Inclusión educativa en el contexto de educación superior: una vía para todos

La discapacidad en cualquiera de las áreas de funcionamiento del individuo encuentra barreras con frecuencia, lo que demuestra una limitación social dada por obstáculos culturales, económicos y educativos que impiden la inclusión y funcionalidad de la persona en diversos contextos. A partir de una r...

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Autores:
Pinzón León, Angela Patricia
Medina Díaz, Ángela Patricia
Tipo de recurso:
Informe
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Universidad Cooperativa de Colombia
Repositorio:
Repositorio UCC
Idioma:
OAI Identifier:
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/15439
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/20.500.12494/15439
https://doi.org/10.16925/gclc.07
Palabra clave:
Discapacidad
Educación superior
Inclusión
Modelos pedagógicos
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Atribución – No comercial – Sin Derivar
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description La discapacidad en cualquiera de las áreas de funcionamiento del individuo encuentra barreras con frecuencia, lo que demuestra una limitación social dada por obstáculos culturales, económicos y educativos que impiden la inclusión y funcionalidad de la persona en diversos contextos. A partir de una revisión de la literatura, ha sido posible elaborar el presente documento para reconocer la discapacidad y su proceso de inclusión a medida que evoluciona, y cómo se presenta la inclusión educativa de las personas con discapacidad en los entornos de educación superior. Se establecen definiciones y concepciones en torno a esta, y clasificaciones y perspectivas de discapacidad, para finalmente hacer un análisis de la inclusión en la educación superior, lo cual requiere de nuevos modelos y estrategias para el desarrollo de nuevas formas de aprendizaje de acuerdo con las necesidades del individuo.
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A partir de una revisión de la literatura, ha sido posible elaborar el presente documento para reconocer la discapacidad y su proceso de inclusión a medida que evoluciona, y cómo se presenta la inclusión educativa de las personas con discapacidad en los entornos de educación superior. Se establecen definiciones y concepciones en torno a esta, y clasificaciones y perspectivas de discapacidad, para finalmente hacer un análisis de la inclusión en la educación superior, lo cual requiere de nuevos modelos y estrategias para el desarrollo de nuevas formas de aprendizaje de acuerdo con las necesidades del individuo.1. introducción. -- 2. La discapacidad. -- 3. Inclusión en la educación superior. -- 4. Conclusiones. -- 5. Referencias.angela.pinzonl@campusucc.edu.coangela.medinad@campusucc.edu.co9 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, AraucaAraucaPsicologíaDiscapacidadEducación superiorInclusiónModelos pedagógicosPSIInclusión educativa en el contexto de educación superior: una vía para todosLecturas Críticashttp://purl.org/coar/resource_type/c_93fchttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/reportinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Alcantud, F. (2004). La inclusión de estudiantes con discapacidad en los estudios superiores: Una reflexión a diez años. Universidad de Valencia. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/242658420_La_Declaracion_de_Salamanca_sobre_Necesidades_Educativas_Especiales_10_anos_despues_Valoracion_y_ProspectivaColombia, Ministerio de Educacion Nacional (2015). Decreto 1075, Por medio del cual se expide el Decreto Único Reglamentario del Sector Educación (2015 may 26).Cruz Vadillo, R. (2016). Discapacidad y educacion superior: ¿una cuestion de derechos o buenas voluntades? Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-53082016000200002Doporto, S. y Castro, M. (2016). El aprendizaje cooperativo, un camino hacia la inclusión educativa. Revista Complutense de Educación, 27(3). Recuperado de http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/47441Echeita, G., Verdugo, A. y Verdugo, M. Á. (2004). La Declaración de Salamanca sobre Necesidades Educativas Especiales 10 años después. Valoración y prospectiva. Universidad de Salamanca. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/242658420_La_Declaracion_de_Salamanca_sobre_Necesidades_Educativas_Especiales_10_anos_despues_Valoracion_y_ProspectivaLozano, R; Castillo, A. y Cerecedo, M. (2012). Modelo educativo basado en competencias en Universidades Politécnicas en México: percepción de su personal docente-administrativo. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 12(2), 1-19. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44723437008Ministerio de Educacion Nacional (2015). Decreto 1075 del 2015. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-360513_recurso_1.docxOrganización de las Naciones Unidas (ONU). (2008). ¿Qué significa discapacidad? Historia de la discapacidad y las Naciones Unidas. Recuperado de www.un.org/spanish/disabilities/default.asp?navid=10&pid=520Organización Mundial de la Salud (OMS). (2001). Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud. Versión Abreviada. Recuperado de http://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/43360/9241545445_spa.pdf;jsessionid=50B6029B3449165159D9D25D88D29061?sequence=1Otero, V. (2015). 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