¿Es lo mismo el aprendizaje y la memoria? Hacia una amplia conceptualización
Este artículo da a conocer las diferencias conceptuales que existen entre aprendizaje y memoria, términos que, por lo general, se tienden a confundir. Se entiende por aprendi- zaje el proceso por el cual ocurren cambios duraderos en el potencial conductual como resultado de la experiencia. Mientras...
- Autores:
-
Londoño Ocampo, León P
- Tipo de recurso:
- Contribution to the magazine
- Fecha de publicación:
- 2010
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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Memoria
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Este artículo da a conocer las diferencias conceptuales que existen entre aprendizaje y memoria, términos que, por lo general, se tienden a confundir. Se entiende por aprendi- zaje el proceso por el cual ocurren cambios duraderos en el potencial conductual como resultado de la experiencia. Mientras que por memoria el registro de la experiencia que subyace en el aprendizaje, a su vez la memoria opera a través de la codificación y la evocación de la información previamente registrada o almacenada. |
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Londoño Ocampo, León PVol 4, No. 6-72023-12-07T15:38:58Z2023-12-07T15:38:58Z2010-02-28https://hdl.handle.net/20.500.12494/53710Londoño Ocampo, L. P. (2010). ¿Es lo mismo el aprendizaje y la memoria? Hacia una amplia conceptualización. Revista pensando Psicología, 4 (6-7), p. 88-92.Este artículo da a conocer las diferencias conceptuales que existen entre aprendizaje y memoria, términos que, por lo general, se tienden a confundir. Se entiende por aprendi- zaje el proceso por el cual ocurren cambios duraderos en el potencial conductual como resultado de la experiencia. Mientras que por memoria el registro de la experiencia que subyace en el aprendizaje, a su vez la memoria opera a través de la codificación y la evocación de la información previamente registrada o almacenada.This article gives to know the conceptual differences bet- ween learning and memory, terms that are usually tend to confuse. It is understood by learning the process by which lasting changes occur in the potential behavioral as a result of experience. While memory by recording experience behind in learning, memory, in turn, operates through the codification and the evocation of information previously recorded or stored.p. 88-92Editorial Universidad Cooperativa de ColombiaUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, BucaramangaPsicologíaBucaramangaAprendizajeMemoriaRegistroLearningMemoryRegistration¿Es lo mismo el aprendizaje y la memoria? Hacia una amplia conceptualizaciónArtículo de divulgaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_3e5ahttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Pensando PsicologíaAnderson, J. (2001). Aprendizaje y memoria: Un enfoque integral. México: McGraw-Hill.Ardila, A. (1980). Psicofisiología de los procesos complejos. México: Trillas.Ardila. A. y Ostrosky – Solís. F. (1998). Diagnóstico del daño cerebral: Enfoque neuropsicológico. México: Trillas.Baddeley, A. (1999). Memoria humana: Teoría y práctica. Madrid: McGraw-Hill.Boget, T. y Penedés, R. (2000). No me acuerdo: Trastornos de la memoria. Barcelona: Océano.Castañeda, S. (2004). Educación, aprendizaje y cognición: Teoría en la práctica. México: Manual Moderno.Chance, P. (2001). Aprendizaje y conducta. México: Manual Moderno.Hardy, T. y Jackson, R. (1998). Aprendizaje y cognición. Madrid: Pearson Prentice Hall.Jensen, E. (2004). Cerebro y aprendizaje: competencias e im- plicaciones educativas. Madrid: Narcea.Kolb, B. y Whishaw, I. (2002). Cerebro y conducta: Una in- troducción. Madrid: McGraw-Hill.Luria, A. (1984). Atención y memoria. México: Planeta.Martínez, F. (2004). Concepción de aprendizaje, metacog- nición y cambio conceptual en estudiantes universitarios de psicología, 1. Obtenido el 9 de septiembre de 2008 de la base de datos Dialnet.Marton, F., Dall’ G., Beaty, E. (1993). Conception of learning. En: International journal of Educational re- search, 19, (3), pp. 277-300.Navarro, G. y otros (1993). Aprendizaje y memoria humana: Aspectos básicos y evolutivos. Madrid: McGraw-Hill.Rodrigo, J. (1985). Las teorías implícitas en el conocimiento social. En: Infancia y aprendizaje, 31-32. pp. 145-156.Sandi, c., Venro, c., Cordero, M. (2001). Estrés, memoria y trastornos asociados: implicaciones en el daño cerebral y en el envejecimiento. Barcelona: Ariel.Säljö, (1979). Learning in the learners’ perspective. I: Some common sense conceptions. En: Reports from the Institute of Education, University of Göteborg, #76.Squire, L. (1987). Memory and brain. New York: Oxford University Press.Téllez, H. y otros (2002). Atención, aprendizaje y memoria: Aspectos biológicos. México: Trillas.Tulving, E. (1985). How many memory systems are there? 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