Intervención psicoeducativa para favorecer la convivencia escolar
Es una intervención psicoeducativa que dará paso a la culminación de la modalidad de grado “Seminario de profundización sobre convivencia escolar”, la cual se realizará en el Colegio Isidro Caballero Delgado del Municipio de Floridablanca, Santander – Colombia con estudiantes de once grado, sus resp...
- Autores:
-
Flórez Castro, Marielena
Rivera Torres, Carlos Arturo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/12535
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/12535
- Palabra clave:
- Convivencia escolar
Inteligencia emocional
Habilidades de comunicación
Enfoque sistémico
Relaciones interpersonales.
TG 2018 PSI 12535
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- openAccess
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Es una intervención psicoeducativa que dará paso a la culminación de la modalidad de grado “Seminario de profundización sobre convivencia escolar”, la cual se realizará en el Colegio Isidro Caballero Delgado del Municipio de Floridablanca, Santander – Colombia con estudiantes de once grado, sus respectivos docentes y padres de familia de la jornada de la mañana. El objetivo general se centra en la importancia de fomentar la inteligencia emocional y las habilidades comunicativas en la formación de los estudiantes para favorecer la convivencia escolar; así mismo, desarrollar estrategias que contribuyan a la óptima interacción social y a la disminución de conductas agresivas entre los escolares. El enfoque de intervención implementado es el sistémico de acuerdo con la importancia de integrar a estudiantes, docentes y familia en el proceso de formación. |
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El objetivo general se centra en la importancia de fomentar la inteligencia emocional y las habilidades comunicativas en la formación de los estudiantes para favorecer la convivencia escolar; así mismo, desarrollar estrategias que contribuyan a la óptima interacción social y a la disminución de conductas agresivas entre los escolares. El enfoque de intervención implementado es el sistémico de acuerdo con la importancia de integrar a estudiantes, docentes y familia en el proceso de formación.1.Introducción -- 2.Descripción de la Institución Educativa (IE) -- 2.1 Misión -- 2.2 Visión -- 3.Identificación del problema -- 4.Justificación -- 5.Objetivos de la intervención -- 6.Referente Conceptual -- 7.Metodología. -- 7.1.1Participantes -- 7.2Procedimiento -- 8.Intervención para los estudiantes -- 8.1 Actividad 1 -- 8.2. Actividad 2. -- 8.3. Actividad 3. -- 9.Intervención para los docentes -- 9.1. Actividad 1. -- 9.2. Actividad 2. -- 9.3. Actividad 3. -- 10.Intervención para padres de familia -- 10.1 Actividad 1. -- 10.2. Actividad 2. -- 10.3. Actividad 3. -- 12.Conclusiones -- 13.Recomendaciones -- 14.Referencias.marielena.florez@campusucc.edu.cocarlos.riverat@campusucc.edu.co45 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, BucaramangaPsicologíaBucaramangaConvivencia escolarInteligencia emocionalHabilidades de comunicaciónEnfoque sistémicoRelaciones interpersonales.TG 2018 PSI 12535Intervención psicoeducativa para favorecer la convivencia escolarTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aleixandre, N., Pol, A., & del Río., M. (2005). Características de personalidad en adolescentes como predictores de la conducta de consumo de sustancias psicoactivas. Trastornos adictivos, 7(2), 90-96.Anon, (2015). Conceptos básicos sobre drogas. [Online] Available at: http://www.gadeso.org/sesiones/gadeso/web/14_paginas_opinion/sp_10000257.pdf [Accessed 15 Jun. 2017].Arévalo, M. T. V. (2007). Consumo de sustancias psicoactivas ilegales en jóvenes: factores psicosociales asociados. Pensamiento Psicológico, 3(8), 31-45.Borrell y Carrió F. Manual de Entrevista Clínica. Barcelona. Doyma 1989.Cava, M. J., Buelga, S., Musitu, G., & Murgui, S. (2010). Violencia escolar entre adolescentes y sus implicaciones en el ajuste psicosocial: un estudio longitudinal. Revista de psicodidáctica, 15(1).Chase, L., & Hurtado, J. (1993). Educación afectiva: desarrollo académico, social y emocional del niño. Trillas.Colombia Ministerio de Salud. (1994). Estudio Nacional de salud mental y consumo de sustancias psicoactivas-Colombia, 1993. Carrera Septima Ltda.E.Caballo, V.Manual de evaluación y tratamiento de las habilidades sociales. SIGLO XXI. 1999.Eggen, P. D., Kauchak, D. P., Mehaudy, D., & Libedinsky, M. (1999). Estrategias docentes: enseñanza de contenidos curriculares y desarrollo de habilidades de pensamiento. Fondo de cultura económica.Esguerra, P., Peñaloza, W., & Campo, P. (2011). Estudio Nacional de Consumo de Sustancias Psicoactivas en Población Escolar. Gobierno Nacional de la Republica de Colombia.Garreta, J. (2007). Relación familia-escuela. Universitat de Lleida.Goldstein, A. Habilidades sociales y autocontrol en la adolescencia. 1999.Hoyos, G., Martínez, M., & Rius, L. F. (2004). Qué significa educar en valores. Organización de los Estados Iberoamericanos (OEI).Jiménez, M. D. L. V. M., & Ovejero Bernal, A. (2005). Análisis diferencial por niveles de edad de las actitudes hacia el consumo de sustancias psicoactivas en adolescentes españoles. Interamerican Journal of Psychology, 39(3).Jiménez, M. D. L. V. M., Díaz, F. J. R., & Ruiz, C. S. (2006). Factores relacionados con las actitudes juveniles hacia el consumo de alcohol y otras sustancias psicoactivas. Psicothema, 18(1), 52-58.La socioepistemología, u. a. t. p. (2009). Educar en valores. Revista electrónica Redine–Ucla volumen, 1(1).Martiñá, R. (2003). Escuela y familia: una alianza necesaria. Editorial Pax MéxicoMitchell, M. (2010). Desarrollando la iniciativa y el autoconocimiento durante la adolescencia.Molina, S. (2003). Educar en valores. Mensaje, 52(523), 27-28.Ortega Ruiz, R. (1997). El proyecto Sevilla anti-violencia escolar. Un modelo de intervención preventiva contra los malos tratos entre iguales. Revista de Educación. Madrid, (313), 143-158Pacheco, J. R., Rueda, S. R., & Vega, C. A. (2013). Conducta prosocial: una alternativa a las conductas agresivas. InvestigiumIRE, 4(1), 234-247.Pacheco, N. N. E., & Fernández-Berrocal, P. (2013). Inteligencia emocional en adolescentes. Padres y Maestros/Journal of Parents and Teachers, (352), 34-39.Sánchez, M. A. 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Anuario de investigaciones, 13, 297-302.PublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/ff850858-898b-4b5e-a3f6-8bea5974960e/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD53ORIGINAL2018_intervencion_psicoeductaiva.pdf2018_intervencion_psicoeductaiva.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf641237https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/5e417bc9-c810-40ef-8e03-13bc1f0435b8/download89b1c08e816b6632781ff92c3c85317fMD512018_intervencion_psicoeductaiva-FormatoPublicacionWebpdf2018_intervencion_psicoeductaiva-FormatoPublicacionWebpdfAutorización de publicación en la webapplication/pdf304787https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/3f7dd59c-810e-489b-bfa3-5fc99456f658/download1a8902acbdc9b7d6dfc64644d37b977eMD52THUMBNAIL2018_intervencion_psicoeductaiva.pdf.jpg2018_intervencion_psicoeductaiva.pdf.jpgGenerated 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