Efectos en el proceso de aprendizaje generado por el uso de hechos reales a través del relato de historias en la formación del estudiante del programa contaduría pública de la Universidad Cooperativa de Colombia de Villavicencio
En la actualidad el ámbito educativo sufre dificultades en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, lo que se ha reflejado en la forma en cómo se imparten las clases, volviéndolas monótonas, poco motivadoras, adaptadas a libros y textos de autores que desconocen la realidad. El prop...
- Autores:
-
Lancheros Juzga, Astrid Andrea
Velásquez Castro, Angie Lizeth
Marlio Laiseca, Luis
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/28426
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/28426
- Palabra clave:
- Aprendizaje
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Formación
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En la actualidad el ámbito educativo sufre dificultades en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, lo que se ha reflejado en la forma en cómo se imparten las clases, volviéndolas monótonas, poco motivadoras, adaptadas a libros y textos de autores que desconocen la realidad. El propósito de la investigación es la aplicación y el uso de estrategias como los cuentos y relatos de historias que presentan la realidad de la casuística con la que convive un contador público, en el ejercicio de su profesión. En la recolección de la información se realizó una entrevista estructurada a veinte contadores públicos, luego se convirtió en cuentos, y en seguida se desarrolló la guía de trabajo, la evaluación y una encuesta con preguntas cerradas a cien estudiantes, con el fin de medir los efectos obtenido al aplicar esta estrategia. Lo anterior nos llevó a concluir que el impacto generado por este proyecto fue el esperado en el proceso de formación de los estudiantes ya que, se vio motivación, trabajo en equipo, comprensión de las temáticas, voluntad de aprender, claridad en los conceptos, participación, conexión entre el profesor y el alumno durante el desarrollo de la clase. |
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Velasquez Castro, A. L., Lancheros Juzga, A. A. y Marlio Laiseca, L. (2020). Efectos en el proceso de aprendizaje generado por el uso de hechos reales a través del relato de historias en la formación del estudiante del programa contaduría pública de la Universidad Cooperativa de Colombia de Villavicencio [Trabajo de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC. http://hdl.handle.net/20.500.12494/28426 |
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Abreu, J. L. (Diciembre de 2014). El Método de la Investigación Research Method. http://www.spentamexico.org/v9-n3/A17.9(3)195-204.pdf Academia Real Española . (2020). Diccionario de la lengua Española. https://dle.rae.es/contexto?m=form Batanero , C., & Diaz, C. (2011). Estadistica con proyectos https://www.ugr.es/~batanero/pages/ARTICULOS/Libroproyectos.pdf Beltrán, J. (1993). Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje. Revista Complutense de Educación: https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/18543 Bernabeu, M. D., & Cònsul, M. ((s.f)). Aprendizaje basado en problemas: El Método ABP. Educrea: https://educrea.cl/aprendizaje-basado-en-problemas-el-metodo-abp/ Chaves Salas, A. (2001). Implicaciones educativas de la teoria sociocultural de Vigotsky. revista educacion, 59-65. Cortés Cortés, M., & Iglesias León, M. (2005). Generalidades sobre Metodología de la Investigación. Universidad Autónoma del Carmen.: http://www.unacar.mx/contenido/gaceta/ediciones/metodologia_investigacion.pdf. Becerra, G. M., & Ruiz, J. R. (2010). La formacion por competencias y la calidad de la educacion realizada a PH.D. Sergio Tobon Tobon García, J. G. (2014). El contexto cultural y la resolución de problemas: vistos desde el salón de clases de una comunidad Ñuu Savi. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 50-73. González Pienda Julio A, J. C.-P. (1999). COMPRENSIÓN DE PROBLEMAS ARITMÉTICOS EN ALUMNOS CON Y SIN ÉXITO. Obtenido de Psicothema, Vol. 11, nº 3, pp. 505-515: http://www.psicothema.com/pdf/304.pdf Gutierrez Unigarro, M. (2017). En Un modelo educativo critico con enfoque de competencia. Bogota: Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia. Hacerfamilia. (25 de 05 de 2018). Métodos para estimular el aprendizaje en adolescentes. https://www.hacerfamilia.com/adolescentes/metodos-estimular-aprendizaje-adolescentes-20180525132954.html Klein, I. (2008). La ficción de la memoria: la narración de historias de vida. Prometeo Libros Editorial. Legis Ambito Juridico. (8 de octubre de 2018). Estas son las faltas en las que más incurren los contadores. https://www.ambitojuridico.com/noticias/general/administrativo-y-contratacion/estas-son-las-faltas-en-las-que-mas-incurren. Morales Bueno, P., & Landa Fitzgerald , V. (2004). APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS. Obando Bastidas, J., & Castellanos Sanchez, M. (2009). El analisis de correspondencias y la valoracion social de la flora del humedal el coroncoro de Villavicencio. Castellanos. http://www.estadis.net/3/actas/POS/04.%20El%20an%C3%A1lisis%20de%20Correspondencias%20y%20la%20valoraci%C3%B3n%20social%20de%20la%20flora%20del%20humedal%20el%20Coroncoro%20de%20Villavicencio.pdf Organización Internacional del trabajo. (2012). Formación basada en competencias utilizando la estrategia de formación por proyectos, incorporando la utilización de un sistema administrador de la formación profesional. SENA. Colombia. https://www.oitcinterfor.org/experiencia/formaci%C3%B3n-basada-competencias-utilizando-estrategia-formaci%C3%B3n-proyectos-incorporando-uti Real Academia Española . (2020). Diccionario lengua española . https://dle.rae.es/relato?m=form Salas, A. L. (2001). Implicaciones educativas de la teoría. Educacion. Sampieri, R. H. (2018). Metodologia de la investigacion:las rutas cuantiitativa,cualititativa y mixta. Mexico: McGraw Hill. SENA. (s.f.). El glosario utilizados por el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA . http://www.sena.edu.co/es-co/ciudadano/Documents/Glosario.pdf Tobon Tobon, S. (2011). El modelo de las competencias en la educacion desde la socioformacion. Competencias y educacion . Universidad Cooperativa de Colombia . (2020). https://www.ucc.edu.co/Paginas/inicio.aspx Valle Arias, A., Barca Lozano, A., González Cabanach, R., & Núñez Pérez, J. C. (1999). Las estrategias de aprendizaje revision teorica y conceptual. Revista Latinoamericana de Psicología: https://www.redalyc.org/pdf/805/80531302.pdf Vigosky, L. (1978). Pensamiento y lenguaje. la pleyade. Yoloxochitl, M. L., & Quintino Salazar, K. (2013). El cuento como estrategia didáctica para la enseñanza de las teorías de la evolución de Lamarck y Darwin-Wallace a nivel medio superior. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo. |
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El propósito de la investigación es la aplicación y el uso de estrategias como los cuentos y relatos de historias que presentan la realidad de la casuística con la que convive un contador público, en el ejercicio de su profesión. En la recolección de la información se realizó una entrevista estructurada a veinte contadores públicos, luego se convirtió en cuentos, y en seguida se desarrolló la guía de trabajo, la evaluación y una encuesta con preguntas cerradas a cien estudiantes, con el fin de medir los efectos obtenido al aplicar esta estrategia. Lo anterior nos llevó a concluir que el impacto generado por este proyecto fue el esperado en el proceso de formación de los estudiantes ya que, se vio motivación, trabajo en equipo, comprensión de las temáticas, voluntad de aprender, claridad en los conceptos, participación, conexión entre el profesor y el alumno durante el desarrollo de la clase.At present, the educational field suffers difficulties in the teaching and learning process of students, which has been reflected in the way in which classes are taught, making them monotonous, not very motivating, adapted to books and texts by authors who are unaware of the reality. The purpose of the research is the application and use of strategies such as stories and stories that present the reality of the casuistry with which a public accountant lives, in the exercise of his profession. In collecting the information, a structured interview was conducted with twenty public accountants, then it was turned into stories, and immediately the work guide, the evaluation and a survey with closed questions to one hundred students were developed, in order to measure the effects obtained by applying this strategy. The foregoing led us to conclude that the impact generated by this project was as expected in the students' training process, since motivation, teamwork, understanding of the themes, willingness to learn, clarity of concepts, participation were seen, connection between the teacher and the student during the development of the class.1. Planteamiento del problema y justificación en términos de necesidades y pertinencia -- 1.1. Descripción del Problema -- 1.2 Formulación del problema -- 1.3 Sistematización del Problema -- 1.4 Justificación -- 2. Marco referencial y estado del arte -- 2.1 Estado del Arte -- 2.2 Marco Teórico -- 2.3 Marco Conceptual -- 2.4 Marco geográfico -- 2.5 Marco Institucional -- 3. Objetivos -- 3.1 Objetivo general -- 3.2 Objetivos específicos -- 4. Metodología -- 4.1 Tipo y diseño de investigación -- 4.2 Universo, población y muestra -- 4.3 Fuentes Primarias y secundarias -- 4.4 Técnicas e instrumentos -- 5. Resultados -- 5.1 Registro de historias relatadas por Contadores Públicos -- 5.2 Clasificación de historias relatadas -- 5.3 Aprendizaje obtenido por el estudiante -- 6. Conclusiones -- 7. Referencias -- 8. Anexos.astrid.lancherosj@campusucc.edu.coangie.velasquezc@campusucc.edu.coluism.laiseca@campusucc.edu.co114 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables, Contaduría Pública, VillavicencioContaduría PúblicaVillavicencioAprendizajeContextoCuentoFormaciónLearningContextStoryTrainingEfectos en el proceso de aprendizaje generado por el uso de hechos reales a través del relato de historias en la formación del estudiante del programa contaduría pública de la Universidad Cooperativa de Colombia de VillavicencioTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Abreu, J. L. (Diciembre de 2014). El Método de la Investigación Research Method. http://www.spentamexico.org/v9-n3/A17.9(3)195-204.pdfAcademia Real Española . (2020). 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El contexto cultural y la resolución de problemas: vistos desde el salón de clases de una comunidad Ñuu Savi. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 50-73.González Pienda Julio A, J. C.-P. (1999). COMPRENSIÓN DE PROBLEMAS ARITMÉTICOS EN ALUMNOS CON Y SIN ÉXITO. Obtenido de Psicothema, Vol. 11, nº 3, pp. 505-515: http://www.psicothema.com/pdf/304.pdfGutierrez Unigarro, M. (2017). En Un modelo educativo critico con enfoque de competencia. Bogota: Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia.Hacerfamilia. (25 de 05 de 2018). Métodos para estimular el aprendizaje en adolescentes. https://www.hacerfamilia.com/adolescentes/metodos-estimular-aprendizaje-adolescentes-20180525132954.htmlKlein, I. (2008). La ficción de la memoria: la narración de historias de vida. Prometeo Libros Editorial.Legis Ambito Juridico. (8 de octubre de 2018). Estas son las faltas en las que más incurren los contadores. https://www.ambitojuridico.com/noticias/general/administrativo-y-contratacion/estas-son-las-faltas-en-las-que-mas-incurren.Morales Bueno, P., & Landa Fitzgerald , V. (2004). APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS.Obando Bastidas, J., & Castellanos Sanchez, M. (2009). El analisis de correspondencias y la valoracion social de la flora del humedal el coroncoro de Villavicencio. Castellanos. http://www.estadis.net/3/actas/POS/04.%20El%20an%C3%A1lisis%20de%20Correspondencias%20y%20la%20valoraci%C3%B3n%20social%20de%20la%20flora%20del%20humedal%20el%20Coroncoro%20de%20Villavicencio.pdfOrganización Internacional del trabajo. (2012). Formación basada en competencias utilizando la estrategia de formación por proyectos, incorporando la utilización de un sistema administrador de la formación profesional. SENA. 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Revista Latinoamericana de Psicología: https://www.redalyc.org/pdf/805/80531302.pdfVigosky, L. (1978). Pensamiento y lenguaje. la pleyade.Yoloxochitl, M. L., & Quintino Salazar, K. (2013). El cuento como estrategia didáctica para la enseñanza de las teorías de la evolución de Lamarck y Darwin-Wallace a nivel medio superior. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo.PublicationORIGINAL2020_efectos_proceso_aprendizaje.pdf2020_efectos_proceso_aprendizaje.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf4595231https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/ed64abf0-e111-4083-8fe2-6bd2c36b8414/downloada9515c391c428e153857083d8ecc38abMD522020_efectos_proceso_aprendizaje.pdf2020_efectos_proceso_aprendizaje.pdfLicencia de usoapplication/pdf711916https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/bab1a9f2-5d9d-4ed9-9a74-9e5e069fa0b1/download0979d942cd71de530758c918a6f45fbeMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/64d1f6cf-e719-49b6-91d1-9824fbf64c3c/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD53THUMBNAIL2020_efectos_proceso_aprendizaje.pdf.jpg2020_efectos_proceso_aprendizaje.pdf.jpgGenerated 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