El rendimiento académico de estudiantes universitarios del área de psicología: relaciones con el clima organizacional
La investigación estuvo orientada a identificar la relación existente entre el rendimiento académico de estudiantes del área de psicología en una universidad pública de Colombia y clima organizacional. Se desarrolló una metodología correlacional y descriptiva con un esquema de campo transaccional y...
- Autores:
-
Pérez Correa, Kethy Luz
Peley Bracho, Rosario
Saucedo Ruidíaz, Elba
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
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- OAI Identifier:
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- Palabra clave:
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Rendimiento académico
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La investigación estuvo orientada a identificar la relación existente entre el rendimiento académico de estudiantes del área de psicología en una universidad pública de Colombia y clima organizacional. Se desarrolló una metodología correlacional y descriptiva con un esquema de campo transaccional y no experimental. El núcleo poblacional estuvo conformado por cuatro (4) directivos, quince (15) docentes y setenta y nueve (79) estudiantes. Para el levantamiento de la información se aplicó como herramienta la encuesta y como instrumentos se diseñaron tres cuestionarios cerrados, con una versión de escala tipo Lickert, conformados por 51 ítems. Los resultados permitieron determinar que las variables estudiadas: clima organizacional y rendimiento académico dentro de la universidad seleccionada para el estudio están estrechamente ligadas, coincidiendo en algunos aspectos entre docentes, estudiantes y directivos y difiriendo en otros. A manera de conclusión, se evidencian tensiones en el clima organizacional como consecuencia de los estilos de dirección, por lo cual, se recomienda la implementación de un conjunto de estrategias para mejorar las condiciones del ambiente laboral y con esto, el rendimiento académico de los estudiantes. |
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Agudelo, C., Martínez, L., & Ortiz, I. (2013). Gestión del conocimiento: un activo intangible a través de la investigación. Praxis, 9, 108-113. Anzola, O. (2003). Una mirada de la cultura corporativa. Bogotá: Universidad Externado de Colombia. Azpiazu, L., Esnaola, I., & Ros, I. (2014). Factores contextuales y variables individuales en el ajuste escolar. International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología, 6(1), 327-336. Balza, V. (2013). La espiral viciosa de la pobreza. Clío América, 7(14), 170-176. Cárdenas, L., Arciniegas, Y., & Barrera, M. (2009). Modelo de intervención en clima organizacional. International Journal of Psychological Research, 2(2), 121-127. Chávez, N. (2006). Introducción a la investigación educativa. Cuarta edición. Maracaibo: Gonzales, S.A.T. Daza, A., Charris, A., & Viloria, J. (2015). Competencias específicas de los administradores como: factor de desarrollo. Dimensión Empresarial, 13(2), 275-292. Di Marco, R. (2015). En busca del origen del conocimiento: el dilema de la realidad. Praxis, 11, 150-162. Edel, R. (2003). El desarrollo de habilidades sociales ¿determinan el éxito académico?. Revista electrónica: Red Científica: Ciencia, Tecnología y Pensamiento. En red. Fernández, A. (2013). La motivación educativa versus rendimiento. Edición 2. Argentina: LAURES. García, M. (2009). Clima Organizacional y su Diagnóstico: Una aproximación Conceptual. Revista Cuadernos de Administración, 25(42). Gómez, D. (2014). Apuntes desde la ciencia económica ¿el sujeto racional o el sujeto complejo? Clío América, 8(15), 83-89. González, M. C., & Tourón, J. (1992). Autoconcepto y rendimiento escolar: sus implicaciones en la motivación y en la autorregulación del aprendizaje. Pamplona: EUNSA. Hernández, R.; Fernández, C., & Baptista, P. (2006). Metodología de la investigación. Cuarta Edición. México: Mc Graw Hill. Jiménez, M., & López, E. (2009). Inteligencia emocional y rendimiento escolar: estado actual de la cuestión. Revista Latinoamericana de Psicología, 41(1), 69-79. Keogh, B. (2008) Temperamento y rendimiento escolar. ediciones Narcea, Universidad de California. Litwin, G., & Stringer, R. (1978). Motivation y Clima Organizacional. Boston: Harvard Business School. López, L. (2013). Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico en Estudiantes de Conservatorio de Música María de Molina (Tesis Doctoral). Universidad Nacional de Educación a Distancia, Chile. Martínez, A. (2013). Emergencias de cambio: entre el modelo pedagógico tradicional y la necesidad de aprendizajes significativos. Praxis, 9, 73-82. Méndez, C. (2001). Metodología: guía para elaborar diseños de investigación en ciencias económicas contables y administrativas. Bogotá: Mc Graw Hill. Mizola, A. (2005). Factores que Inciden en el rendimiento escolar en Bolivia. Universidad de Chile. Pérez de Maldonado, I. (2006). El clima y la satisfacción en el trabajo, como fundamentos del éxito en la empresa de principios del próximo milenio. Conferencia presentada en el I Simposio Colombiano sobre Clima Organizacional. Bogotá. Robbins, S. (2004). Comportamiento Organizacional. México: Prentice Hall. Saffle, N. (2006) Autoestima y rendimiento escolar. Primera edición. Santiago de Chile: Lone (sol). Sánchez, J. (2010). Hacia un paradigma emergente de la planeación: Resignificación desde las instituciones universitarias. Santa Marta: Editorial Unimagdalena. Sánchez, J., Linero, D., & Martínez, M. (2014). Ocultamiento del discurso pedagógico frente al discurso administrativo en la gestión de las organizaciones educativas. Clío América, 8(15), 36-46. Sierra Bravo, R. (2005). Técnicas de investigación social: teoría y ejercicios. Madrid: Paraninfo. Tamayo & Tamayo, M. (2006). El proceso de la investigación científica. México: Limusa. Ureña, Y., Jiménez, I., Mejía, A., & Vilarete, J. (2014). Cultura innovativa: prospectiva de las condiciones estratégicas para el desarrollo del capital humano. Clío América, 8(16), 195–200. Vega, M., Salazar, C., Huerta, P., & Nuñez, A. (2008). Clima organizacional y satisfacción laboral en organizaciones del sector estatal (Instituciones públicas) Desarrollo, adaptación y validación de instrumentos. Universum, 23(2), 66-85. Viloria, J., Bertel, M., & Daza, A. (2015). Percepciones estudiantiles sobre el proceso de acreditación por alta calidad del Programa de Administración de Empresas de la Universidad del Magdalena. Praxis. 11, 89-102. Viloria, J., Pertúz, S., Daza, A., & Pedraza, L. (2016). Aproximación al clima organizacional de una empresa pro- motora de salud. Revista Cubana de Salud Pública, 42(1). |
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Para el levantamiento de la información se aplicó como herramienta la encuesta y como instrumentos se diseñaron tres cuestionarios cerrados, con una versión de escala tipo Lickert, conformados por 51 ítems. Los resultados permitieron determinar que las variables estudiadas: clima organizacional y rendimiento académico dentro de la universidad seleccionada para el estudio están estrechamente ligadas, coincidiendo en algunos aspectos entre docentes, estudiantes y directivos y difiriendo en otros. A manera de conclusión, se evidencian tensiones en el clima organizacional como consecuencia de los estilos de dirección, por lo cual, se recomienda la implementación de un conjunto de estrategias para mejorar las condiciones del ambiente laboral y con esto, el rendimiento académico de los estudiantes.The research was oriented to identify the relationship between the academic performance of students in the area of psychology in a public university of Colombia and the workplace environment. A correlational and descriptive methodology was developed, with a transactional and non-experimental field scheme. The population nucleus consisted of four (4) managers, fifteen (15) teachers and seventy-nine (79) students. As an instrument, the study used the survey and three closed questionnaires, with a Lickert type scale, composed of 51 items. The results allowed to determine that the studied variables: workplace environment and academic performance within the university selected for the study are closely linked, teachers, students and managers coincide in some aspects and differ in others. As a conclusion, there are tensions in the workplace environment as a consequence of the managerial styles. The implementation of a set of strategies aimed at improving the working environment conditions and hence, the academic performance of the students is thus recommended.https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/EnRecursoHumano/inicio.dohttps://orcid.org/0000-0001-8256-7278https://scienti.minciencias.gov.co/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=00000000007548kethy.perez@campusucc.edu.cohttps://scholar.google.es/citations?hl=es&pli=1&user=KBcoeZIAAAAJ15Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Santa MartaPsicologíaSanta Martahttps://revistas.unimagdalena.edu.co/index.php/praxis/article/view/2069Revista PraxisAgudelo, C., Martínez, L., & Ortiz, I. (2013). Gestión del conocimiento: un activo intangible a través de la investigación. Praxis, 9, 108-113.Anzola, O. (2003). Una mirada de la cultura corporativa. Bogotá: Universidad Externado de Colombia.Azpiazu, L., Esnaola, I., & Ros, I. (2014). Factores contextuales y variables individuales en el ajuste escolar. International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología, 6(1), 327-336.Balza, V. (2013). La espiral viciosa de la pobreza. Clío América, 7(14), 170-176.Cárdenas, L., Arciniegas, Y., & Barrera, M. (2009). Modelo de intervención en clima organizacional. International Journal of Psychological Research, 2(2), 121-127.Chávez, N. (2006). Introducción a la investigación educativa. Cuarta edición. Maracaibo: Gonzales, S.A.T.Daza, A., Charris, A., & Viloria, J. (2015). Competencias específicas de los administradores como: factor de desarrollo. Dimensión Empresarial, 13(2), 275-292.Di Marco, R. (2015). En busca del origen del conocimiento: el dilema de la realidad. Praxis, 11, 150-162.Edel, R. (2003). El desarrollo de habilidades sociales ¿determinan el éxito académico?. Revista electrónica: Red Científica: Ciencia, Tecnología y Pensamiento. En red.Fernández, A. (2013). La motivación educativa versus rendimiento. Edición 2. Argentina: LAURES.García, M. (2009). Clima Organizacional y su Diagnóstico: Una aproximación Conceptual. Revista Cuadernos de Administración, 25(42).Gómez, D. (2014). Apuntes desde la ciencia económica ¿el sujeto racional o el sujeto complejo? Clío América, 8(15), 83-89.González, M. C., & Tourón, J. (1992). Autoconcepto y rendimiento escolar: sus implicaciones en la motivación y en la autorregulación del aprendizaje. Pamplona: EUNSA.Hernández, R.; Fernández, C., & Baptista, P. (2006). Metodología de la investigación. Cuarta Edición. México: Mc Graw Hill.Jiménez, M., & López, E. (2009). Inteligencia emocional y rendimiento escolar: estado actual de la cuestión. Revista Latinoamericana de Psicología, 41(1), 69-79.Keogh, B. (2008) Temperamento y rendimiento escolar. ediciones Narcea, Universidad de California.Litwin, G., & Stringer, R. (1978). Motivation y Clima Organizacional. Boston: Harvard Business School.López, L. (2013). Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico en Estudiantes de Conservatorio de Música María de Molina (Tesis Doctoral). Universidad Nacional de Educación a Distancia, Chile.Martínez, A. (2013). Emergencias de cambio: entre el modelo pedagógico tradicional y la necesidad de aprendizajes significativos. Praxis, 9, 73-82.Méndez, C. (2001). Metodología: guía para elaborar diseños de investigación en ciencias económicas contables y administrativas. Bogotá: Mc Graw Hill.Mizola, A. (2005). Factores que Inciden en el rendimiento escolar en Bolivia. Universidad de Chile.Pérez de Maldonado, I. (2006). El clima y la satisfacción en el trabajo, como fundamentos del éxito en la empresa de principios del próximo milenio. Conferencia presentada en el I Simposio Colombiano sobre Clima Organizacional. Bogotá.Robbins, S. (2004). Comportamiento Organizacional. México: Prentice Hall.Saffle, N. (2006) Autoestima y rendimiento escolar. Primera edición. Santiago de Chile: Lone (sol).Sánchez, J. (2010). Hacia un paradigma emergente de la planeación: Resignificación desde las instituciones universitarias. Santa Marta: Editorial Unimagdalena.Sánchez, J., Linero, D., & Martínez, M. (2014). Ocultamiento del discurso pedagógico frente al discurso administrativo en la gestión de las organizaciones educativas. Clío América, 8(15), 36-46.Sierra Bravo, R. (2005). Técnicas de investigación social: teoría y ejercicios. Madrid: Paraninfo.Tamayo & Tamayo, M. (2006). El proceso de la investigación científica. México: Limusa.Ureña, Y., Jiménez, I., Mejía, A., & Vilarete, J. (2014). Cultura innovativa: prospectiva de las condiciones estratégicas para el desarrollo del capital humano. Clío América, 8(16), 195–200.Vega, M., Salazar, C., Huerta, P., & Nuñez, A. (2008). Clima organizacional y satisfacción laboral en organizaciones del sector estatal (Instituciones públicas) Desarrollo, adaptación y validación de instrumentos. Universum, 23(2), 66-85.Viloria, J., Bertel, M., & Daza, A. (2015). Percepciones estudiantiles sobre el proceso de acreditación por alta calidad del Programa de Administración de Empresas de la Universidad del Magdalena. Praxis. 11, 89-102.Viloria, J., Pertúz, S., Daza, A., & Pedraza, L. (2016). Aproximación al clima organizacional de una empresa pro- motora de salud. Revista Cubana de Salud Pública, 42(1).Clima organizacionalRendimiento académicoEstudiantes universitariosÁrea de PsicologíaWorkplace environmentAcademic performanceUniversity studentsPsychology area.El rendimiento académico de estudiantes universitarios del área de psicología: relaciones con el clima organizacionalArtículoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleNINGUNAinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbPublicationORIGINAL2017_rendimiento_academico.pdf2017_rendimiento_academico.pdfArtículoapplication/pdf159114https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/c4dc841c-7dbf-4eb0-8681-55751cb178cc/downloadd19b2d287bf073beee1bd54d43550de8MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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