Movilidad virtual y competencias del perfil global en estudiantes de pregrado de la Universidad Cooperativa de Colombia
Recursos ADOBE con tamaño de 422 KB (432.480 bytes)
- Autores:
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Mayo Osorno, Victoria Eugenia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
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Acuerdo Superior 055 de 2021. Mediante el cual se actualiza el acuerdo 062 de 2011 que define la política de internacionalización en la Universidad Cooperativa de Colombia. Julio 13 de 2021. https://www.ucc.edu.co/asuntos-legales/AcuerdosSuperiores2021/Acuerdo_055_de_2021.pdf Arias Cardona, A. M., & Alvarado Salgado, S. V. (2015). Socialización en la Universidad: equidad y aceptación de la diferencia entre jóvenes. Revista Lasallista de Investigación, 12(1), 33-45. https://doi.org/10.22507/rli.v12n1a3 Biesta, G. (2010). Pragmatism and the philosophical foundations of mixed methods research. In A. Tashakkori & Teddlie (Eds.), The Sage Handbook of Mixed Methods in Social and Behavioral research (2nd ed, pp 95-117). Sage. https://dx.doi.org/10.4135/9781506335193 Bolívar, M. H., & Pacheco, Y. J. O. (2019). Adaptación y percepción de estudiantes extranjeros respecto a la cultura y el sistema educativo en una universidad pública en Colombia. Ciencia e Interculturalidad, 24(01), 80-90. https://doi.org/10.5377/rci.v24i01.8004 Flick, U. (2007). Introducción a la investigación cualitativa. Morata. Greene, J.C. (2007). Mixed Methods in Social Inquiry. Jossey Bass. https://doi.org/10.1177%2F1558689807314 Hu, J., Cheung, C.K. (2021). Gender difference in the effect of cultural distance on academic performance among cross-border students in China. Psicologia: Reflexao e Critica, 34 (1). .https://doi.org/10.1186/s41155-021-00199-4 Nada, C.I., Legutko, J. (2022). “Maybe we did not learn that much academically, but we learn more from experience” – Erasmus mobility and its potential for transformative learning. International Journal of Intercultural Relations, 87, 183-192. https://doi.org/10.1016/j.ijintrel.2022.03.002 Pike, G. (2008). Citizenship education in global context. Brock Education, 17, 38-49. https://doi.org/10.26522/brocked.v17i1.100 Prati, G., Milite, A., Cicognani, E. (2021). International mobility and friendship relationships: Do they contribute to the development of a sense of global citizenship? Community Psychology in Global Perspective, 7 (2), 145-159. https://doi.org/10.1285/i24212113v7i2p145 Reysen, S., & Katzarska-Miller, I. (2013). Intentional worlds and global citizenship. Journal of Global Citizenship & Equity Education, 3(1), 34-52 https://journals.sfu.ca/jgcee/index.php/jgcee/article/viewFile/79/118 Rodríguez-Izquierdo, R. M. (2022). International experiences and the development of intercultural sensitivity among university students. Educación XX1, 25(1), 93-117. https://doi.org/10.5944/educxx1.30143 Selby, D. (1999). Global education: Towards a quantum model of environmental education. Canadian Journal of Environmental Education, 4, 125-141. https://cjee.lakeheadu.ca/article/view/324/266 Sobkowiak, P. (2021). Developing Intercultural Identity on a Sojourn Abroad: A Case Study. Studia Anglica Posnaniensia, 56 (1), 149-179. https://doi.org/10.2478/stap-2021-0029 Strauss, A., & Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa: técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Editorial Universidad de Antioquía. Tavizón- Gómez, M. (2010). La conciencia global... ¿se puede enseñar? Praxis Investigativa ReDIE: revista electrónica de la Red Durango de Investigadores Educativos, 2 (2), 46-55. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6533893 Young, J. M. (2010). Problems with global education: Conceptual contradictions. The Alberta Journal of Educational Research, 56, 143-156. https://doi.org/10.11575/ajer.v56i2.55395 |
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Martínez Chaparro, Ángela MaríaMayo Osorno, Victoria Eugenia2024-01-30T16:18:22Z2024-01-30T16:18:22Z2024-01-29Mayo Osorno, V. E. (2024). Movilidad virtual y competencias del perfil global en estudiantes de pregrado de la Universidad Cooperativa de Colombia [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/54093https://hdl.handle.net/20.500.12494/54093Recursos ADOBE con tamaño de 422 KB (432.480 bytes)Frente a las medidas de confinamiento adoptadas en las políticas internacionales y nacionales de salud pública para la contención y prevención del SARS-CoV-2, la Educación Superior fortaleció las metodologías de movilidad estudiantil, propiciando espacios mediados por las tecnologías digitales para el intercambio académico nacional e internacional. Este estudio se concentró en analizar el aporte de los procesos movilidad virtual en el desarrollo de competencias asociadas al perfil global de los estudiantes de la Universidad Cooperativa de Colombia vinculados a experiencias de movilidad del conocimiento durante el año 2020 y 2021. La metodología del estudio fue cualitativa con la implementación de 12 grupos focales y la participación de 48 estudiantes de pregrado de las regiones Caribe, Pacífico, Andina y Orinoquía. El análisis de la información se realizó con apoyo del software Atlas. Ti versión 8.2, bajo la modalidad de análisis de contenido. Los resultados sugieren que la movilidad virtual realizada fomenta un sentido de conciencia global, de interconexión de saberes y de reconocimiento de diversas metodologías de formación en el área disciplinar específica. No obstante, los estudiantes perciben que la inmersión presencial podría facilitar más los procesos de integración cultural, al vincularse a los procesos de habilitación y naturalización de prácticas socioculturales en contexto.Universidad Cooperativa de Colombia1. Resumen -- 2. Introducción -- 3. Metodología -- 3.1 Técnicas e instrumentos de recolección de información -- 3.2 Población y muestra -- 3.3 Plan de análisis de la información -- 3.4 Consideraciones éticas -- 4. Resultados -- 5. Discusión -- Bibliografía.PregradoRecursos en especie (horas en plan de trabajo de investigadores vinculados al proyecto).Estudio con método mixto de tipo convergente, incorporando de manera paralela la fase cuantitativa y la fase cualitativa en la recolección de los datos. En el caso de los diseños mixtos convergentes, los datos cuantitativos y cualitativos se recogen y analizan al mismo tiempo de manera independiente y, a continuación, los resultados a través de triangulación se combinan para realizar una interpretación conjunta e integrada de los mismos (Biesta, 2010; Greene, 2007).Procesos de enseñanza y aprendizaje26 p.application/pdfspaUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Medellín, EnvigadoPsicologíaCiencias SocialesMedellínMedellínhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/closedAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_14cbMovilidad virtual y competencias del perfil global en estudiantes de pregrado de la Universidad Cooperativa de ColombiaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPAcuerdo Superior 055 de 2021. Mediante el cual se actualiza el acuerdo 062 de 2011 que define la política de internacionalización en la Universidad Cooperativa de Colombia. Julio 13 de 2021. https://www.ucc.edu.co/asuntos-legales/AcuerdosSuperiores2021/Acuerdo_055_de_2021.pdfArias Cardona, A. M., & Alvarado Salgado, S. V. (2015). Socialización en la Universidad: equidad y aceptación de la diferencia entre jóvenes. Revista Lasallista de Investigación, 12(1), 33-45. https://doi.org/10.22507/rli.v12n1a3Biesta, G. (2010). Pragmatism and the philosophical foundations of mixed methods research. In A. Tashakkori & Teddlie (Eds.), The Sage Handbook of Mixed Methods in Social and Behavioral research (2nd ed, pp 95-117). Sage. https://dx.doi.org/10.4135/9781506335193Bolívar, M. H., & Pacheco, Y. J. O. (2019). Adaptación y percepción de estudiantes extranjeros respecto a la cultura y el sistema educativo en una universidad pública en Colombia. 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International mobility and friendship relationships: Do they contribute to the development of a sense of global citizenship? Community Psychology in Global Perspective, 7 (2), 145-159. https://doi.org/10.1285/i24212113v7i2p145Reysen, S., & Katzarska-Miller, I. (2013). Intentional worlds and global citizenship. Journal of Global Citizenship & Equity Education, 3(1), 34-52 https://journals.sfu.ca/jgcee/index.php/jgcee/article/viewFile/79/118Rodríguez-Izquierdo, R. M. (2022). International experiences and the development of intercultural sensitivity among university students. Educación XX1, 25(1), 93-117. https://doi.org/10.5944/educxx1.30143Selby, D. (1999). Global education: Towards a quantum model of environmental education. Canadian Journal of Environmental Education, 4, 125-141. https://cjee.lakeheadu.ca/article/view/324/266Sobkowiak, P. (2021). Developing Intercultural Identity on a Sojourn Abroad: A Case Study. 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