Propuesta de diseño de un software para la evaluación de la atención y dificultades del aprendizaje en lectura, escritura y aritmética
Las dificultades del aprendizaje están presentes en gran número de estudiantes de las diferentes instituciones educativas, siendo esta una de las principales razones de deserción escolar. El presente proyecto de grado está orientado a la evaluación neuropsicológica de diferentes procesos de aprendiz...
- Autores:
-
Cantillo Villera, Indira Stefany
Henríquez Acosta, Alcides Rafael
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/13143
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/13143
- Palabra clave:
- Dificultades del aprendizaje
Evaluación neuropsicologica
Software
TG 2019 PSI 13143
Learning difficulties
Neuropsychological evaluation.
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Las dificultades del aprendizaje están presentes en gran número de estudiantes de las diferentes instituciones educativas, siendo esta una de las principales razones de deserción escolar. El presente proyecto de grado está orientado a la evaluación neuropsicológica de diferentes procesos de aprendizaje en áreas como: La atención, la lectura, la escritura y la aritmética en niños escolares sin ningún trastorno del neurodesarrollo con la ayuda o implementación de las tic, cuyo objetivo está enfocado en explorar por medio de la aplicación de instrumentos neuropsicológicos y así conocer específicamente cuales son las variables que pueden influir para que ocurra una deficiencia en alguno de estos procesos, para así obtener información precisa que permita diseñar una propuesta de software para evaluar dificultades especificas del aprendizaje. |
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El presente proyecto de grado está orientado a la evaluación neuropsicológica de diferentes procesos de aprendizaje en áreas como: La atención, la lectura, la escritura y la aritmética en niños escolares sin ningún trastorno del neurodesarrollo con la ayuda o implementación de las tic, cuyo objetivo está enfocado en explorar por medio de la aplicación de instrumentos neuropsicológicos y así conocer específicamente cuales son las variables que pueden influir para que ocurra una deficiencia en alguno de estos procesos, para así obtener información precisa que permita diseñar una propuesta de software para evaluar dificultades especificas del aprendizaje.Learning difficulties are present in large numbers of students from different educational institutions, this being one of the main reasons for school dropout. This grade project is aimed at neuropsychological evaluation of different learning processes in areas such as: Attention, Reading, Writing and Arithmetic in School Children Without Any Neurodevelopmental Disorder with the help or implementation of ticks, whose objective is to explore through the application of neuropsychological instruments and thus know specifically what are the variables that can influence a deficiency to occur in any of these processes, so that to obtain accurate information to design a software proposal to assess specific learning difficulties.1.Resumen. -- 2. Abstract. -- 3. Planteamiento del problema. -- 4. Marco teórico. -- 5. Estado del arte. -- 6. Marco conceptual. -- 7. Vacios teóricos. -- 8. Justificación. -- 9. Motivación y aportes. -- 10. Metodología. -- 11 Consideraciones éticas. -- 12. Procedimiento. -- 13. Resultados e interpretación. -- 14. Discusión y conclusiones. -- 15. Propuesta de software. -- 16. Referencias.indira.cantillov@campusucc.edu.coalcides.henriqueza@campusucc.edu.coUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Santa MartaPsicologíaSanta MartaDificultades del aprendizajeEvaluación neuropsicologicaSoftwareTG 2019 PSI 13143Learning difficultiesNeuropsychological evaluation.SoftwarePropuesta de diseño de un software para la evaluación de la atención y dificultades del aprendizaje en lectura, escritura y aritméticaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Balado, C, Rivas, R. M, Torres Lopez, S, & Taboada , E. M. (2017). Evaluación neuropsicológica de las dificultades de aprendizaje lectoescritoras en el aula. Revista de estudios e investigación. Vol (1). Pp. 1-6.Barrero borrallo, M., Vergara, E., & Lobo, M. (2015). Avances neuropsicológicos para el aprendizaje matemático en educación infantil: la importancia de la lateralidad y los patrones básicos del movimiento. Edma, Pp. 22-31.Canet Juric, L, Burin, D, Andres, M & Urquijo, S (2013). Perfil cognitivo de niños con rendimientos bajos en comprensión lectora. Centro de Investigación en Metodología, Educación y Procesos Básico. Universidad Nacional de Mar del Plata. Vol. (29). Pp 996- 1005.Caro , M. Toscazo , R., Hernandez , F., & David lobo , M. (2009). diseño de software educativo basado en competencias. Universidad militar nueva granada. Vol (19) num 1. Pp 71-98Cuetos , F, Suarez Coalla, P, Molina , M., & Llenderrozas , M. C. (2015). Test para la detecion temprana de las dificultades en el aprendizaje de la lectura y escritura. Revista pedriatica atencion primaria .Chunga, B & Belen, M (2017). “Propiedades Psicométricas del test de atención d2 en estudiantes nivel secundario de una Institución Educativa del distrito 26 de Octubre, Piura 2016”. facultad de humanidades escuela académico profesional de psicología. Pp 81.Garassini, M. (2007). Diseño de un software para el aprendizaje de la lengua escrita desde un enfoque comunicativo funcional. Revista de medios y comunicación. Num 30. Pp 49-60.García, A, Basilotta V, Lopez C, (2014). Las TIC en el aprendizaje colaborativo en el aula de Primaria y Secundaria/ICT in Collaborative Learning in The Classrooms of Primary and Secondary Education. Revista Proquest, Tomo 21, núm. 42. Pp 65-74.Garcia , E., Vite , O., Navarrate, M., & Garcia , M. (2016). Metodología para el desarrollo de software multimedia eductaivo medesme. Revista de investigacion educativa. Universidad de veracruz. Pp 217-226.Gonzales, J (2017). Atencion selectiva y rendimiento academico de los estudiantes de tercer grado de primaria de una institucion educativa no estatal de la ciudad de lima. universidad ricardo palma. Pp. 4-51.Holgado, B & Alonso, L (2015). Evaluación de un programa psicopedagógico para la mejora de la atención en estudiantes de educación primaria. Facultad de Formación del Profesorado. Vol. (26) num 2. pp 26-44.Matos, M (2016). Nivel de atención y concentración de los estudiantes de 1ro a 5to de la secundaria de la Institución Educativa Ignacia Velásquez, Moyobamba, 2014. Universidad mayor de san marcos universidad del Peru. Pp 5.Motta, M (2016). Memoria auditiva y atención, y su relación con el rendimiento académico en niños de 3° y 4° de primaria. Universidad Internacional de La Rioja. Pp 3-53Portellano, J (2005). Introducción a la neuropsicología. McGraw Hill Interamericana de españa SL. Pp 408.Quijano Martínez, M. C., Aponte Henao, M., Suarez García, D. M., & Cuervo Cuesta, M. T. (2013). Caracterización neuropsicológica en niños diagnosticados con trastornos especifico del aprendizaje. Psicología desde el Caribe. 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