Objeto virtual de aprendizaje como apoyo a la asignatura álgebra lineal perteneciente al componente de ciencias básicas del programa de ingeniería de sistemas de la Universidad Cooperativa de Colombia
Actualmente el programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Cooperativa de Colombia sede Bucaramanga, alineado con las disposiciones del Ministerio de Educación Nacional ha venido desarrollando el proyecto titulado: “Objetos Virtuales De Aprendizaje Para apoyar las actividades formativas de...
- Autores:
-
Valero Cabeza, César Augusto
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/12789
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/12789
- Palabra clave:
- OVA
Aprendizaje
TIC
Álgebra
VLO
Learning
ICT
Algebra
- Rights
- closedAccess
- License
- Atribución – Sin Derivar
| id |
COOPER2_12bea5cdf5bf3136df40e8979612698d |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/12789 |
| network_acronym_str |
COOPER2 |
| network_name_str |
Repositorio UCC |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Objeto virtual de aprendizaje como apoyo a la asignatura álgebra lineal perteneciente al componente de ciencias básicas del programa de ingeniería de sistemas de la Universidad Cooperativa de Colombia |
| title |
Objeto virtual de aprendizaje como apoyo a la asignatura álgebra lineal perteneciente al componente de ciencias básicas del programa de ingeniería de sistemas de la Universidad Cooperativa de Colombia |
| spellingShingle |
Objeto virtual de aprendizaje como apoyo a la asignatura álgebra lineal perteneciente al componente de ciencias básicas del programa de ingeniería de sistemas de la Universidad Cooperativa de Colombia OVA Aprendizaje TIC Álgebra VLO Learning ICT Algebra |
| title_short |
Objeto virtual de aprendizaje como apoyo a la asignatura álgebra lineal perteneciente al componente de ciencias básicas del programa de ingeniería de sistemas de la Universidad Cooperativa de Colombia |
| title_full |
Objeto virtual de aprendizaje como apoyo a la asignatura álgebra lineal perteneciente al componente de ciencias básicas del programa de ingeniería de sistemas de la Universidad Cooperativa de Colombia |
| title_fullStr |
Objeto virtual de aprendizaje como apoyo a la asignatura álgebra lineal perteneciente al componente de ciencias básicas del programa de ingeniería de sistemas de la Universidad Cooperativa de Colombia |
| title_full_unstemmed |
Objeto virtual de aprendizaje como apoyo a la asignatura álgebra lineal perteneciente al componente de ciencias básicas del programa de ingeniería de sistemas de la Universidad Cooperativa de Colombia |
| title_sort |
Objeto virtual de aprendizaje como apoyo a la asignatura álgebra lineal perteneciente al componente de ciencias básicas del programa de ingeniería de sistemas de la Universidad Cooperativa de Colombia |
| dc.creator.fl_str_mv |
Valero Cabeza, César Augusto |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Acevedo Rey, Carlos Alberto |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Valero Cabeza, César Augusto |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
OVA Aprendizaje TIC Álgebra |
| topic |
OVA Aprendizaje TIC Álgebra VLO Learning ICT Algebra |
| dc.subject.other.spa.fl_str_mv |
VLO Learning ICT Algebra |
| description |
Actualmente el programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Cooperativa de Colombia sede Bucaramanga, alineado con las disposiciones del Ministerio de Educación Nacional ha venido desarrollando el proyecto titulado: “Objetos Virtuales De Aprendizaje Para apoyar las actividades formativas de los componentes del plan de estudios”. Cada uno de los componentes (Ciencias Básicas, Sistemas y Organizaciones, Telecomunicaciones y Programación) centra su atención en una competencia general la cual es construida a partir del desarrollo de las competencias específicas de cada asignatura. No obstante alcanzar las competencias generales de los componentes requiere el desarrollo de actividades y contenidos que deben administrarse de acuerdo con los momentos de enseñanza-aprendizaje definidos por MICEA (Metodología Interdisciplinaria Centrada en Equipos de Aprendizaje), de manera que se logren transmitir los conocimientos ante la pasividad del estudiante, grupos muy numerosos, no disponibilidad de un docente, la veracidad y confiabilidad de la información. Es en este punto donde los objetos virtuales de aprendizaje pueden ser de gran ayuda para proporcionar estrategias pedagógicas y didácticas para la educación. De igual manera el uso de herramientas “open source” pueden ser para el aprendizaje y desarrollo guiado, como objetos didácticos que puedan brindar solución a las problemáticas de enseñanza que se presentan al momento de desarrollar los contenidos temáticos. El propósito de este proyecto es dar apoyo al docente de la asignatura Algebra Lineal, materia perteneciente al componente Ciencias Básicas del programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Cooperativa de Colombia sede Bucaramanga, mediante el uso de tecnologías de información y comunicación que permitan el desarrollo de un objeto virtual de aprendizaje capaz de ofrecerle a los estudiantes varias opciones para el aprendizaje de nuevos temas. El objeto virtual de aprendizaje contará con documentos teóricos, evaluaciones, ejemplos, ejercicios y otras actividades para cada una de las dieciséis semanas de clase. |
| publishDate |
2015 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2015 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2019-07-17T22:10:16Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2019-07-17T22:10:16Z |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Pregrado |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/20.500.12494/12789 |
| dc.identifier.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv |
Valero Cabeza, C. A. (2015) Objeto virtual de aprendizaje como apoyo a la asignatura álgebra lineal perteneciente al componente de ciencias básicas del programa de ingeniería de sistemas de la Universidad Cooperativa de Colombia (Tesis de pregrado) Recuperado de: http://repository.ucc.edu.co/handle/ucc/12789 |
| url |
https://hdl.handle.net/20.500.12494/12789 |
| identifier_str_mv |
Valero Cabeza, C. A. (2015) Objeto virtual de aprendizaje como apoyo a la asignatura álgebra lineal perteneciente al componente de ciencias básicas del programa de ingeniería de sistemas de la Universidad Cooperativa de Colombia (Tesis de pregrado) Recuperado de: http://repository.ucc.edu.co/handle/ucc/12789 |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Abascal, E., & Grande, I. (2005). Análisis de encuestas. Madrid: ESIC Editorial. Astudillo, G. J. (2011). Análisis del estado del arte de los objetos de aprendizaje. Revisión de su definición y sus posibilidades. Buenos Aires, Argentina: Universidad Nacional de La Plata. Autores, V. (05 de Noviembre de 2013). xeLearning.net. Obtenido de Inicio: http://exelearning.net/ Ballester, A. (2003). El Aprendizaje Significativo en la Práctica. Como hacer le Aprendizaje Significativo en el Aula. Palma. Bartolomé, A. (2004). Blended Learning, Conceptos Básicos. Píxel-Bit Revista de Medios y Educación, 23, 7-20. Berger, C., & Kam, R. (18 de Octubre de 1996). Definitions of Instructional Design. Adapted from "Training and Instructional Design". Recuperado el 24 de 09 de 2013, de http://www.umich.edu/~ed626/define.html Boneu, J. M. (2007). Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 12. Bourdon, R. (02 de Noviembre de 2013). WampServer. Obtenido de WampServer: http://www.wampserver.com/ Brodsky, M. W. (2003). Four Blended Learning Blunders and How to Avoid Them. ASTD's Learning Circuits, 5. Cabero, J. (2006). Bases pedagógicas del e-learning. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 10. Callejas C., M., Hernández N., E. J., & Pinzón V., J. N. (2011). Objetos de Aprendizaje, un estado del arte. Entramado, 176-189. Casteleiro Villalba, J. (2004). Introducción al álgebra lineal. Madrid: ESIC Editorial. Creative Commons Colombia. (06 de Mayo de 2010). Obtenido de http://co.creativecommons.org/ Creative Commons Colombia. (05 de Diciembre de 2012). Presentamos la Guía de bolsillo Creative Commons Colombia. Obtenido de Creative Commons Colombia:http://co.creativecommons.org/2012/12/05/guia-de-bolsillo- creative-commons/ Creative Commons Colombia. (13 de Octubre de 2013). Preguntas frecuentes. ObtenidodeCreativeCommonsColombia: http://co.creativecommons.org/preguntas-frecuentes-2/ Gerber, H. (1992). Álgebra lineal. Ciudad de México: Iberoamérica. GNU. (05 de Septiembre de 2014). GNU. Obtenido de http://www.gnu.org/licenses/licenses.html#GPL Gómez, L. (2005). Integración de la metodología pedagógica MICEA en un entorno virtual de enseñanza aprendizaje, aprovechando las nuevas tecnologías de la información y las Comunicaciones. Bucaramanga: Universidad Cooperativa de Colombia. González M., J. C. (2006). B-Learning Utilizando Software Libre, una alternativa viable en Educación Superior. Tamaulipas, México: Universidad Autónoma de Tamaulipas. González Z., M. P., Gálvis L., E. A., & Gómez F., L. C. (2009). Guía de Desarrollo de Objetos Virtuales de Aprendizaje para Programas de Educación Superior.Un Caso de estudio en Ingeniería de Sistemas. Cuba: Universal. Guerrero, M., & Medina, S. (2009). Objetos Virtuales De Aprendizaje Para Apoyar Las Actividades Formativas De Los Componentes Del Plan De Estudios del Programa de Ingeniería de istemas de la universidad cooperativa de colombia Seccional Bucaramanga. Bucaramanga-Colombia: Universidad Cooperativa de Colombia. Guerrero, M., & Medina, S. (s.f.). Una Estrategia Para El Apoyo De Los Procesos De Enseñanza - Aprendizaje De La Programación En Ingeniería de sistemas utilizando objetos virtuales de aprendizaje. II Seminario de ACE. Nuevo Mexico, Estados Unidos. Hohenwarter, M. (06 de Noviembre de 2013). GoeGebra. Obtenido de GeoGebra: http://www.geogebra.org/cms/es/ Iglesias Cerezal, M. (2001). Ejercicios resueltos de álgebra lineal. Sevilla: Universidad de Cádiz. Initiative, N. L. (12 de Diciembre de 2014). Mapping the Learning Space: Deeper LearningandLearningTheories.Obtenidode http://www.west.asu.edu/nlii/learning.htm. Kohan, S. A. (2013). Puntuación para escritores y no escritores. Barcelona: Alba. Kolman, B., & Hill, D. (2006). Álgebra lineal. Ciudad de México: Pearson Educación Koohang, A., & Du Plessis, J. (21 de Septiembre de 2004). Architecting Usability Properties in the E-Learning Instructional Design Process. International Journal on E-learning, págs. 38-44. MGreal, R. (2004). Online Education Using Learning Objects. Nueva York: RoutledgeFalmer. Ministerio de Educación Nacional. (21 de Junio de 2005). Colombia Aprende. Obtenidode http://www.colombiaaprende.edu.co/html/directivos/1598/article-88892.html Montilva, J., Orjuela D., A., & Rojas C., M. (2010). Diseño de un repositorio de objetos de aprendizaje implementado con servicios Web. Avances en Sistemas e Informática, 89-96. Murray, R. (2002). How to write a thesis. Nueva York: Mac Graw Hill. Osorio Mejía, L. F. (2012). Valoración de Herramientas Virtuales para la Enseñanza de las Ciencias Naturales en Educación Media (Tesis de Maestría). Manizales: Universidad Nacional de Colombia Parrish, P. E. (2004). The trouble with learning objects. Springer Link, 49-67. Pena Iglesias, A. (2015 de Enero de 13). Matrices: Definición y tipos. Obtenido de http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/matrice s/matrices_definicion_y_tipos.htm Pool, D. (2011). Álgebra lineal, Una introducción moderna Tercera edición. Ciudad de México: CENGAGE Learning. Rodríguez Moguel, E. A. (2003). Metodología de la investigación. Ciudad de méxico: Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Salkind, N. J. (1999). Métodos de investigación. México: Pretince Hall. Schneider, H., & Baker, G. (Holt, Rinehart and Winston). Matrices and linear algebra. Nueva York: 1989. Stallman, R. M. (2004). Software Libre para una Sociedad Libre. Madrid: Traficantes de sueños. Trust, M.(03 de Noviembre de 2013).Moodle. Obtenido de Moodle: https://moodle.org/?lang=es Valverde C., J. (2005). Software libre, alternativa tecnológica para la educación. Actualidades Investigativas en Educación, 1-9. Velandia M., C. (2005). Modelo pedagógico. Bogotá: Universidad Cooperativa de Colombia. Victoria, U. d. (01 de Noviembre de 2013). Hot Potatoes. Obtenido de Hot Potatoes Home Page: http://hotpot.uvic.ca/ Vitutor.(10deNoviembrede2014).Vitutor.Obtenidode http://www.vitutor.com/algebra/matrices/tipos.html Vitutor.(19deEnerode2015).Vitutor.Obtenidode http://www.vitutor.com/algebra/matrices/operaciones.html Vitutor.(15deEnerode2015).Vitutor.Obtenidode http://www.vitutor.com/algebra/determinantes/determinantes.html Wiley, D. (2014 de Septiembre de 2014). The Instructional Use of Learnin Objects online version. Obtenido de http://reusability.org/read/ |
| dc.rights.license.none.fl_str_mv |
Atribución – Sin Derivar |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/closedAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_14cb |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución – Sin Derivar http://purl.org/coar/access_right/c_14cb |
| eu_rights_str_mv |
closedAccess |
| dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
79 p. |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ingenierías, Ingeniería de Sistemas, Bucaramanga |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Ingeniería de Sistemas |
| dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Bucaramanga |
| institution |
Universidad Cooperativa de Colombia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/ff60feb9-3711-44c3-8fd6-759b01e2e24d/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/a71400d1-791d-4e47-abc4-dbc2b0bf4ea9/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/95ea0fb2-6d82-4d9c-8253-27c4c437044c/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/f604498b-c80b-453a-9ffa-cc292948570f/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
9506ead3197cf34138fb7de4cebd2a7d 3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45 bc6c926765eaa0e30b7b20366dccf145 2313c239c75c888d811807ebff729ad4 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia |
| repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1814246766495662080 |
| spelling |
Acevedo Rey, Carlos AlbertoValero Cabeza, César Augusto2019-07-17T22:10:16Z2019-07-17T22:10:16Z2015https://hdl.handle.net/20.500.12494/12789Valero Cabeza, C. A. (2015) Objeto virtual de aprendizaje como apoyo a la asignatura álgebra lineal perteneciente al componente de ciencias básicas del programa de ingeniería de sistemas de la Universidad Cooperativa de Colombia (Tesis de pregrado) Recuperado de: http://repository.ucc.edu.co/handle/ucc/12789Actualmente el programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Cooperativa de Colombia sede Bucaramanga, alineado con las disposiciones del Ministerio de Educación Nacional ha venido desarrollando el proyecto titulado: “Objetos Virtuales De Aprendizaje Para apoyar las actividades formativas de los componentes del plan de estudios”. Cada uno de los componentes (Ciencias Básicas, Sistemas y Organizaciones, Telecomunicaciones y Programación) centra su atención en una competencia general la cual es construida a partir del desarrollo de las competencias específicas de cada asignatura. No obstante alcanzar las competencias generales de los componentes requiere el desarrollo de actividades y contenidos que deben administrarse de acuerdo con los momentos de enseñanza-aprendizaje definidos por MICEA (Metodología Interdisciplinaria Centrada en Equipos de Aprendizaje), de manera que se logren transmitir los conocimientos ante la pasividad del estudiante, grupos muy numerosos, no disponibilidad de un docente, la veracidad y confiabilidad de la información. Es en este punto donde los objetos virtuales de aprendizaje pueden ser de gran ayuda para proporcionar estrategias pedagógicas y didácticas para la educación. De igual manera el uso de herramientas “open source” pueden ser para el aprendizaje y desarrollo guiado, como objetos didácticos que puedan brindar solución a las problemáticas de enseñanza que se presentan al momento de desarrollar los contenidos temáticos. El propósito de este proyecto es dar apoyo al docente de la asignatura Algebra Lineal, materia perteneciente al componente Ciencias Básicas del programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Cooperativa de Colombia sede Bucaramanga, mediante el uso de tecnologías de información y comunicación que permitan el desarrollo de un objeto virtual de aprendizaje capaz de ofrecerle a los estudiantes varias opciones para el aprendizaje de nuevos temas. El objeto virtual de aprendizaje contará con documentos teóricos, evaluaciones, ejemplos, ejercicios y otras actividades para cada una de las dieciséis semanas de clase.Currently, the Cooperative University of Colombia’s Systems Engineering Program at Bucaramanga headquarters, in line with the provisions of the Ministry of Education has developed a project entitled: "Virtual Learning Objects to support the educational activities of the components of the curriculum". Each of the components (Basic Science, Systems and Organizations, Telecommunications and Programming) focuses on general competence which is constructed from the development of specific skills for each subject. However achieving the generic skills components requires the development of activities and content to be managed in accordance with the teaching-learning moments defined by MICEA (Interdisciplinary Methodology Centered Learning Teams) so that transfer knowledge to achieve student passivity, large groups, unavailability of a teacher, the accuracy and reliability of information. It is at this point where virtual learning objects can be helpful to provide educational and teaching strategies for education. Similarly the use of "open source" tools can be for learning and development guidance as learning objects that can provide solutions to the problems of education are presented when developing content areas. The purpose of this project is to support the teaching of the subject Linear Algebra, substance belonging to the Basic Sciences component of the Systems Engineering Program of the Cooperative University of Colombia, Bucaramanga, by using information and communication technologies (ICT) that enable the development a virtual learning object able to offer students several options for learning new subjects. The virtual learning object will have theoretical papers, evaluations, examples, exercises and activities for each of the sixteen weeks of class.Resumen. -- Abstract. -- Introducción. -- 1. El Problema. -- 1.1 Descripción del Problema. -- 1.2 Formulación de la Pregunta de Investigación. -- 1.3 Justificación. -- 1.4 Delimitación. -- 1.4.1 Conceptual. -- 1.4.2 Espacial y Temporal. -- 1.5Objetivos. -- 1.5.1General. -- 1.5.2Específicos. -- 1.6 Propósito. -- 2. Marco Teórico. -- 2.1 Antecedentes. -- 2.1.1 Históricos. -- 2.1.2 Legales. -- 2.1.3Investigativos. -- 2.2 Bases teóricas. -- 3. Diseño Metodológico. -- 3.1 Tipo de Investigación. -- 3.2 Población Objeto Estudio. -- 3.3 Técnicas e Instrumentos Para la Recolección de Datos. -- 3.4 Análisis de Datos Recolectados. -- 3.5Factibilidad. -- 4. Aspectos de Ingeniería. -- 4.1 Análisis. -- 4.1.1 Análisis de riesgos. -- 4.1.2 Diagrama de casos de uso. -- 4.2 Diseño. -- 4.2.1 Diseño arquitectónico. -- 4.2.2 Diseño de interfaz. -- 4.3 Desarrollo. -- 4.4 Pruebas y/o Validación. -- 5. Conclusiones. -- 6. Recomendaciones. -- 7. Bibliografía. -- 8. Anexos.cesar.valero@campusucc.edu.co79 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ingenierías, Ingeniería de Sistemas, BucaramangaIngeniería de SistemasBucaramangaOVAAprendizajeTICÁlgebraVLOLearningICTAlgebraObjeto virtual de aprendizaje como apoyo a la asignatura álgebra lineal perteneciente al componente de ciencias básicas del programa de ingeniería de sistemas de la Universidad Cooperativa de ColombiaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbAbascal, E., & Grande, I. (2005). Análisis de encuestas. Madrid: ESIC Editorial.Astudillo, G. J. (2011). Análisis del estado del arte de los objetos de aprendizaje. Revisión de su definición y sus posibilidades. Buenos Aires, Argentina: Universidad Nacional de La Plata.Autores, V. (05 de Noviembre de 2013). xeLearning.net. Obtenido de Inicio: http://exelearning.net/Ballester, A. (2003). El Aprendizaje Significativo en la Práctica. Como hacer le Aprendizaje Significativo en el Aula. Palma.Bartolomé, A. (2004). Blended Learning, Conceptos Básicos. Píxel-Bit Revista de Medios y Educación, 23, 7-20.Berger, C., & Kam, R. (18 de Octubre de 1996). Definitions of Instructional Design. Adapted from "Training and Instructional Design". Recuperado el 24 de 09 de 2013, de http://www.umich.edu/~ed626/define.htmlBoneu, J. M. (2007). Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 12.Bourdon, R. (02 de Noviembre de 2013). WampServer. Obtenido de WampServer: http://www.wampserver.com/Brodsky, M. W. (2003). Four Blended Learning Blunders and How to Avoid Them. ASTD's Learning Circuits, 5.Cabero, J. (2006). Bases pedagógicas del e-learning. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 10.Callejas C., M., Hernández N., E. J., & Pinzón V., J. N. (2011). Objetos de Aprendizaje, un estado del arte. Entramado, 176-189.Casteleiro Villalba, J. (2004). Introducción al álgebra lineal. Madrid: ESIC Editorial.Creative Commons Colombia. (06 de Mayo de 2010). Obtenido de http://co.creativecommons.org/Creative Commons Colombia. (05 de Diciembre de 2012). Presentamos la Guía de bolsillo Creative Commons Colombia. Obtenido de Creative Commons Colombia:http://co.creativecommons.org/2012/12/05/guia-de-bolsillo- creative-commons/Creative Commons Colombia. (13 de Octubre de 2013). Preguntas frecuentes. ObtenidodeCreativeCommonsColombia: http://co.creativecommons.org/preguntas-frecuentes-2/Gerber, H. (1992). Álgebra lineal. Ciudad de México: Iberoamérica.GNU. (05 de Septiembre de 2014). GNU. Obtenido de http://www.gnu.org/licenses/licenses.html#GPLGómez, L. (2005). Integración de la metodología pedagógica MICEA en un entorno virtual de enseñanza aprendizaje, aprovechando las nuevas tecnologías de la información y las Comunicaciones. Bucaramanga: Universidad Cooperativa de Colombia.González M., J. C. (2006). B-Learning Utilizando Software Libre, una alternativa viable en Educación Superior. Tamaulipas, México: Universidad Autónoma de Tamaulipas.González Z., M. P., Gálvis L., E. A., & Gómez F., L. C. (2009). Guía de Desarrollo de Objetos Virtuales de Aprendizaje para Programas de Educación Superior.Un Caso de estudio en Ingeniería de Sistemas. Cuba: Universal.Guerrero, M., & Medina, S. (2009). Objetos Virtuales De Aprendizaje Para Apoyar Las Actividades Formativas De Los Componentes Del Plan De Estudios del Programa de Ingeniería de istemas de la universidad cooperativa de colombia Seccional Bucaramanga. Bucaramanga-Colombia: Universidad Cooperativa de Colombia.Guerrero, M., & Medina, S. (s.f.). Una Estrategia Para El Apoyo De Los Procesos De Enseñanza - Aprendizaje De La Programación En Ingeniería de sistemas utilizando objetos virtuales de aprendizaje. II Seminario de ACE. Nuevo Mexico, Estados Unidos.Hohenwarter, M. (06 de Noviembre de 2013). GoeGebra. Obtenido de GeoGebra: http://www.geogebra.org/cms/es/Iglesias Cerezal, M. (2001). Ejercicios resueltos de álgebra lineal. Sevilla: Universidad de Cádiz.Initiative, N. L. (12 de Diciembre de 2014). Mapping the Learning Space: Deeper LearningandLearningTheories.Obtenidode http://www.west.asu.edu/nlii/learning.htm.Kohan, S. A. (2013). Puntuación para escritores y no escritores. Barcelona: Alba.Kolman, B., & Hill, D. (2006). Álgebra lineal. Ciudad de México: Pearson EducaciónKoohang, A., & Du Plessis, J. (21 de Septiembre de 2004). Architecting Usability Properties in the E-Learning Instructional Design Process. International Journal on E-learning, págs. 38-44.MGreal, R. (2004). Online Education Using Learning Objects. Nueva York: RoutledgeFalmer.Ministerio de Educación Nacional. (21 de Junio de 2005). Colombia Aprende. Obtenidode http://www.colombiaaprende.edu.co/html/directivos/1598/article-88892.htmlMontilva, J., Orjuela D., A., & Rojas C., M. (2010). Diseño de un repositorio de objetos de aprendizaje implementado con servicios Web. Avances en Sistemas e Informática, 89-96.Murray, R. (2002). How to write a thesis. Nueva York: Mac Graw Hill.Osorio Mejía, L. F. (2012). Valoración de Herramientas Virtuales para la Enseñanza de las Ciencias Naturales en Educación Media (Tesis de Maestría). Manizales: Universidad Nacional de ColombiaParrish, P. E. (2004). The trouble with learning objects. Springer Link, 49-67.Pena Iglesias, A. (2015 de Enero de 13). Matrices: Definición y tipos. Obtenido de http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/matrice s/matrices_definicion_y_tipos.htmPool, D. (2011). Álgebra lineal, Una introducción moderna Tercera edición. Ciudad de México: CENGAGE Learning.Rodríguez Moguel, E. A. (2003). Metodología de la investigación. Ciudad de méxico: Universidad Juárez Autónoma de Tabasco.Salkind, N. J. (1999). Métodos de investigación. México: Pretince Hall.Schneider, H., & Baker, G. (Holt, Rinehart and Winston). Matrices and linear algebra. Nueva York: 1989.Stallman, R. M. (2004). Software Libre para una Sociedad Libre. Madrid: Traficantes de sueños.Trust, M.(03 de Noviembre de 2013).Moodle. Obtenido de Moodle: https://moodle.org/?lang=esValverde C., J. (2005). Software libre, alternativa tecnológica para la educación. Actualidades Investigativas en Educación, 1-9.Velandia M., C. (2005). Modelo pedagógico. Bogotá: Universidad Cooperativa de Colombia.Victoria, U. d. (01 de Noviembre de 2013). Hot Potatoes. Obtenido de Hot Potatoes Home Page: http://hotpot.uvic.ca/Vitutor.(10deNoviembrede2014).Vitutor.Obtenidode http://www.vitutor.com/algebra/matrices/tipos.htmlVitutor.(19deEnerode2015).Vitutor.Obtenidode http://www.vitutor.com/algebra/matrices/operaciones.htmlVitutor.(15deEnerode2015).Vitutor.Obtenidode http://www.vitutor.com/algebra/determinantes/determinantes.htmlWiley, D. (2014 de Septiembre de 2014). The Instructional Use of Learnin Objects online version. Obtenido de http://reusability.org/read/PublicationORIGINAL2015_Objeto_virtual_aprendizaje.pdf2015_Objeto_virtual_aprendizaje.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf2132436https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/ff60feb9-3711-44c3-8fd6-759b01e2e24d/download9506ead3197cf34138fb7de4cebd2a7dMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/a71400d1-791d-4e47-abc4-dbc2b0bf4ea9/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD52THUMBNAIL2015_Objeto_virtual_aprendizaje.pdf.jpg2015_Objeto_virtual_aprendizaje.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2699https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/95ea0fb2-6d82-4d9c-8253-27c4c437044c/downloadbc6c926765eaa0e30b7b20366dccf145MD53TEXT2015_Objeto_virtual_aprendizaje.pdf.txt2015_Objeto_virtual_aprendizaje.pdf.txtExtracted texttext/plain101707https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/f604498b-c80b-453a-9ffa-cc292948570f/download2313c239c75c888d811807ebff729ad4MD5420.500.12494/12789oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/127892024-08-10 21:19:07.701restrictedhttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.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 |