Violencia y conflicto como elementos centrales para el deterioro del contexto educativo de la Educación Básica y Media en instituciones educativas públicas

La investigación tiene como objetivo analizar los factores de violencia y conflicto en las instituciones educativas, para el descubrimiento de los elementos centrales que permiten el deterioro del contexto educativo, centrado en el análisis de las variables violencia y conflicto, empleando el anális...

Full description

Autores:: Mosquera Rodas, Jhon Jairo

Tipo de recurso:: Article of journal

Fecha de publicación:: 2022

Institución:: Universidad Cooperativa de Colombia

Repositorio:: Repositorio UCC

Idioma:

id	COOPER2_19cb756c585aedf956fe0b318eb5eeaf
oai_identifier_str	oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/46451
network_acronym_str	COOPER2
network_name_str	Repositorio UCC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Violencia y conflicto como elementos centrales para el deterioro del contexto educativo de la Educación Básica y Media en instituciones educativas públicas
title	Violencia y conflicto como elementos centrales para el deterioro del contexto educativo de la Educación Básica y Media en instituciones educativas públicas
spellingShingle	Violencia y conflicto como elementos centrales para el deterioro del contexto educativo de la Educación Básica y Media en instituciones educativas públicas Educación, , , . Estrategia Equilibrio Comunidad Education, , , . Strategy Balance Community
title_short	Violencia y conflicto como elementos centrales para el deterioro del contexto educativo de la Educación Básica y Media en instituciones educativas públicas
title_full	Violencia y conflicto como elementos centrales para el deterioro del contexto educativo de la Educación Básica y Media en instituciones educativas públicas
title_fullStr	Violencia y conflicto como elementos centrales para el deterioro del contexto educativo de la Educación Básica y Media en instituciones educativas públicas
title_full_unstemmed	Violencia y conflicto como elementos centrales para el deterioro del contexto educativo de la Educación Básica y Media en instituciones educativas públicas
title_sort	Violencia y conflicto como elementos centrales para el deterioro del contexto educativo de la Educación Básica y Media en instituciones educativas públicas
dc.creator.fl_str_mv	Mosquera Rodas, Jhon Jairo
dc.contributor.author.none.fl_str_mv	Mosquera Rodas, Jhon Jairo
dc.subject.spa.fl_str_mv	Educación, , , . Estrategia Equilibrio Comunidad
topic	Educación, , , . Estrategia Equilibrio Comunidad Education, , , . Strategy Balance Community
dc.subject.other.spa.fl_str_mv	Education, , , . Strategy Balance Community
description	La investigación tiene como objetivo analizar los factores de violencia y conflicto en las instituciones educativas, para el descubrimiento de los elementos centrales que permiten el deterioro del contexto educativo, centrado en el análisis de las variables violencia y conflicto, empleando el análisis de dichas categorías, además de la aplicación del equilibrio de Nash, definiendo bajo esta teoría el camino idóneo para afrontar las dinámicas que emergen en los contextos educativos afectados por estos fenómenos. El método se ajusta a la investigación cualitativa enfocada a un tipo de estudio descriptivo correlacional, determinando cuáles son los elementos relacionados con el deterioro institucional. Además, se emplea el análisis descriptivo estadístico, junto al perceptrón multicapa como posibilidades de identificación de dichos aspectos, en la búsqueda de soluciones específicas al problema de la violencia y al conflicto en la escuela. En los resultados estadísticos no se muestra la diferencia sobre la percepción que tienen los encuestados sobre las categorías, lo que lleva a señalar que existe un proceso de normalización de los diferentes aspectos de la violencia, tanto en la comunidad, como en las instituciones educativas.
publishDate	2022
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2022-09-20T19:05:45Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2022-09-20T19:05:45Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2022-06
dc.type.none.fl_str_mv	Artículo
dc.type.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.hasVersion.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.coarversion.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.driver.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/article
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
status_str	publishedVersion
dc.identifier.issn.spa.fl_str_mv	1809-4465
dc.identifier.uri.spa.fl_str_mv	https://doi.org/10.1590/S0104-403620210002902801
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	https://hdl.handle.net/20.500.12494/46451
dc.identifier.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv	Mosquera Rodas, J. J. (2022). Violencia y conflicto como elementos centrales para el deterioro del contexto educativo de la Educación Básica y Media en instituciones educativas públicas. Ensaio (Rio de Janeiro, Brazil), 30(115), 520–549. https://doi.org/10.1590/s0104-403620210002902801
identifier_str_mv	1809-4465 Mosquera Rodas, J. J. (2022). Violencia y conflicto como elementos centrales para el deterioro del contexto educativo de la Educación Básica y Media en instituciones educativas públicas. Ensaio (Rio de Janeiro, Brazil), 30(115), 520–549. https://doi.org/10.1590/s0104-403620210002902801
url	https://doi.org/10.1590/S0104-403620210002902801 https://hdl.handle.net/20.500.12494/46451
dc.relation.isversionof.spa.fl_str_mv	https://www.scielo.br/j/ensaio/a/Mp5pfQN9xnQDyHfvYFVxr6C/?lang=es#
dc.relation.ispartofjournal.spa.fl_str_mv	Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	ARENAS, A.; GÓMEZ-RESTREPO, C.; RONDÓN, M. Factores asociados a la conducta suicida en Colombia: resultados de la encuesta nacional de salud mental. Revista Colombiana de Psiquiatría, Bogotá, v. 45, n. 1, p. 68-75, mar. 2016. https://doi.org/10.1016/j.rcp.2016.03.006 BACON, M.; SEDDON, T. Controlling drug users: forms of power and behavioural regulation in drug treatment services. British Journal of Criminology, London, v. 60, n. 5, p. 403-421, mar. 2020. https://doi.org/10.1093/bjc/azz055 COMISIÓN ECONÓMICA PARAAMÉRICA LATINA Y EL CARIBE – CEPAL. Panorama social da América Latina 2011: documento informativo. New York: United Nations, 2011. CABERO ALMENARA, J. et al. La adicción de los estudiantes a las redes sociales on-line: un estudio en el contexto latinoamericano. Revista Complutense de Educación, Madrid, v. 31, n. 1, p. 1-11, jun. 2020. https://doi.org/10.5209/rced.61722 COMISIÓN ECONÓMICA PARAAMÉRICA LATINA Y EL CARIBE – CEPAL. Agenda 2030 y los objetivos de desarrollo sostenible: una oportunidad para América Latina y el Caribe. New York: United Nations, 2016 CORCHUELO FERNÁNDEZ, C.; CEJUDO CORTÉS, C. M. A.; TIRADO MORUETA, R. Influencia del apoyo familiar y escolar en el compromiso conductual de los estudiantes: análisis multinivel en un IES de compensación educativa. Revista Complutense de Educación, Madrid, v. 30, n. 2, p. 605-623, abr. 2019. https://doi.org/10.5209/rced.57883 FRANCO-LÓPEZ, J. A.; LOPEZ-ARELLANO, H.; ARANGO-BOTERO, D. La satisfacción de ser docente: un estudio de tipo correlacional. Revista Complutense de Educación, Madrid, v. 31, n. 1, p. 55-67, jun. 2020. https://doi.org/10.5209/rced.61775 GAIRÍN SALLÁN, J. et al. Efecto e impacto de las prácticas curriculares de los grados de educación infantil y primaria: la perspectiva de estudiantes, tutores y coordinadores. Educación XX1, Madrid, v. 22, n. 2, p. 17-43, feb. 2019. https://doi.org/10.5944/educxx1.21311 GONZÁLEZ-FARACO,J. C.; GONZÁLEZ-FALCÓN, I.; RODRÍGUEZ-IZQUIERDO, R. M. Políticas inter-culturales en la escuela: significados, disonancias y paradojas. Revista de Educación, Madrid, n. 387, p. 67-88, ene./mar. 2020. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2020-387-438 HERNÁNDEZ SAMPIERI, R.; FERNÁNDEZ COLLADO, C.; BAPTISTA LUCIO, P. Metodología de la investigación. 6. ed. Ciudad de México: McGraw-Hill, 2015. JORDÁN SIERRA, J. A.; CODANA ALCÁNTARA, A. La influencia del profesor apasionado en la mejora académica y el desarrollo personal de sus alumnos. Estudios sobre Educación, Pamplona, v. 36, n. 7, p. 31-51, feb. 2019. https://doi.org/10.15581/004.36.31-51 JOSEPH, S.; MURPHY, D.; HOLFORD, J. Positive education: a new look at freedom to learn. Oxford Review of Education, Oxford, v. 46, n. 5, p. 549-562, mar. 2020. https://doi.org/10.1080/03054985.2020.1726310 LIRA, A.; GOMES C. A. Violence in schools: what are the lessons for teacher education? Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 26, n. 100, p. 759-779, jul./set. 2018. https://doi.org/10.1590/s0104-40362018002601574 LOPEZ-TORRIJO, M.; GARCÍA-GARCÍA, F.J.; PÉREZ-PÉREZ, P. P. Participación asociativa percibida en contextos socio-educativos: validación de contenido. Revista Complutense de Educación, Madrid, v. 30, n. 2, p. 509-525, feb. 2019. https://doi.org/10.5209/RCED.57767 MACIA BORDALBA, M. Principales canales para la comunicación familia-escuela: análisis de necesidades y propuestas de mejora. Revista Complutense de Educación, Madrid, v. 30, n. 1, p. 147-165, feb. 2019. https://doi.org/10.5209/RCED.56034 MARTINS, A. M.; ALVES, M. G. Conflitos em escolas públicas em Portugal: análise de um programa de governo. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 27, n. 102, p. 9-23, jan./mar. 2019. https://doi.org/10.1590/s0104-40362018002701628 MÉNDEZ MATEO, I.; CEREZO RAMÍREZ, F. La repetición escolar en educación secundaria y factores de riesgo asociados. Educación XX1, Madrid, v. 21, n. 1, p. 41-62, 2018. https://doi.org/10.5944/educxx1.20172 MORAL PEREZ, M. E.; VILLALUSTRE MARTINEZ, L.; NEIRA PIÑEIRO, M. R. Percepción docente del desarrollo emocional y creativo de los escolares derivado del diseño colaborativo de digital storytelling. Educación XX1, Madrid, v. 21, n. 1, p. 345-374, feb. 2018. https://doi.org/10.5944/educxx1.20202 PADILLA, J. L.; LUGTIG, P. Trends and challenges for methodology. Methodology: European Journal of Research Methods for the Behavioral and Social Sciences, Jena, v. 12, n. 3, p. 73-74, oct. 2016. https://doi.org/10.1027/1614-2241/a000109 PRIETO EGIDO, M. La psicologización de la educación: implicaciones pedagógicas de la inteligencia emocional y la psicología positiva. Revista Educación XX1, Madrid, v. 21, n. 1, p. 303-320, 2018. https://doi.org/10.5944/educXX1.20200 PULIDO ACOSTA, F.; HERRERA CLAVERO, F. Estados emocionales contrapuestos como predictores del rendimiento académico en secundaria. Revista de Investigación Educativa, Salamanca, v. 37, n. 1, p. 93-109, sept. 2019. https://doi.org/10.6018/rie.37.1.289821 QSR INTERNATIONAL. Download NVivo. Melbourne, 2020. Disponible en: https://www.qsrinternational.com/nvivo-qualitative-data-analysis-software/ support-services/nvivo-downloads. Acceso en: 9 ene. 2020. RÍOS GONZALEZ, O. et al. Student teachers volunteering in pre-service programmes in successful schools: contributing to their successful training. Revista Educación XX1, Madrid, v. 22, n. 2, p. 267-287, 2019. https://doi.org/10.5944/educXX1.22620 RODRÍGUEZ-FERNÁNDEZ, A. et al. Implicación escolar de estudiantes de secundaria: la influencia de la resiliencia, el autoconcepto y el apoyo social percibido. Educación XX1, Madrid, v. 21, n. 1, p. 87-108, 2018. https://doi.org/10.5944/educXX1.2017 RUIZ ESPEJO, M. Educación y desarrollo humano. Revista Complutense de Educación, Madrid, v. 30, n. 2, p. 673-674, feb. 2019. https://doi.org/10.5209/RCED.61771 SORIANO RODRÍGUEZ, A. Diseño y validación de instrumentos de medición. Diá-logos, El Salvador, n. 14, p. 19-40, ago. 2014. https://doi.org/10.5377/dialogos.v0i14.2202 TREVIÑO, E.; VILLALOBOS, C.; BAEZA, A. Recomendaciones de políticas educativas en América Latina en Base al trece. Paris: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, 2016. TRUCCO, D.; INOSTROZA, P. Las violencias en el espacio escolar. Santiago: Comisión Económica para América Latina y el Caribe, 2017. Disponible en: https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/41068/4/ S1700122_es.pdf. Acceso en: 9 ene. 2020. UNITED NATIONS EDUCATIONAL, SCIENTIFIC AND CULTURAL ORGANISATION – UNESCO. Construir la paz en la mente de los hombres y de las mujeres. Paris, 2015. Disponible en: https://es.unesco.org/news/ violencia-genero-escuelas-y-sus-alrededores-impide-que-millones-ninos-todomundo-desarrollen. Acceso en: 9 ene. 2020. VELASCO ENRIQUEZ, M. F.; QUIROGA-GARZA, A. Factores sistémicos asociados a la experiencia escolar de adolescentes con alto potencial intelectual. Revista Mexicana de Investigación Educativa, Ciudad de México, v. 23, n. 79, p. 1051-1074, oct./dic. 2018. WOOL, Z. Mourning, affect, sociality: on the possibilities of open grief. Cultural Anthropology, Arlington, v. 35, n. 1, p. 40-47, mayo 2020. https://doi.org/10.14506/ca35.1.06
dc.rights.license.none.fl_str_mv	Atribución – No comercial – Compartir igual
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	Atribución – No comercial – Compartir igual http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.extent.spa.fl_str_mv	30
dc.coverage.temporal.spa.fl_str_mv	30 (115)
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Pereira
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Psicología
dc.publisher.place.spa.fl_str_mv	Pereira
institution	Universidad Cooperativa de Colombia
bitstream.url.fl_str_mv	https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/f82e55ee-6fda-4238-af48-4049d660e3e6/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/cedab8ab-6ec5-42c1-ae25-5986b43a906e/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/0d25cee0-14ce-4236-8c11-34be4697e981/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/463995e1-cdc6-4653-8733-8b2c7a128a43/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/0c8eb051-946c-403d-a08b-0252798051c6/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/1d6310fe-ca78-4295-89e5-7bd9f3ba7443/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/643dcd79-24ee-4340-97f4-784f8ec664a5/download
bitstream.checksum.fl_str_mv	471350369efdb85d4534aeda30401fe0 22be4894113e5179faebae1f90a76fb7 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 8985fb13fa1036a1c095923706adbc67 c6e81e2c9f256a1856942c4f8f5cd6fa aba53abcd307f4e6d86db02a0621546f b1e792543e3b032b91f038537041d60f
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia
repository.mail.fl_str_mv	bdigital@metabiblioteca.com
_version_	1814246792111325184
spelling	Mosquera Rodas, Jhon Jairo30 (115)2022-09-20T19:05:45Z2022-09-20T19:05:45Z2022-061809-4465https://doi.org/10.1590/S0104-403620210002902801https://hdl.handle.net/20.500.12494/46451Mosquera Rodas, J. J. (2022). Violencia y conflicto como elementos centrales para el deterioro del contexto educativo de la Educación Básica y Media en instituciones educativas públicas. Ensaio (Rio de Janeiro, Brazil), 30(115), 520–549. https://doi.org/10.1590/s0104-403620210002902801La investigación tiene como objetivo analizar los factores de violencia y conflicto en las instituciones educativas, para el descubrimiento de los elementos centrales que permiten el deterioro del contexto educativo, centrado en el análisis de las variables violencia y conflicto, empleando el análisis de dichas categorías, además de la aplicación del equilibrio de Nash, definiendo bajo esta teoría el camino idóneo para afrontar las dinámicas que emergen en los contextos educativos afectados por estos fenómenos. El método se ajusta a la investigación cualitativa enfocada a un tipo de estudio descriptivo correlacional, determinando cuáles son los elementos relacionados con el deterioro institucional. Además, se emplea el análisis descriptivo estadístico, junto al perceptrón multicapa como posibilidades de identificación de dichos aspectos, en la búsqueda de soluciones específicas al problema de la violencia y al conflicto en la escuela. En los resultados estadísticos no se muestra la diferencia sobre la percepción que tienen los encuestados sobre las categorías, lo que lleva a señalar que existe un proceso de normalización de los diferentes aspectos de la violencia, tanto en la comunidad, como en las instituciones educativas.The research aims to analyze the factors of violence and conflict in educational institutions, for the discovery of the central elements that allow the deterioration of the educational context, focused on the analysis of the variables of violence and conflict, using the analysis of these categories, in addition to the application of the Nash equilibrium, defining under this theory the ideal way to face the dynamics that emerge in the educational contexts affected by these phenomena. The method fits in with qualitative research focused on a type of descriptive correlational study, determining which elements are related to institutional deterioration. In addition, statistical descriptive analysis is used, along with multilayer perception as possibilities for identifying these aspects, in the search for specific solutions to the problem of violence and conflict in schools. The statistical results show no difference in the perception that respondents have about the two categories, which leads to indicate that there is a process of normalization of the different aspects of violence, both in the community and in educational institutions.https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000588300#articuloshttps://orcid.org/0000-0002-3455-8470https://scienti.minciencias.gov.co/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=00000000019115jhon.mosquera@campusucc.edu.cohttps://scholar.google.com/citations?user=YYxEwi8AAAAJ&hl=en30Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, PereiraPsicologíaPereirahttps://www.scielo.br/j/ensaio/a/Mp5pfQN9xnQDyHfvYFVxr6C/?lang=es#Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em EducaçãoARENAS, A.; GÓMEZ-RESTREPO, C.; RONDÓN, M. Factores asociados a la conducta suicida en Colombia: resultados de la encuesta nacional de salud mental. Revista Colombiana de Psiquiatría, Bogotá, v. 45, n. 1, p. 68-75, mar. 2016. https://doi.org/10.1016/j.rcp.2016.03.006BACON, M.; SEDDON, T. Controlling drug users: forms of power and behavioural regulation in drug treatment services. British Journal of Criminology, London, v. 60, n. 5, p. 403-421, mar. 2020. https://doi.org/10.1093/bjc/azz055COMISIÓN ECONÓMICA PARAAMÉRICA LATINA Y EL CARIBE – CEPAL. Panorama social da América Latina 2011: documento informativo. New York: United Nations, 2011.CABERO ALMENARA, J. et al. La adicción de los estudiantes a las redes sociales on-line: un estudio en el contexto latinoamericano. Revista Complutense de Educación, Madrid, v. 31, n. 1, p. 1-11, jun. 2020. https://doi.org/10.5209/rced.61722COMISIÓN ECONÓMICA PARAAMÉRICA LATINA Y EL CARIBE – CEPAL. Agenda 2030 y los objetivos de desarrollo sostenible: una oportunidad para América Latina y el Caribe. New York: United Nations, 2016CORCHUELO FERNÁNDEZ, C.; CEJUDO CORTÉS, C. M. A.; TIRADO MORUETA, R. Influencia del apoyo familiar y escolar en el compromiso conductual de los estudiantes: análisis multinivel en un IES de compensación educativa. Revista Complutense de Educación, Madrid, v. 30, n. 2, p. 605-623, abr. 2019. https://doi.org/10.5209/rced.57883FRANCO-LÓPEZ, J. A.; LOPEZ-ARELLANO, H.; ARANGO-BOTERO, D. La satisfacción de ser docente: un estudio de tipo correlacional. Revista Complutense de Educación, Madrid, v. 31, n. 1, p. 55-67, jun. 2020. https://doi.org/10.5209/rced.61775GAIRÍN SALLÁN, J. et al. Efecto e impacto de las prácticas curriculares de los grados de educación infantil y primaria: la perspectiva de estudiantes, tutores y coordinadores. Educación XX1, Madrid, v. 22, n. 2, p. 17-43, feb. 2019. https://doi.org/10.5944/educxx1.21311GONZÁLEZ-FARACO,J. C.; GONZÁLEZ-FALCÓN, I.; RODRÍGUEZ-IZQUIERDO, R. M. Políticas inter-culturales en la escuela: significados, disonancias y paradojas. Revista de Educación, Madrid, n. 387, p. 67-88, ene./mar. 2020. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2020-387-438HERNÁNDEZ SAMPIERI, R.; FERNÁNDEZ COLLADO, C.; BAPTISTA LUCIO, P. Metodología de la investigación. 6. ed. Ciudad de México: McGraw-Hill, 2015.JORDÁN SIERRA, J. A.; CODANA ALCÁNTARA, A. La influencia del profesor apasionado en la mejora académica y el desarrollo personal de sus alumnos. Estudios sobre Educación, Pamplona, v. 36, n. 7, p. 31-51, feb. 2019. https://doi.org/10.15581/004.36.31-51JOSEPH, S.; MURPHY, D.; HOLFORD, J. Positive education: a new look at freedom to learn. Oxford Review of Education, Oxford, v. 46, n. 5, p. 549-562, mar. 2020. https://doi.org/10.1080/03054985.2020.1726310LIRA, A.; GOMES C. A. Violence in schools: what are the lessons for teacher education? Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 26, n. 100, p. 759-779, jul./set. 2018. https://doi.org/10.1590/s0104-40362018002601574LOPEZ-TORRIJO, M.; GARCÍA-GARCÍA, F.J.; PÉREZ-PÉREZ, P. P. Participación asociativa percibida en contextos socio-educativos: validación de contenido. Revista Complutense de Educación, Madrid, v. 30, n. 2, p. 509-525, feb. 2019. https://doi.org/10.5209/RCED.57767MACIA BORDALBA, M. Principales canales para la comunicación familia-escuela: análisis de necesidades y propuestas de mejora. Revista Complutense de Educación, Madrid, v. 30, n. 1, p. 147-165, feb. 2019. https://doi.org/10.5209/RCED.56034MARTINS, A. M.; ALVES, M. G. Conflitos em escolas públicas em Portugal: análise de um programa de governo. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 27, n. 102, p. 9-23, jan./mar. 2019. https://doi.org/10.1590/s0104-40362018002701628MÉNDEZ MATEO, I.; CEREZO RAMÍREZ, F. La repetición escolar en educación secundaria y factores de riesgo asociados. Educación XX1, Madrid, v. 21, n. 1, p. 41-62, 2018. https://doi.org/10.5944/educxx1.20172MORAL PEREZ, M. E.; VILLALUSTRE MARTINEZ, L.; NEIRA PIÑEIRO, M. R. Percepción docente del desarrollo emocional y creativo de los escolares derivado del diseño colaborativo de digital storytelling. Educación XX1, Madrid, v. 21, n. 1, p. 345-374, feb. 2018. https://doi.org/10.5944/educxx1.20202PADILLA, J. L.; LUGTIG, P. Trends and challenges for methodology. Methodology: European Journal of Research Methods for the Behavioral and Social Sciences, Jena, v. 12, n. 3, p. 73-74, oct. 2016. https://doi.org/10.1027/1614-2241/a000109PRIETO EGIDO, M. La psicologización de la educación: implicaciones pedagógicas de la inteligencia emocional y la psicología positiva. Revista Educación XX1, Madrid, v. 21, n. 1, p. 303-320, 2018. https://doi.org/10.5944/educXX1.20200PULIDO ACOSTA, F.; HERRERA CLAVERO, F. Estados emocionales contrapuestos como predictores del rendimiento académico en secundaria. Revista de Investigación Educativa, Salamanca, v. 37, n. 1, p. 93-109, sept. 2019. https://doi.org/10.6018/rie.37.1.289821QSR INTERNATIONAL. Download NVivo. Melbourne, 2020. Disponible en: https://www.qsrinternational.com/nvivo-qualitative-data-analysis-software/ support-services/nvivo-downloads. Acceso en: 9 ene. 2020.RÍOS GONZALEZ, O. et al. Student teachers volunteering in pre-service programmes in successful schools: contributing to their successful training. Revista Educación XX1, Madrid, v. 22, n. 2, p. 267-287, 2019. https://doi.org/10.5944/educXX1.22620RODRÍGUEZ-FERNÁNDEZ, A. et al. Implicación escolar de estudiantes de secundaria: la influencia de la resiliencia, el autoconcepto y el apoyo social percibido. Educación XX1, Madrid, v. 21, n. 1, p. 87-108, 2018. https://doi.org/10.5944/educXX1.2017RUIZ ESPEJO, M. Educación y desarrollo humano. Revista Complutense de Educación, Madrid, v. 30, n. 2, p. 673-674, feb. 2019. https://doi.org/10.5209/RCED.61771SORIANO RODRÍGUEZ, A. Diseño y validación de instrumentos de medición. Diá-logos, El Salvador, n. 14, p. 19-40, ago. 2014. https://doi.org/10.5377/dialogos.v0i14.2202TREVIÑO, E.; VILLALOBOS, C.; BAEZA, A. Recomendaciones de políticas educativas en América Latina en Base al trece. Paris: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, 2016.TRUCCO, D.; INOSTROZA, P. Las violencias en el espacio escolar. Santiago: Comisión Económica para América Latina y el Caribe, 2017. Disponible en: https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/41068/4/ S1700122_es.pdf. Acceso en: 9 ene. 2020.UNITED NATIONS EDUCATIONAL, SCIENTIFIC AND CULTURAL ORGANISATION – UNESCO. Construir la paz en la mente de los hombres y de las mujeres. Paris, 2015. Disponible en: https://es.unesco.org/news/ violencia-genero-escuelas-y-sus-alrededores-impide-que-millones-ninos-todomundo-desarrollen. Acceso en: 9 ene. 2020.VELASCO ENRIQUEZ, M. F.; QUIROGA-GARZA, A. Factores sistémicos asociados a la experiencia escolar de adolescentes con alto potencial intelectual. Revista Mexicana de Investigación Educativa, Ciudad de México, v. 23, n. 79, p. 1051-1074, oct./dic. 2018.WOOL, Z. Mourning, affect, sociality: on the possibilities of open grief. Cultural Anthropology, Arlington, v. 35, n. 1, p. 40-47, mayo 2020. https://doi.org/10.14506/ca35.1.06Educación, , , .EstrategiaEquilibrioComunidadEducation, , , .StrategyBalanceCommunityViolencia y conflicto como elementos centrales para el deterioro del contexto educativo de la Educación Básica y Media en instituciones educativas públicasArtículoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleAtribución – No comercial – Compartir igualinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2PublicationORIGINAL2022_violencia_conflicto.pdf2022_violencia_conflicto.pdfArtículoapplication/pdf587816https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/f82e55ee-6fda-4238-af48-4049d660e3e6/download471350369efdb85d4534aeda30401fe0MD512022_violencia_conflicto-LicenciaUso.pdf2022_violencia_conflicto-LicenciaUso.pdfLicencia de usoapplication/pdf257111https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/cedab8ab-6ec5-42c1-ae25-5986b43a906e/download22be4894113e5179faebae1f90a76fb7MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/0d25cee0-14ce-4236-8c11-34be4697e981/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD54THUMBNAIL2022_violencia_conflicto.pdf.jpg2022_violencia_conflicto.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5961https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/463995e1-cdc6-4653-8733-8b2c7a128a43/download8985fb13fa1036a1c095923706adbc67MD552022_violencia_conflicto-LicenciaUso.pdf.jpg2022_violencia_conflicto-LicenciaUso.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4695https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/0c8eb051-946c-403d-a08b-0252798051c6/downloadc6e81e2c9f256a1856942c4f8f5cd6faMD56TEXT2022_violencia_conflicto.pdf.txt2022_violencia_conflicto.pdf.txtExtracted texttext/plain61564https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/1d6310fe-ca78-4295-89e5-7bd9f3ba7443/downloadaba53abcd307f4e6d86db02a0621546fMD572022_violencia_conflicto-LicenciaUso.pdf.txt2022_violencia_conflicto-LicenciaUso.pdf.txtExtracted texttext/plain5770https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/643dcd79-24ee-4340-97f4-784f8ec664a5/downloadb1e792543e3b032b91f038537041d60fMD5820.500.12494/46451oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/464512024-08-10 09:30:47.333open.accesshttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.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

Violencia y conflicto como elementos centrales para el deterioro del contexto educativo de la Educación Básica y Media en instituciones educativas públicas

Publicaciones similares