Motivación y aprendizaje de las Ciencias Sociales en un grupo de estudiantes de secundaria
Las Ciencias Sociales es una de las áreas más importantes que puede aprender un estudiante en el transcurso de su vida escolar, ya que existe la necesidad de que los estudiantes se apropien de manera adecuada de los conceptos y de la contextualización que implica su aprendizaje. Además, los estudian...
- Autores:
-
Gongora Montaño, Marian Gineth
Palacios Campaz, Michel Sthefani
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/45593
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/45593
- Palabra clave:
- Motivación
Aprendizaje
Ciencias Sociales
Adolescentes
TG 2022 PSI 45593
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Las Ciencias Sociales es una de las áreas más importantes que puede aprender un estudiante en el transcurso de su vida escolar, ya que existe la necesidad de que los estudiantes se apropien de manera adecuada de los conceptos y de la contextualización que implica su aprendizaje. Además, los estudiantes pueden evidenciar de manera crítica cada uno de los acontecimientos que han ocurrido u ocurrirán en la sociedad, teniendo en cuenta el contexto en el que suceden estos eventos. Freire (2011) Cabe resaltar la importancia de la motivación según autores Fernández, 2006; Coll, 2010; Pujolás, 2008; Bolarin, Méndez y Porto, 2014) señalan que la manera como se enseñan, puede dificultar el interés hacia esa área y por eso, este trabajo busca identificar las barreras que pueden afectar la motivación en el aprendizaje de las CS en los estudiantes de secundaria y con esto también caracterizar y describir las barreras motivacionales que pueden influir en la motivación en el aprendizaje de las Ciencias Sociales. |
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F., Lucio, P. B., Valencia, S. M., & Torres, C. P. M. (2014). Metodología de la investigación. McGraw-Hill Education. Santos, M. A. (1990). Hacer visible lo cotidiano. Ediciones Akal. Santrock, J. W. (2002). Psicología de la educación. Schunk, D. H. (1991). Self-efficacy and academic motivation. Educational psychologist, 26(3-4), 207-231. Serra, D. J. G. (2008). Psicología de la motivación. Alianza Editorial. Skinner, B.F. (1968). The technology of teaching. Appleton-Century-Crofts. Tapias, A. (1999). ¿Qué podemos hacer los profesores universitarios para mejorar el interés y el esfuerzo de nuestros alumnos por aprender? Premios nacionales de investigación e innovación educativa 1998. Ministerio de Educación y Cultura de España. Valle Arias, A., González Cabanach, R., Barca Lozano, A., & Núñez Pérez, J. C. (1996). Una perspectiva cognitivo-motivacional sobre el aprendizaje escolar. Revista de Educación. Woolfolk, A. E. (2000). Psicologia Educativa - 7b: Edición. 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Freire (2011) Cabe resaltar la importancia de la motivación según autores Fernández, 2006; Coll, 2010; Pujolás, 2008; Bolarin, Méndez y Porto, 2014) señalan que la manera como se enseñan, puede dificultar el interés hacia esa área y por eso, este trabajo busca identificar las barreras que pueden afectar la motivación en el aprendizaje de las CS en los estudiantes de secundaria y con esto también caracterizar y describir las barreras motivacionales que pueden influir en la motivación en el aprendizaje de las Ciencias Sociales.Planteamiento del problema. -- Justificación. -- Marco conceptual. -- Objetivos General. -- Objetivo Específico. -- Metodología. -- Muestra. -- Criterio de inclusión. -- Instrumento de recolección de información. -- Análisis de información.--Resultados.marian.gongora@campusucc.edu.comichel.palacioscamp@campusucc.edu.co27 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, CaliPsicologíaCaliMotivaciónAprendizajeCiencias SocialesAdolescentesTG 2022 PSI 45593Motivación y aprendizaje de las Ciencias Sociales en un grupo de estudiantes de secundariaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Abarca, S. (2006). Psicología de la motivación. Costa Rica: Universidad Estatal a Distancia San José.Ajello, A. M. (2003). La motivación para aprender. In Manual de psicología de la educación (pp. 251-271). Editorial Popular.Anderman, E. M., & Midgley, C. (1997). Changes in achievement goal orientations, perceived academic competence, and grades across the transition to middle-level schools. Contemporary educational psychology, 22(3), 269-298.Anderman, E. M., & Young, A. J. (1994). Motivation and strategy use in science: Individual differences and classroom effects. Journal of Research in Science Teaching, 31(8), 811–831. https://doi.org/10.1002/tea.3660310805Aranguren R., Carmen. Enseñar ciencias sociales en un mundo de complejidades e incertidumbres. Reflexiones y propuestas Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, núm. 19, enero-diciembre, 2013, pp. 37-47Ausubel, D. P., & Sanchez Barberan, G. (2002). Adquisición y retención del conocimiento: una perspectiva cognitiva.Baron, R. A. (1997). Fundamentos de psicología. Prentice Hall.Bisquerra, R. (2004). Metodología de la investigación educativa. La MurallaBolarín, M., Méndez, R., & Porto, M. (2014). La motivación de los estudiantes para el aprendizaje de la Historia: referentes y resultados. La construcción de los recuerdos escolares de Historia de España en Bachillerato (1993-2013. Análisis, interpretación y poder de cambio de los testimonios de profesores y alumnos.(p. 157-176). Valencia: NauLlibres.Bustos Sánchez, Alfonso, & Coll Salvador, César. (2010). Los entornos virtuales como espacios de enseñanza y aprendizaje. Una perspectiva psicoeducativa para su caracterización y análisis. Revista mexicana de investigación educativa, 15(44), 163-184. Campanario, J. (2002). ¿ Cómo influye la motivación en el aprendizaje de las ciencias?[en línea].(2002).Carle, G., Bruno, J., & Di Risio, C. (2014). ¿Qué piensan nuestros alumnos de la química? Una experiencia de indagación a estudiantes de la escuela media en la provincia de Buenos Aires para el diseño de estrategias didácticas. Artículo, 54.Carrillo, Mariana, & Padilla, Jaime, & Rosero, Tatiana, & Villagómez, María Sol (2009). La motivación y el aprendizaje. Alteridad. Revista de Educación, 4(2),20-32.[fecha de Consulta 25 de febrero de 2022]. ISSN: 1390-325X. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=467746249004Castejón, J. L. (2014). Aprendizaje y rendimiento académico. Alicante: Editorial Club Universitario.de Miguel, F. (2006). Metodologia de ensenanzas y aprendizaje para el desarrollo de competencias / Methodology of Teaching and Learning the Development of Competence: for the University Professor Facing the Eu. Alianza Editorial Sa. Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2002). Self-determination research: Reflections and future directions.Elliot, A. J., & Dweck, C. S. (2005). Competence and motivation. Handbook of competence and motivation, 3-12.Ellis, N.C. 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