Apropiación de la pizarra interactiva como mediador tecnológico e informático en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de quinto de la básica primaria de la institución educativa divino niño
Casi sin darnos cuenta empezamos a observar que en las instituciones educativas y están apareciendo aparatos e infraestructuras que no hace mucho nos eran totalmente desconocidos. Ya empezamos a familiarizarnos con alguno de ellos, como es el caso de los ordenadores, las impresoras o los puntos de r...
- Autores:
-
Gómez Lobo, Ruby Esther
Requena Castillo, Alfreison
Garay Súarez, Maritza del Carmen
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2011
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Tecnología de la información y educación
Proceso enseñanza-aprendizaje
Educación básica primaria
Pizarra
TG 2011 LTI 16560
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Casi sin darnos cuenta empezamos a observar que en las instituciones educativas y están apareciendo aparatos e infraestructuras que no hace mucho nos eran totalmente desconocidos. Ya empezamos a familiarizarnos con alguno de ellos, como es el caso de los ordenadores, las impresoras o los puntos de red. Todo el mundo ha oído hablar de Internet y empiezan a sonarnos palabras como cañón o proyector multimedia, Wi-Fi, redes inalámbricas, etc. Esto significa que las aulas se van transformando, poco a poco, en aulas digitales. Las denominamos así porque todos estos artilugios proceden del mundo digital o electrónico. Estas aulas digitales tienen diferentes componentes, entre los que se encuentran la Pizarra digital y la Pizarra Digital Interactiva (PDI). Siendo necesario en ambos casos el uso del Proyector multimedia o cañón que será el instrumento que nos ayudará a trabajar con la Pizarra Digital. |
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Todo el mundo ha oído hablar de Internet y empiezan a sonarnos palabras como cañón o proyector multimedia, Wi-Fi, redes inalámbricas, etc. Esto significa que las aulas se van transformando, poco a poco, en aulas digitales. Las denominamos así porque todos estos artilugios proceden del mundo digital o electrónico. Estas aulas digitales tienen diferentes componentes, entre los que se encuentran la Pizarra digital y la Pizarra Digital Interactiva (PDI). Siendo necesario en ambos casos el uso del Proyector multimedia o cañón que será el instrumento que nos ayudará a trabajar con la Pizarra Digital.Epígrafes. -- Dedicatoria. -- Agradecimientos. -- Introducción. -- 1. Marco contextual. -- 2. Planteamiento y formulación del problema. -- 2.1 Planteamiento del problema. -- 2.2. Formulación del problema. -- 3. Objetivo. -- 3.1. General. -- 3.2. Especifico. -- 4. Referentes teóricos. -- 4.1 Antecedentes teóricos. -- 4.2 Fundamentación teórica. -- 5. Diseño metodológico. -- 5.1. Enfoque. -- 5.2. Tipo de investigación. -- 5.3. Población. -- 5.4. Técnicas e instrumentos de recolección de información. -- 5.4.1 La encuesta. -- 5.4.3. Diario de campo. -- 5.4.2. La pizarra interactiva. -- 5.4.4. Instrumentos interactivos (cuadernia). -- 5.5. Plan de análisis. -- 6. Intervención pedagógica. -- 7. Resultados de la investigación. -- 7.1. Etapa de diagnóstico. -- 7.1.1 Interpretación etapa de diagnóstico. -- 8. Conclusión. -- 9. Recomendaciones. -- 10. Limitaciones del proyecto. -- 11. Bibliografía consultada. -- 12. Web grafía. -- 13. Evidencias. -- Anexos. --75 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Tecnología e Informática, Medellín y EnvigadoEducación Básica con Énfasis en Tecnología e InformáticaMedellínTecnología de la información y educaciónProceso enseñanza-aprendizajeEducación básica primariaPizarraTG 2011 LTI 16560Apropiación de la pizarra interactiva como mediador tecnológico e informático en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de quinto de la básica primaria de la institución educativa divino niñoTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbPASTOR SANTOS, M. d. (27 de 11 de 2008).COLE, M. Y B. MEANS (1986), Cognición y pensamiento, Paidós, Buenos Aires, 1986.COLE, M. Y S. SCRIBNER (1977), Cultura y pensamiento. Relación de los procesos cognoscitivos con la cultura, Limusa, México.GALAGOVSKY KURMAN, L. (1993): Hacia un nuevo rol docente. Troquel. Buenos Aires.GARDNER:(1997)"La Mente No Escolarizada", Paidos, Buenos Aires. ISBN: 950-12-3735-4MOLL, L: "Vygotsky y la educación", Aique, Buenos Aires.POZO, J (1996.): "Teorías Cognitivas del Aprendizaje"; Eds. Morata, Madrid, ISBN: 84-7112-335-5WERTSCH, J.V. (1993):"Voces de la mente, Un enfoque sociocultural para el estudio de la Acción Mediada “Visor Distribuciones. Madrid. ISBN.: 84-7774-092-5VALDEZ, D.: Apuntes de Clases Teóricas de Psicología del Aprendizaje y la Instrucción. Universidad CAECE. Primer cuatrimestre 1999.LILA PINTO: Columbia Center for New Media Teaching and LearningPublicationORIGINAL2011_apropiacion_pizarra_interactiva.pdf2011_apropiacion_pizarra_interactiva.pdfapplication/pdf1969755https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/1ac8e24b-9d21-4ef5-8177-f291fad94ed6/download1b14dfcf5ecaf7388209ed2267cfe802MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/c4bf7757-1e11-4c71-a178-a2c8d4bd4200/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD52THUMBNAIL2011_apropiacion_pizarra_interactiva.pdf.jpg2011_apropiacion_pizarra_interactiva.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3363https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/c8174264-cadf-4029-aee8-148d08ec40ec/download716a99fd901d60601775d94e368720a9MD53TEXT2011_apropiacion_pizarra_interactiva.pdf.txt2011_apropiacion_pizarra_interactiva.pdf.txtExtracted 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