En El Aula Jardín ―A‖ Del Hogar Infantil Asociación De Padres De Familia De Pasacaballos. Universidad de Cartagena CREAD. Recuperado 05 de julio de 2019:Artiles López, D., y Sangabriel, A. (2012). Construyendo la vulnerabilidad: Un riesgo para todos. Arquitectura y Urbanismo, XXXIII (2), 68-78. Recuperado 03 de julio de 2019: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=376834404006Congreso de la Republica de Colombia. (1994). Ley 115: Ley general de Educación. Ministerio de Educación. Recuperado 05 de julio de 2019: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfCongreso de la Republica de Colombia. (1996). Decreto 114: Creación, organización y funcionamiento de programas e instituciones de educación no formal. Ministerio de Educación. Recuperado 05 de julio de 2019: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-103099_archivo_pdf.pdfCongreso de la Republica de Colombia. (1997). Decreto 3011: normas para el ofrecimiento de la educación de adultos y se dictan otras disposiciones. Ministerio de Educación. Recuperado 05 de julio de 2019: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 86207_archivo_pdf.pdfContreras, J. I., Rojas, V. y Contreras, L. (2015). Análisis de programas relacionados con la intervención en niños, niñas y adolescentes vulnerados en sus derechos: La realidad chilena. Psicoperspectivas, 14(1), 89-102.recuperado 02 de julio de 2019: https://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol14-Issue1-fulltext-528Córdoba, E., Lara, F. y García A. (2017). El juego como estrategia lúdica para la educación inclusiva del buen vivir. Ensayos. Revista de la facultad de Albacete. 32(1). Recuperado 03 de julio de 2019: http://www.revista.uclm.es/index.php/ensayosDelgado-Mero, D. (2016). El juego como método para el desarrollo de las habilidades motoras en la preparatoria. Revista científica dominio de las ciencias. 2(4). 164-178. Recuperado el 02 de julio de 2019: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5802869Garaigordobil, M. y Maganto, C. (s.f.). SPECI: Screening de Problemas Emocionales y de Conducta Infantil (b). TEA Ediciones. Recuperado el 02 de julio de 2019: http://web.teaediciones.com/SPECI-Screening-de-Problemas-Emocionales-y-de- Conducta-Infantil.aspxGil-Espinoza, F., Romance, A. & Nielsen, A. (2018). Juego y actividad física como indicadores de calidad en Educación Infantil. España. . Retos.org. Federación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física (FEADEF). Edición Web: 1988 -2041. Recuperado 03 de julio de 2019: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6736335Gómez T. & Peñate K. (s.f.). Niños, niñas y adolescentes víctimas de la publicidad engañosa. Actualidad Jurídica. Recuperado 03 de julio de 2019: https://www.uninorte.edu.co/documents/4368250/4488391/Ni%C3%B1os,%20ni%C3% B1as+y+adolescentes+v%C3%ADctimas+de+la+publicidad+enga%C3%B1osaGracia, E., Fuentes, M. y García, F. (2010). Barrios de Riesgo, Estilos de Socialización Parental y Problemas de Conducta en Adolescentes. Psychosocial Intervention, 19(3), 265-278. Recuperado en 04 de julio de 2019, de http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132- 05592010000300007&lng=es&tlng=esJurado, O. (2015). Terapia Ocupacional y el juego en población infantil del municipio de Tangua. Revista Criterios, 22(1), 327-343. Recuperado el 03 de julio de 2019: http://ojseditorialumariana.com/index.php/Criterios/article/download/1826/1901León Correa, F. (2011). Pobreza, vulnerabilidad y calidad de vida en América Latina: Retos para la bioética. Acta bioethica, 17(1), 19-29. Recuperado el 03 de julio de 2019: https://dx.doi.org/10.4067/S1726-569X2011000100003López Risco, M. & et al. (2010). Discapacidad y juego; Adaptaciones desde las teorías del procesamiento de la información. Revista de psicología INFAD. 4(1). Recuperado 03 julio de 2019: http://www.redalyc.org/pdf/3498/349832327069.pdfMonje-Reyes, Pablo. (2011). Economía solidaria, cooperativismo y descentralización: la gestión social puesta en práctica. Cadernos EBAPE.BR, 9(3), 704-723. Recuperado el 03 de julio de 2019: https://dx.doi.org/10.1590/S1679-39512011000300003Mora, C., Plazas, F., Ortiz, A. y Camargo, G. (2016). El juego como método de aprendizaje. Revista Nodos y Nudos. 4(40). 137-144. Recuperado en 02 de julio de 2019: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/NYN/article/download/5244/4010Morelato, G. (2011). Maltrato infantil y desarrollo: hacia una revisión de los factores de resiliencia. Pensamiento Psicológico, 9 (17), 83-96. Recuperado el 4 de julio de 2019, de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657- 89612011000200008&lng=en&tlng=es.Morelato, S. G. (2014). Evaluación de factores de resiliencia en niños argentinos en condiciones de vulnerabilidad familiar. Universitas Psychologica, 13(4), recuperado el 02 de julio de 2019: http://dx.doi.org/10.11144/Javeriana.UPSY13-4.efrnOliveira F. G. (2015). Investigación acción participativa: una alternativa para la epistemología social en Latinoamérica. Revista de Investigación. 39 (86), 271 -290.recuperado el 02 de julio de 2019: https://www.redalyc.org/pdf/3761/376144131014.pdfPeña-Ochoa, M. A., & Bonhomme, A. (2018). Territorios de aprendizaje en niños vulnerables: Un acercamiento desde el aprendizaje situado. Psicoperspectivas, 17(2), 139-150. Epub 15 de julio de 2018.https://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol17-issue2-fulltext- 1170Trejos, O. (2014). Relaciones de aprendizaje significativo entre dos paradigmas de programación a partir de dos lenguajes de programación. Tecnura. 18(41). 91-102. Recuperado 02 de julio de 2019: http://www.scielo.org.co/pdf/tecn/v18n41/v18n41a08.pdfTamayo, A., y Restrepo, J. (2017). El juego como mediación pedagógica en la comunidad de una institución de protección, una experiencia llena de sentidos. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), 13 (1), 105-128.Zapata-Ospina, B. E. y Restrepo-Mesa, J. H. (2013). Aprendizajes relevantes para los niños y las niñas en la primera infancia. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 11 (1). 217-227. Recuperado el 02 de julio de 2019: http://www.scielo.org.co/pdf/rlcs/v11n1/v11n1a15.pdfPublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/fe903c96-29c5-4b86-a92d-f4c03a41add4/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD53ORIGINAL2019_acompanamiento_psicosocial_juego.pdf2019_acompanamiento_psicosocial_juego.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf218521https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/8f1201a1-12c1-4540-b681-626fb798cef0/downloadb766279614d5bddf9e392e9682427707MD512019_acompanamiento_psicosocial_juego-LicenciaUso.pdf2019_acompanamiento_psicosocial_juego-LicenciaUso.pdfLicencia de usoapplication/pdf1278459https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/c02e4ebf-a409-4130-98f7-8a922c72cd64/download26e7934d32fb390cda6bd80103423cc5MD52TEXT2019_acompanamiento_psicosocial_juego.pdf.txt2019_acompanamiento_psicosocial_juego.pdf.txtExtracted texttext/plain36777https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d05fd745-7ded-4a7b-8262-cd43b7803d31/download0d2a8977372e6f11fdec3f9b6b517bcdMD542019_acompanamiento_psicosocial_juego-LicenciaUso.pdf.txt2019_acompanamiento_psicosocial_juego-LicenciaUso.pdf.txtExtracted texttext/plain5535https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/271fdd32-afc2-4d56-9a51-dbc7e7e563c2/download3615d740136bcf8f3aca316f1dda2a28MD55THUMBNAIL2019_acompanamiento_psicosocial_juego.pdf.jpg2019_acompanamiento_psicosocial_juego.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5151https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/c65443a3-3b69-447c-a43c-9603c8b586cd/download3a6f3123bb1088a8869c008f10d7915cMD562019_acompanamiento_psicosocial_juego-LicenciaUso.pdf.jpg2019_acompanamiento_psicosocial_juego-LicenciaUso.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5488https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/0a87b62e-e023-4563-b908-2ee9d008406b/downloada89e1acc56f02f6559794728e46169b2MD5720.500.12494/13744oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/137442024-10-15 16:20:04.355open.accesshttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.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 |